二年级：二年级语文教材分析及教学总体设想(图)

二年级语文教材分析及整体教学理念 一．教科书的结构和写作风格。本书教材以学生语文实践活动为基础，采用适合学生认知水平的主题或情境，以专题单元为教材的呈现方式。1. 主题单元的设计教材从学生自主学习出发，设计能够激发学生兴趣的主题或场景，融合学生的经验世界和想象世界，引导学生专注于这些主题或场景通过多种语言。实践活动，形成语言素养。第一，每个话题的选择和确定是多角度的，不按知识点或能力培养点排列。二是各主题单元结构灵活多样，没有统一固定的安排。第三，各学科单元按照课程目标的要求，依次排列，形成一个渐进的有机整体。四是各学科单元开放，学校、师生可以自由调整、选择和补充。第五，各专题单元强调整体性和综合性，是综合性的语言学习。师生围绕主题或情境开展各种活动。他们除了进行听、说、读、写等语言学习的基本活动外，还需要进行观察、调查、走访、走访、信息收集等活动。以学生语文实践活动为核心设计的主题单元，打破了以往的组织单元形式，融入了风格、知识点、能力点等元素。通过“主题单元”，将孩子的语言学习与生活相结合，让孩子感受到学习的轻松。喜欢生活，不再觉得学习和生活是分开的。

这种主题成分的方式使教材更具生成性和灵活性。2. 学科单元的构成：正文和语言世界。正文是围绕单元主题选取的两到三篇课文，主题丰富，体裁多样，力图开阔学生的视野，丰富学生的阅读体验，提高学生的思维水平。在每篇课文的结尾，通常会有一两个思考题，以启发学生理解课文，拓展想象力。如果单元的主题提供了学习汉语的背景，那么汉语世界提供了丰富多彩的汉语实践活动。语言世界设计了多种语言学习活动，包括单词学习、古诗词、名言朗诵、延伸阅读文章、听故事、讲故事、参观、参观、调查、收集资料、举办展览、讨论交流等内容。每项活动围绕主题或情境展开，引导学生在活动中提出问题、解决问题；中学汉语，在活动中使用汉语；在活动中，汉语学习和探究的成果不断以多种方式呈现。在培养读写能力和口语交际能力的同时，学生还可以提高自己的态度、情绪、策略和方法。每个主题或情境都侧重于在培养语言素养的同时挖掘学生的创造力潜力。二、总体愿景 本教材共15个单元。教师要根据主题创造的语境，创造性地安排各单元的教学。专题单元的学习内容可根据学生情况进行调整：15个单元不需等量使用，重点学习单元应根据学生的兴趣和接受能力确定。学生兴趣浓厚，积极性高，老师认为具有拓展价值。单元二年级下册语文表格式教案，可以添加内容，做适当的扩展，反之，可以压缩。兴趣和接受能力。学生兴趣浓厚，积极性高，老师认为具有拓展价值。单元，可以添加内容，做适当的扩展，反之，可以压缩。兴趣和接受能力。学生兴趣浓厚，积极性高，老师认为具有拓展价值。单元，可以添加内容，做适当的扩展，反之，可以压缩。

一个单元的内容应该设计为一个整体。单元内的学习内容可以灵活处理，从三个维度实现整体提升，全面提高学生的语言素养。2015-2016学年第二学期第二学期第二学期中文教学课表、课表、课表、实施周、单元学科教学时间2.25~2.@ >2 111.不懂就问（2）283.03~3.01. 词典楼（2）2. 语言2167文天地（2）3.母爱（2）1.儿子们（2）2.语言3.10~3.@ >1 32文天地（2）3. 叮咚冬学64字一（2）3.17~<

在通过学习这本书的教学中的目的感和目的感可以让学生养成问他们是否理解的好习惯。本课的教学重点是掌握生词。不懂就问是一个很好的学习习惯。词典、单词卡、小黑板、课法朗读、合作课前准备、教师活动、学生活动2.11@>导入学生：交流收集到的孙中2.08@>，展示孙中山的资料，以便理解。山资料，懂孙中山2.10@> 师：孙中山先生的故事我们已经知道很多了，现在就来看看孙中山小时候是怎么学的吧。2.14@>黑板主题：不懂就问。2.15@>免费阅读课，一起阅读题目，自由阅读，解决生词不识的问题，同桌阅读。(子)+(小)2.10@>指定学生朗读课文2.18@>词汇教学→孙(孙子) 1.让学生借助拼音认读生字。念诵→ () + () → 念诵2.10@> 告诉我你在生活中在哪里见过这个词。（背诵）2.14@> 认读生词。2.21@>对一些难读的汉字进行指导，纠正学生看到的汉字，并给2.22@>老师展示同音字、带鼻元音的汉字、三声词组。让我们来谈谈调解的特征。2.23@> 出示下列句子并检查发音 (2.24@> 孙中山年轻时就读于私立学校。（2）“就是老师朗读，学生跟读，然后改正名字，同桌朗读段落。背诵。”2.26@> 显示将要写的新字（课件） 老师示范如何写、读和分组单词来命名和说话2.27@>分析新字的书写。

第一次独立阅读正文2.28@>，了解大意。训练阅读2.08@>分组阅读课文2.10@> 感悟课文的主要思想：学生认真阅读课文。谁会告诉你你在小组中阅读了什么？2.31@>老师总结：在这节课上，我们学到了很多有趣的单词。大家同桌议论纷纷，纷纷表示可以用这些话来说话、造句，感受一下当时课堂上孙中山的氛围。2.31@>填空：从那时起，孙中山就养成了（），这个习惯就是通过命名（）来完成的。2.33@> 布置作业：1. 复制本课生词。2. 好好阅读课文。板书：看不懂，就问dōng y ì sī jiào shì chǐ 明白课堂尺子课后反思的意思：lǐ y ǎng li áng gu àn 第一单元题目：2.08@>好习惯：第二节课二年级下册语文表格式教案，如果你不懂就问内容2.08@>，让学生感性地读课文，知道2.10@>提问。在通过学习这本书的教学中的目的感和目的感可以让学生养成问他们是否理解的好习惯。教育侧重于课文的第二自然段供学生学习。不懂就问是一个很好的学习习惯。方法：朗读、课前准备课件生词、单词卡、教师活动、学生活动2.11@>复习。学生们：写字并在同一张桌子上检查。2.08@>言传身教，孙中山背诵心得，刚才查一下。2.10@> 造句，摇头，默默摇头。文字，告诉我你所知道的。

2.10@>找到你喜欢的部分，带着感情去读。2.14@>找出你不明白的地方。自由阅读并报告您能理解的内容。2.18@>学习课文2.08@> 组成一个小组，阅读和查找，阅读和阅读。2.10@> 教师要求，小组合作2.14@> 教师视察，指导小组讨论，交流对课文的理解，针对学生无法解决的问题。报告的内容是让学生向2.21@>老师展示单词的含义，并要求学生用他们不理解的单词进行讨论和造句。关于让学生理解“Speaking 2.22@>课件展示：解决、困惑、摇头”等词语的含义（2.24@> 为什么从不解释？和其他词。汇报词（2）你怎么看？你说什么？什么意思？（3）为什么大家都惊呆了？2.23@>老师点击2.26@>引导学生阅读课文感慨。小组讨论问题，按名字回答2.18@>延伸活动2.08@> 告诉我孙中山先生提问的好习惯对你有什么影响？2.10@>你遇到过这样的学生吗？学习和生活中不懂吗？你是如何情绪化朗读课文的？2.28@>课文总结，不懂就告诉我，同桌问课文，聊聊同桌，命名后有什么收获？2.31@>巩固练习（课件）展示）1. 连组说一句一句都不会错的 糊涂胆子一点都不会错 没有声音不摇头 胆子大 胆子大 沉默 没想通 字好，摇头左右2.填空并指定名称完成练习（2.24@>先生讲得很（），大家听得很（））。（2）孙中山从此养成了（）的学习习惯。

课后反思： 板书设计： 不明白就问背—— 不明白就问脑子—— 不明白好习惯就问—— 勇敢一点。第一单元题目：2.08@>好习惯课时间：一年级时间词典培养能力2.08@>先读课文，理解课文内容。知道2.10@>用你掌握的识字方法认出14个字。指导学生写“点、楼”。教学目标情感激发学生查字典的兴趣，培养查字典的好习惯。本课的教学重点是掌握生词。难点方法：朗读、备词典、词汇卡、教师活动和学生活动2.11@> 合作课前导入。学生：在这节课上，老师和同学们一起研究了一首有趣的诗。主题是什么？学生回答指定的阅读题目（2 全班一起阅读题目。人物）。2.15@>诗歌初学。2.08@>谁预览了这段文字？你是怎么预览的？（3人说） 指派学生举报2.10@> 此文已被学生预览。现在，请再读一遍课文。读完后，想想你不明白的任何问题。自由阅读课文的同学提出2.14@>不懂的问题。讨论我不明白的问题，主要解决以下问题：（2.24@>“Na”是理论，交流，什么叫名字？（2）什么是“权重” ? （3）为什么说“参观”词典楼？学生​​查词典，全班交流。2.21@>学生拿出词典查“钠”、“体重组答题”钠"：金属元素代号""访问"，看看字典能不能帮我们解决素色、银白色、柔软、容易的问题。

氧化。“权重”：在天平上使用2.22@> 字典真的很棒。文中作者很在意标准物的重量，通常称之为词典楼，并表示要经常拜访专家。金属块。你有什么想法？就凭我自己的想法，认出“访问”：一次恭敬的演讲，一次采访。真的再读一遍课文！2.23@>全班分小节。2.18@>学习新单词。2.08@> 学生读好课文，一定要认好生词。老师出示生词卡片。如果您知道，请轻轻举起手，不要大声朗读。（检查学生的字识，找出最有问题的字，全班一起学习。) 点名朗读，配合学习全班认可的好字，让学生写字或讲识字方法。2.10@> 黑板上贴着学生们的疑问词：“邓、颜、田、娃”。和同学们分组讨论，下面几组一起讨论这些单词，有没有好的记住这些单词的方法。集团派代表发言。老师来访2.21@> 学生记单词的好方法太多了。太奇妙了。老师奖励大家玩找朋友的游戏。（用下面的词组词）把字典、日志、产品、出版社、地址、钠、盐、测试、砖块、代码、紧急情况、血液、添加、瓷砖2.28@>命名写。2.08@> 显示新字符列表：“Dian,

) 应该怎么写？再写两个。2.31@>总结并留下作业。作业：2.08@> 用语气朗读课文。2.10@>使用新字符卡识别新字符和组词。2.14@>写入新字符。课后反思：黑板设计：词典建设 di ǎn d ēng z ǒng d á d úpi ān Dian Deng 的一般答案阅读 xuè wǎ l í z ào 第一单元题目创作的血砖：2.08@>好习惯课时间：2.08@> 大声朗读第二课词典建设内容中的课文，深入理解课文内容。了解2.10@>，让学生了解查字典的好处，学习教学的目的感，继续培养认真写作的好习惯。教育重在让学生养成查字典的好习惯。难点让学生养成查字典的好习惯。朗读方法和调查方法。课前教师活动准备课件词汇卡学生活动2.11@>导入。在本课中，我们将继续学习“词典构建”文本。一起阅读黑板上的“词典构建”题目。全班一起阅读主题。2.15@>大声朗读课文。2.08@>谁想阅读这篇文章？（请 5 名学生每人阅读一节。）其他学生在分节阅读时仔细聆听如何？稍后发表评论。2.10@> 阅读后评论。让我谈谈谁读得好，在哪里命名和评估好？然后提出自己的意见。2.14@>阅读比赛。参加您选择的部分。

小组比赛朗读课文，全班朗读2.21@> 全班一起朗读课文。2.22@> 照原样告诉我：（课件）学生看课件说话（认真）背诵（）跳跃（）听（）说2.18@>巩固新人物，勾勒新人物。学生阅读词汇 1. 出示词汇卡认识单词。2. 本课要求学生写同桌生词，分析生词结构。老师拿出生词卡片，大家一起读。2.14@> 让学生分析汉字的结构，看看如何独立写好。仔细观察天字格，课后反思每个字的组成部分：笔从哪里开始，到哪里结束。2.21@> 写作。2.22@> 反馈情况，再写一篇。黑板设计：建字典、大智慧、苦学、功。第一单元题目：2.08@>好习惯课时：第一课时汉语世界内容2.08@>添加不完整音节，复习巩固元音知识2.10@>填词，选词，选一个造句。能正确填入形容词认识教学情调，在比较、填、说、读中找出汉语知识的特点，并在实践中运用，培养关键词、说词、填空。难法发现法、讨论法、课前准备小黑板、卡片教师活动学生活动2.11@>导入，学会发现1. 老师卡片展示几套话，学生讨论，提名学生补充，让学生谈谈：你发现了什么？韵母和声调 2. 老师强调韵母和声调。2.15@>Describe a description，写出学生观察和思考的描述，并汇报2.08@> 老师的介绍：“理解”、“使用”、“dian”、“deng”（“理解”左右结构，“用过”（2.24@>让学生观察，右上角不是“妈妈”）（2）问题：这几个字容易写错，想想你该付出什么关注独立写作（3）指导写作2.10@>教师导览2.18@>阅读，比较，2.08@>老师' s卡片展示几套人物技能——公单——读过名字，回答问题，让学生谈谈：你发现了什么？2.10@> 老师总结：这两个词在表达意思的同时发声。