草原表格式教案(精品模板助您成功！（页眉可删）《草原》教案模板汇编)

生活中的每一天我们都要笑，而我们谁也不知道下一秒会发生什么。精品模板助您成功！ （标题可删） 《草原》教案模板汇编 9 《草原》教案1 设计理念：创造性地操作“整体—部分—整体”阅读教学的基本思路，引导学生创造性地阅读。通过“读和说”课堂交流，训练学生“引经”，解读课文，阐释真知灼见。注重学生课堂语言实践，多方面培养学生能力。设计特点： 诠释风景、情感、理性，阅读、思考、说话向前滚动。教学目标：知识和技能目标。认识本课的4个生词，并能写出14个生词。过程与方法目标 感性朗读课文，理解课文内容，了解和感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。情感和态度 目标 体验蒙古族和汉族人民的深厚友谊，激发了解西方的兴趣。教学重点：让学生通过语言和课文发展丰富的想象力，在脑海中再现课文所描述的精彩场景，体验句子所蕴含的意义。教学难点： 了解“蒙汉情，如何忍，天青落日”的含义和表达方式。教学准备：收集草原风光和资料。

教学过程：一、先读课文，结合预习印象，对课文有一个整体的了解。同学们大声朗读课文后，讨论1.Prairie在你的印象中是什么样的？请学生谈谈他们在阅读和电影电视中获得的知识。 2.本文作者写了草原的哪些方面？ （我写了两个方面，一个是美丽的风景，一个是草原人民的热情。）老师引导总结，学生板书：美丽的风景，美丽的人情。 3.课文 作者表达了什么样的思想感情？ （对草原的热爱和对草原人民的热爱，唱出了蒙古族和汉族人民深厚的友谊。）二、学习课文 第一部分。 1.指名阅读文本的第一个自然段； 2.请同学分析这一段的内部结构； 3.把握两个抒情句子的理解，用情感体验带动对整段的理解； 4.在理解的基础上，在引导情绪朗读的基础上，学生会更加情绪化。 （教师应根据教材的特点进行不同的教学处理。第一段作者意在写场景，表达情感。教师特别注意引导学生体验“情景交融”的情感体验；第二段作者写的是抒情情感。教师要注意引导学生把握情节的重要部分——表达蒙古族人民的热情和热情的句子和特殊的风土人情——体验“的核心”。孟涵和韩爱”。）三、整体理解第二部分文字层面的内容和内容。 1.问题：整体看这部分的内容，主要写什么？ （本段主要写蒙古族人民对草原的热情和蒙古族与汉族人民深厚的友谊。

) 2. 默读这部分文字，分析作者写好几层意思的顺序草原表格式教案，并总结出每一层意思的副标题。 （在这部分正文中，作者按照访问和活动的顺序写了四个自然段落，每个段落都有一个含义，它们是：欢迎、会议、款待和聚会。）四、Learn 正文的第二部分。层意思。 1.引导学习第一义（迎宾）。 （1)指名朗读朗读中词，思考小品。①作者哪些描写表达了蒙古人的热情好客；②哪些描写表达了蒙古人独特的民族风情和特色？（2)学生进一步默读课文，继续思考以上问题，然后讨论演讲，在演讲中运用“阅读和演讲风格”，即在演讲中结合阅读和表达个人观点，同时引用相关句子正文章节，边评析。层的中心内容以字幕的形式概括。在这一层中，蒙古族人民的热情和独特的风俗主要表现在他们欢迎客人的方式上。学生可以阅读围绕这一点，作者在这里使用了一系列简短的短语和句子，生动地描述了蒙古朋友骑马在几十里外领路的情景。（黑板） : 几十里外，骑马带路）2.学习本级文的过程总结：阅读思维-速写——阅读——总结。 3. 依次学习课文第二部分的其他三个含义，利用第一层学习中总结的“阅读思维-素描-阅读-概括”的方法，让学生自主学习，然后发表自己的看法逐段。

（老师在讨论过程中p-]踩黑板：语言不通，心灵交流；敬酒唱歌，会心微笑；夕阳西下，说话强。）在“会议”段落中，需要注意的还有我不知道是谁的手……”和“你说的是你的，我说的是我的……”这些句子；在“好客”段落中，注意“不知何故我去了进蒙古包。”“不管你喝什么……”这些句子；在“连环”段落中，注意最后两首诗。对于这些主要表达作者内心感受的句子，教师可以设计补充以学生“读与说”的情况为题，帮助学生理解和体验。诗句“何不辞蒙汉情，天下青草谈落日”的最后一行有略有不同的理解 汉族两国人民的友谊p强到我不忍心就这样分开！”我想是作者一行人依依不舍地告别了草原。我认为这首诗只是一种情感表达。这里的“再见”不是离开草原的“告别”或“分离”，而是大家留下来休息的“再见”。天色已晚，怎么可能赶走？因此草原表格式教案，它可能是过夜。不过，双方进行了激烈的对话。哪怕今晚是暂时的分离，明天他们还是会见面的。双方不忍离开。这显示了深厚的友谊。 （第二段是默读、思考、表达的运用。老师在这里采用了“读和说”的方式，让学生把读和说结合起来，不仅培养了学生“引经据典”的能力解释自己的个人观点，也是一种特殊的口头表达训练。

同学们一定要把“read by reference”和“say by reference”结合起来，真正需要在组织语言上下功夫。努力工作并得到锻炼。根据不同的教材和不同的写作方法，采用相应的教学方法是课堂教学应遵循的普遍规律，也是本课例教学设计的一个特点。在本次教学实践中，教师有意识地对学生进行阅读、默读、写生、思考、表达等方面的基本技能训练，对促进学生的发展具有重要意义。 ) 五、文字摘要。 1.根据板书，解释作者借用场景和事物来表达情感的写作方法__。 （黑板：写景-抒情，写物-抒情）2.总结全文内容，并指出本课第一段描写草原之美，第二段描写草原之美。草原。将这两部分联系起来，作者其实为我们描绘了一幅生动而生动的草原风情画卷。 （黑板：草原风情画，用箭头连接相关内容）。 （整个教学过程体现了完整的“整体-部分-整体”的教学理念，无论是对全文的理解还是对每个部分、段落中的每个层次的理解，都是为了引导学生遵循

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