六年级上册部编版1《草原》优秀教学教案教学设计

新人教版小学语文五年级下册《草原》教学设计

教学目标

1．认识本课的认字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏北、天涯”等词语。

2．有情感朗读短文，感受蒙古草原的美丽景色和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学子了解西部，热爱西部之情。

3．感受文章的语言特性，体会作者抒发的方式，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

教学重点：感受蒙古的美丽景色和风土人情，品味积累文中优美的语言，体会作者的表达方式。

教材分析：

教学难点：通过课文的表述体会“蒙汉情深”。

教学准备：有关草原的歌曲、课件。

课时安排：2课时

教学过程：

一、导入新课

同学们喜欢旅行吗？都到过这些地方？（生简单介绍景点）那你去过大草原吗？老师也没有去过，下面就让我们通过录像去感受一下大草原的美好风景，好不好？（播放录像，学生欣赏）注意：录像不重复，要短、美，有哪些话想说？（…）师：正象同学们所说，辽阔的草地的确是风景美丽、令人神往，难怪著名诗人老舍先生第一次来到大草原，就抑制不住满心的欣喜，写下了洋洋洒洒的文字，记录了自己的所看、所思、所悟，那么老舍先生笔下的草原是一幅怎样的画卷呢？今天就让我们一起学习第17课《草原》。（板书课题）

二、检查预习，理解思路

课文同学们已经读过了，谁可用简单的语言说说作者围绕草原都写了这些内容？

（生自由交流）

师总结：是啊，文章又写了草原的景，还写了草原上的人。那这节课我们就来欣赏一下草原的美好景象。

对草原景色的描写主要集中在那部分？请同学们默读课文第一自然段，思考这样一个问题：文中哪个词更可概括出草原的景色特点？

（生自由交流：翠色欲流、一碧千里、无限乐趣……同学们比较一下，这些句子你认为哪一个最合适？为什么？）怎么样同学们，他说得有道理吗？（板书：一碧千里）

那你是如何理解“一碧千里”这个词的？

从同学们对这个语句的理解中，我们可以看出草原大而绿的特点。

（1）谁可从文章中找到这句话，给你们读一读？

（出示句子）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

找的很准，读得不错，请坐。谁再读？（…）那你能不能告诉我们“茫茫”这个词是哪个意思？（生交流）

师：其实老师读书的之后，也常常会遭遇一些不理解的词语，这个之后，查一查字典常常给我们的大忙。

字典中对茫茫一词的解释是：空旷，分不清边沿。（课件出示）并不茫茫，也就是并不——空旷，那我就不理解了同学们，这样一碧千里的大草原，作者却说“并不茫茫”、“并不空旷”，这是为什么呢？

请同学们再次默读课文的第一段，看看能不能从课文中找到答案，如果找到了，就用横线画出相关的句子。开始吧！

（2）出示句子：羊群一会儿上了小丘，一会儿又出来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了黑色的大花。

哦，你从这部分文字中感受到“一碧千里，而并不茫茫”，好，让我们来听听这句话。谁再读读？你可告诉你们这句话写了哪种景物？（羊群）

那作者是如何描写羊群的美的？（像红色的大花）

师：作者把羊群当做大花，这叫——比喻（生），对，形象的形容令我们感受到了羊群的美，这句话中也有一个比喻，谁帮你们看看？（把草地变成无边的绿毯）这点你都可看起来？真不简单！

小结：其实，老舍先生就是抓住了羊群和草原的特征，把它想象成大花和绿毯，既生动又贴切，给我们留下了深刻的印象。

让我们也象作者这种想象一下：

如果把草地变成广阔的大海草原表格式教案，那这羊群就像是大海上的--------

如果把草地变成辽阔的夜空，那这羊群就像是天上的-------

这样的形容令我们感受到一种生机勃勃的美。这么美的句子，能读好吗？能—— 那自己试试，哪位同学愿意起来读一读？

生读，师及时评价（谁可读得再美一些；）

这个同学“一会儿上了小丘，一会儿又出来”读得很好，我似乎听到了羊儿在小丘上上下晃动的影子。来同学们我们也来读读。

谁还想读？ “走到那里都像”读的挺好！能再读一遍给我们看看吗？ 来，孩子们，咱们也这么试一试。

这么美的句子，不想背出来？（生1生2）非常好！

师总结：是啊，走动的羊群给无边的大草原带来生机，的竟使人感受到：在天底下——一碧千里而并不茫茫。那不仅羊群，作者还写了这些景物？

（3）出示句子： 那些小丘的笔触是如此优美，就像只用白色渲染，不用墨线绘制的中国画这样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

引导：这句写了哪种景物？你认为小丘的美是一种什么样的美？（柔美）（点击课件）

作者是如何描写小丘的白色和花纹的优雅的？（只用白色渲染，不用墨线绘制）

勾勒，是用色块画出轮廓，我们平常画画时就会用到。

渲染是哪个意思呢？请同学们看文下的注解。（生读）

见过中国画吗？（出示课件）这就是用渲染技法画出的一幅画。也由于只用渲染，所以这种黄色能够-----（翠色欲流）（点击课件）

你是如何理解这个词语的？

这只是解释词语的一种方法。

这样一种透明的蓝色，和天边的云融合在一起，多美的一幅风景图啊！（出示照片）来孩子们，看着这幅图，轻轻读读这句话。

想象着刚刚脑海中发生的场景——“翠色欲流草原表格式教案，轻轻流入云际”，再次轻声读读这句话。

谁帮你们读读你的感受？（抽生读，齐读）（点击带图的句子）

生读，师评价：“那么柔美”读的很好，真有一种柔美的味道。

翠色欲流，轻轻流入云际（课件变色）读得不错，让我都不敢大声唱歌，生怕破坏了这些宁静的、流动的美，愿意把这部分再读一遍吗？

来，同学们咱们也试着读一读。