爬山虎的脚表格式教案(【每日一题】爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？)

学校操场的北墙长满了爬山虎。我家也有一个爬行者。我从小院的西墙爬上去，在屋顶上占了一大片。我整理了相关的爬山虎脚教案供大家参考。爬山虎的教案1【学习目标】单词。正确阅读和书写吸引注意力、均匀、重叠和空白的单词。正确、流畅、情绪化地大声朗读课文，并背诵全文。了解爬行者的特点，理清课文的叙述顺序。有意识地运用把握关键词、句子、联系生活现实等阅读方法来阅读理解课文。学习作者细心观察和持续观察的方法，激发关注周围事物的兴趣。 【重点和难点】苦力怕是怎么一脚一脚爬上去的？ （难点）理解作者仔细观察和连续观察的方法。 （重点）具体、有序地写下观察结果。 【教学过程】第一课一、课前游戏，你喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜两个谜语，看谁猜对了，第一个：上架，下架，串珠，挂在藤上。什么是植物？ (葡萄) 二是架框，架下架，黄花盛开，青龙藤挂于其上。还击中了植物。 （丝瓜）2.如果你种葡萄和丝瓜，还有一个特殊的工作要做，什么样的工作？ （为他们设置好不好？（不，不设置他们就走不了（Climbing up）二、揭开主题，感知文章的过渡：我们刚才都知道葡萄和丝瓜属植物，架个架子就可以爬到高处。

爬山虎也是攀援植物，但不搭架子也能爬高。为什么是这样？今天我们就来学习Book 6)的题目，谁知道老师为什么写了foot这个词，这么大？那么按照他的意思，我该怎么读这个题目呢？按名字读吧。老师写脚这么大这个词还有什么其他原因吗？相信看完这篇课文，你会有新的认识。 三、交预习，澄清上下文（一)Exchange 对爬行者脚的初步认识1.学生交：上课前，通过预习，你对爬行者的脚了解多少？你是怎么知道的？（学生）介绍）2.老师参与：课前，老师还学习了爬山虎的脚。我还从这本书（节目“十万个为什么”）中了解到，苦力怕的脚实际上是它的另一个根。因生长于空气中，故名气生根。看，老师是怎么理解的？观察、阅读课外书籍、搜索信息是一些很好的预习方法。我们使用这些方法对爬行者的脚有很好的效果我得到了一些了解。那么，叶圣涛爷爷是怎么写爬行虎脚的呢？请读第6条（二)初读感觉，读准字1.check words。课后展示你的生词，按名字读。2.show：伊顺儿的涟漪强调复音字和二花音的读音。 3.快看文，看看文中哪些自然段是讲爬行者的脚的？（1)谁知道文中哪些自然段讲的是爬行者的脚？（3. 4.5)（2)课文除了说爬行的脚，还说什么呢？（叶）四、以读代表第二自然段1.自读第一阅读第二个自然段落。

注意：这一段有很重要的一句话。从这句话，我们可以知道这一段的重点是什么？请在阅读时画出这句话。 2.显示：爬山虎的幼叶不是很明显，但长大的叶子很明显。 （1)你能从这句话中读出这一段的重点吗？（长大叶子）（2)你在哪里看到的？（注意）3.再读读这段话，具体是哪几句关于长大的叶子？（3.4.5 4.那么谁能通过大声朗读来表达这些引人注目的地方呢？（学生练习阅读）（1)指名读。（学生评论）（2)Appreciate）爬虎叶的画面，听听老师的朗读。（3)指名读。老师会给你一首优美的曲子，让你在美丽的地方来读），其他同学来美美感受一下明显长大的叶子。（这个学生读书的时候，声音和感情很丰富。这可以用一个四字词来形容。哪个词？盛清冰猫。阅读应该是这样过渡的：我们只是钦佩长大了- 爬行者的叶子。然后爬行者的脚在默读自然段第三段，并画出立足点的相关句子学生读完句子后，课件显示：爬行者的脚 脚长在茎上。茎上有叶柄的地方，有六七根枝状细丝从对侧伸出。每根细丝都像蜗牛的触须。和新叶一样，花丝也嫩红。这是爬行者的。脚。 1.老师板画，提出要求。

老师在黑板上画了一根藤蔓的茎和两三片嫩叶。提出要求：请仔细阅读、默写脚的句子，注意理解每句话的意思。阅读后，请学生根据这部分内容在黑板上画出学生对爬山虎的想法。 3.指着黑板画脚。选颜色：老师有红黄绿三支粉笔。让学生选择一种颜色来计划一个：学生选择红色，这意味着学生已经努力学习并理解了用颜色写的句子。 教师可以让学生谈谈他们为什么选择红色。 （讲课文基础）方案二：学生不选红老师，也不能简单否定，而是把学生的这种偏差作为有利的训练点，在学生评价中进行强化训练，培养学生的阅读能力和阅读习惯画脚。学生们在老师画的茎叶上画藤蔓的脚。全班同学议论纷纷。学生们再读一遍书，根据课文，对着同学画的脚发表评论，纠正错误。重点了解以下几点： 位置：叶柄在茎的背面，形状：分枝状六七根细丝，每根细丝都像蜗牛的触角。颜色：花丝和新叶一样，也很嫩。方案一：让学生对画错的图进行批改，主动找出问题并改正黑板上的错误部分。结合正文内容，说说为什么画成这样。方案二：脚的位置画错了。脚的位置很难理解。如果学生发现脚的位置画错了，但又不知道哪里画的更准确，老师可以引导学生阅读，读出脚的位置。句子，复习，理解，对照图文理解。

总结：是的！只有仔细阅读，才能理解每句话的意思。 4.组合阅读。我们这样读：第一组读黄色部分，这部分写第二组读蓝色部分，这部分是第三组读红色部分，这部分写最后一句话，大家一起读。过渡：你看，叶圣涛爷爷写的这么清楚！在这段话中，通过学生的仔细学习，我了解了爬行者脚的位置、形状和颜色。第四个自然段呢？也请仔细阅读本段。看看这一段。你能知道什么（一)了解登山者如何攀爬1.阅读自然第四段，你知道什么？（苦力怕如何攀爬）苦力怕如何攀爬？阅读相关句子。课件显示：当爬行者的脚碰到墙壁，头上的六七根细丝变成小圆盘托住墙壁。就这样一脚往上爬。3.攀山虎 怎么爬的？老师通过了 看爬行者的脚碰墙的部分，我发现爬行者爬行的关键词触摸。请阅读下面的句子又跟老师一样，想想应该画哪些关键词，正好看到爬行者是怎么爬的。课件显示：（触摸）4.学生评。选项1：请学生阅读课文再次调整词序。选项2：学生错过了变化和老师分别引导学生讨论，摆脱变化和弯曲是不可能的。为什么？总结：这些动作前后的联系非常紧密且有序。

5.实现大声朗读。注意：只要你把这些字读得好，你就能突出爬行者是如何爬行的？老师会指导关键词的发音。 （二)看图片配说爬行者是这样爬的吗？（1)放动漫。你注意到了吗？和电视画面相比，这张图是不是少了一点（2)给图片配解说） . 但是，解说的方法是屏幕上显示什么，我们就说什么。解说必须与屏幕同步。（尝试说出然后命名）明白问题吗？（学生质疑：为什么使用一脚一脚代替一步一步？一步一步代替是不可能的？一步一步代替脚？解决方案1：可以用step by step。学生认为：可以用step by step，然后一只脚一只脚是一步一步的意思，这时候老师很淡定，让其他同学表达自己看不同方案2：理解一只脚一只脚，一步一步来。学生认为：一步一步就是双脚交替住在墙上，然后攀爬，必须长出一只新脚，然后扶住墙壁。老师要求学生演示动作。了解爬行者如何用一只脚和一只脚攀爬。老师的素描描述启发了：爬行者不像动物那样双脚交替爬升，只是一只脚靠在墙上。如果爬行者想爬高，你必须不断地长出新的脚。 3.这里，叶圣涛爷爷不需要一步一步地用一只脚一只脚。你能体验到什么？ （叶圣涛爷爷继续观察，仔细观察，用了很恰当的词。

) 总结：据我所知，叶圣涛爷爷一直在观察，仔细观察，用词准确。 七、交流爬山虎脚变（一)自由读第五自然段，思考：这自然段的主要话题是什么？（黑板：枯萎而坚定）（二)老师小结：第五自然段主要谈攀爬八、返回整体，领悟方法，本文重点讲爬行者的脚，先讲爬行者的脚的位置、形状和颜色，也讲爬行者是怎么爬的. 最后说一下爬行者的脚萎蔫摸不着墙，靠墙的杠在墙上挺牢固的。1.回归主题，学完这个，再来看看主题。为什么老师写脚这个字有这么大吗？你现在有新的认识和认识了吗？（这只脚在爬行者中起着重要的作用。没有脚，爬行者爬不上去！）2.如果我们也像叶圣陶一样了解爬行者的脚，我们可以观察一次吗？我们可以观察我吗？一天？ 3.Summary：是的！叶圣涛爷爷不仅仔细观察了爬行者的脚，而且还经过了长期的观察，否则不可能写得这么清楚。这是我们要努力学习的。附件：黑板树枝状细丝嫩红坚挺苦力怕教案2第25课苦力怕教案教学要求：1.学会本课9个新词，正确读写爬行、间隙、毛笔、波浪、叶柄、慢慢弯腰，往下看等2.朗读课文，背诵第二至第四自然3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，掌握课文的主要内容文本。

4. 学习作者的观察方法和表达方法，培养关注身边事物的习惯。教学重难点：了解爬行物的特性，学会观察事物，培养观察事物的能力。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、入新课1.激趣导入：爬山虎是一种攀援植物。它不需要像葡萄或葫芦和其他植物。它也可以去高处。爬。这是什么原因？今天，我们可以通过学习《山虎脚下》的25课来找出答案。 （黑板题目）2.查看预览情况二、了解蔓藤叶的特点1.轻读第二自然段，了解新长出的叶子的特点。 2.填空：新长出的叶子的特点3.看图就明白了文字是怎么写长出的叶子的。 （抓住新鲜，哪怕是顺滑）4.阅读指南：读出美丽。 三、了解山虎脚的特点。简介： 山虎的叶子之所以生机勃勃，与其脚息息相关。它的脚是什么？请自学第三自然段，边画边读。写出关于山虎脚的相关句子。 1. 屏幕显示描述爬行者脚的句子。学生谈论每个句子的意思，并了解爬行者脚的位置、外观和颜色。 2.让全班选择合适的彩色笔，默读描述爬行者的脚的句子，并对照文中的相关内容画出爬行者的3.，小组对这幅画进行评论。 4.观察实物，默读一遍文字爬山虎的脚表格式教案，进一步了解爬行者的位置、外貌和颜色。

5.Combined board book summary：因为作者关注，所以才对爬行者足部的位置、外观和颜色了解得这么仔细。那它是怎么爬的呢？请自学课文的第四自然段。第二课一、了解爬行者如何爬上1.老师范读，学生边听边圈出爬行者如何爬的动词。 2.学生报报，老师的黑板：触摸barra贴3.students自主探索爬行者如何攀爬，注意了解弯与贴的因果关系。 4.Summary：作者准确地使用了这些动词，写了一个非常具体的爬行者的脚是如何爬的过程。作者是按照爬行虎的生长顺序观察的，所以文笔是那么的井然有序。 5. 观察电脑演示的山虎脚爬墙的过程，并用文字解释过程。 6. 专注于理解用一只脚和一只脚爬上去意味着什么。 （1)假设黑板是一面墙，这是一根藤蔓的茎（老师用彩色粉笔画），这是一片嫩叶（彩绘的叶子）。让学生上台演示（2)评议学生的黑板演示，对吧？（3)然后让学生上台演示爬山虎） （4)老师小结：原来苦力怕不像动物，只有几英尺）交替攀爬，而是长一脚撑墙，然后再攀爬，必须长出另一只，而且然后扶着墙，一定要长大，一定要继续长出新的脚。所以，叶圣涛爷爷说，爬山虎是一脚一脚，脚往上爬。

（5)Computer 演示攀爬虎的攀爬过程，请学生用自己的话描述。攀爬虎不仅向上爬，而且还向左右爬，杆紧贴墙壁，而且整面墙都被遮住了。所以第二篇自然段就写了一阵风吹过，墙上的叶子泛起涟漪，很漂亮。7.小结：刚刚才知道爬山虎touches二、学习第5段自然段摸墙：（板书）坚定2.攀山虎的脚和墙是什么关系？3.课文哪段自然段也告诉我们这是什么意思？三、课文1.学生k归纳2、@87@4、5 每个自然段都在讲什么？内容2.复习@87@@88@5 在这几段中，我将讲爬行者，先说什么，说什么，最后说什么。3.了解作者在观察方面有什么值得学习的。4.Summary：本文重点讲脚爬行者。为了阐明这个意思，作者仔细有序地观察，并用准确生动的语言描述了爬行者的脚。让我印象深刻。附在黑板设计上，茎背面的长叶柄是嫩红藤足。 Parthenocissus的脚教案3爬行者的脚教案教学计划1.学习作者的观察方法，培养观察能力3.了解作者是如何在爬行者脚下写清楚意思的。 4.loud 文本。教学重点1.通过对单词和句子的理解了解爬行者的脚的特征。 2.学习作者掌握爬行者的脚的特征，写清楚意思的方法。

教学困难 学习如何在爬行者的脚边清晰地书写。教学时间 两小时教学设计 第一节课hour一、教学生(一)学习课文1、2(二)初读课文，学单词。二、教精选学习1、2 三、教难懂的单词难懂。四、教程(一)入新课。同学们，你见过爬行者吗？爬行者是动物还是植物？学完这篇课文，你会明白了。大家看投影：藤蔓是什么样的？Parthenocissus是一种植物，它的茎可以附着在岩石或墙壁上。它怎么会有腿？它的特点是什么？（二)自学课文。1.读生字表，设置写出课文中由新字组成的单词，并在上下文中理解单词的意思；2.读通课文。（三)检查自学情况。1.指名 个别学生阅读课文，注意正确的发音，枯萎：枯燥，下降的意思。差距：中间的空位。（四)重读课文，厘清层次。1.默读文，思考：文本的哪些自然段写在两个自然段爬行者的所有段落？一起来学习吧。 （五)讲读第1 1.逐字阅读，想一想：作者在第一段自然段中看到爬山虎的地方有哪些。2.这两个地方有什么共同点？都在墙3.如果你看到这两个场景，你会怎么做？爬山虎应该是长在墙上了吧？4.老师小结：作者写的，就是根据这两个地方。苦力怕，告诉我们苦力怕长在哪里。

自然段子，感受一下作者是如何告诉我们这两个地方的爬山虎的。同时思考：这两句话除了告诉我们爬山虎生长在哪里，你还能从这句话中看出什么特点？从全、大面积看，藤蔓长得非常茂盛。思考：这自然段子讲的是什么？说说蔓藤叶的特点。 2.默读文文，心想：这一段有多少句？你在每个句子里写什么？本段共有四句：第一句写叶子的颜色变化；第二句写的是正在生长的叶子引起注意；不。三句话讲的是叶子的美丽色彩，排列整齐均匀；第四句讲起风来时的情景。 3.叶，色系美在哪里？红色是那么的清新，看着很舒服，又明白了新的舒服的词的意思。藤本植物的叶子翠绿醒目，叶子长得生机勃勃，充满生机，所以看起来很舒服。 4.叶的整齐划一，到底好在哪里？整洁：叶尖直下。均匀性：不重叠，不留空隙。 5.导读。藤本植物的叶子颜色是这样的：刚长出来的叶子是嫩红色的，过几天叶子就会长出来，变成嫩绿色。成年爬山虎的叶子颜色很漂亮。叶子是那么绿，看起来很舒服。藤蔓的叶子非常整齐。叶尖直接落下。蔓藤叶生长均匀。没有重叠，也没有间隙。风一吹，满墙的树叶也美不胜收。墙上的叶子在荡漾，很漂亮。

6.阅读时理解以下词语的意思。 Whisk: 轻轻揉阳: 原指水面的轻微湍流，这里指壁上爬行的藤叶轻轻波动。 7.一起阅读课文爬山虎的脚表格式教案，单独阅读。 8.总结段意：第二段讲藤叶的特性。 （七)布置作业，临摹生词，大量阅读课文。在第二课一、教目学课文3、4、5段，你可以体验作者是如何把意思写在脚下的爬虎。二、教学重在学习，重在清晰的写法。三、教育难点如何写清楚爬山虎的脚。四、教程(一)review检查。在上节课，我们知道藤本植物的叶子有什么特点？这节课，我们一起来看看藤本植物的脚的特征吧？（二)讲读第3自然段。自然段。思考：哪里有？爬行者的脚？是什么样的？2.导读：爬行者的脚长在哪里？（一起阅读）爬行者的脚长什么样子？（一起看）3.作者从哪些方面介绍攀缘植物的生长位置，边看图边说话；茎上叶柄所在位置的反面。足部：枝状是指六七根细丝的出现，如蜗牛的触手是指每根细丝的出现，脚的颜色是嫩红的。 4.作者对这个内容有什么看法？再次阅读课文5.老师指图，引导学生按照课文的叙述顺序独立练习口语。 6.指名阅读第四个自然段。思考：苦力怕是怎么一脚一脚爬上去的7.导读：山虎脚是怎么一脚一脚爬上去的8.writing 爬虎？作者通过观察，写出了爬行者爬上的动作9.导读：触墙的爬行者是什么？ (齐读)细线拉拔白花嫩茎是什么？拔掉白头翁的嫩茎后，它粘在墙上的是什么？ （一起读）10.老师边指图Demo，让学生用课文中的句子练习口语。

11.左后练说：什么是爬虎脚？ 12.第4natural段最后一句是什么意思？ 13.齐读第4自然段。 14.默读第5自然段。思考：这个自然段有多少个句子？每个句子是什么意思？周围的三句话是什么？ 15.齐读第5 自然段。 16.Summary 第3段意思：说说爬山虎脚的特点。 （三)全文摘要。1.作者是如何写清楚蔓藤脚的特征的？（先写蔓越莓生长的地方，然后写蔓越莓叶子的特征，最后写爬山虎的脚特征，写爬山虎的脚 特征方面，先写脚的样子，然后是怎么爬，再写脚的变化。）2.从作者那里得到什么启发观察爬行者？引导学生从作者仔细观察，边观察边思考等地方考虑。3.你认为课文在措辞和造句方面特别值得学习吗？引导学生（来自作者) 重点欣赏2、3、4 自然段落，从用词和句型表达来理解作者的话 造句，准确打下背诵基础。4.guide recitati

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