遗憾：爬山虎的脚获奖教案

爬山虎的脚获奖教案爬山虎的脚获奖教案(一)：2015《爬 山虎的脚》获奖教案 2015《爬山虎的脚》获奖教案 【学习目标】 字。正确读写"引人注意、均匀、重叠、空隙"等语句。 正确流利有情感地诵读课文，背诵全文。 了解爬山虎的特征，理清课文的表述顺序。 自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方式读懂课文。 学习作者细心观察、连续观察的方式，激发留心周围事物的兴趣。 【重点难点】 爬山虎是如何一脚一脚往上爬的?(难点) 领悟作者细心观察、连续观察的方式。 (重点) 把观察至的事物具体地、有顺序地写出来。 【教学过程】 第一课时 一、课前游戏，激疑激趣 1.同学们喜欢猜谜语吗?今天，老师 就帮你们猜两条谜语爬山虎的脚表格式教案，看谁猜得既对又 第一条：上搭架，下搭架爬山虎的脚表格式教案，串串珍珠藤上挂。打一种植物，是哪个?(葡萄) 第二条，上搭架，下搭架，开黄花， 条条青龙藤上挂。也打一种植物。(丝瓜) 2.如果种香蕉跟番茄啊，还要做一项 特殊的工作，什么工作?(要帮她们搭架 不搭架子行不行?(不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了) 二、揭示课题，感知文题 过渡：刚才我们都清楚了，葡萄和 丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植 物。而爬山虎呢，也是一种攀援植物， 可它不用搭架子也可往高处爬，这是为 什么呢?今天，我们就来学习第6 书课题)谁知道老师为什么把"脚 "这个字写得如此大吗?那按照他 这个含义，这题目该如何读呢?指名读。

老师把脚这个字写那么大，还有没 有别的缘由呢?相信学习了这篇短文，你 会有新的理解。 三、交流预习，理清脉络 (一)交流对爬山虎脚的初步认识 1.学生交流：课前，通过预习，你们 对爬山虎的脚有了这些认识?你是如何 知道的?(学生介绍) 2.教师参加：课前，老师也知道了爬 山虎的腿，我还从这本书(出示《十万个 为什么》)中了解到，爬山虎的脚虽然是 它的另一种根，因为它生长在空气中， 所以叫气生根。你看，老师这是如何了 解的?观察、读课外书、查找资料都是预 习的一些好的方式啊。我们采用这种方 法都对爬山虎的脚有了一些知道。那么， 叶圣陶爷爷他是如何写爬山虎的脚的呢? 请同学们看第6 (二)初读感知，读准词语1.检查字词。出示课后生字，指名读。 2.出示： 一顺儿漾起波纹 强调多音字及儿化音的读法。3.快速读读课本，看一看课文哪几个 自然段讲的是爬山虎的脚呢? (1)谁知道课文哪几个自然段讲的是 爬山虎的脚?(3.4.5) (2)课文除了讲爬山虎的脚，还讲了 什么?(叶子) 四、以读代讲第二自然段【爬山虎 的脚获奖教案】 1.自读一读第二自然段。注意：在这 一段中有一句话非常重要，从这句话中 我们能够了解这一段重点讲的是哪个? 请同学们一边读一边把这句话画出来。

2.出示："爬山虎的叶子不大引 人留意，引人注意的是长大了的叶子。 " (1)你可从这句话里读出这一段重点 讲的哪些吗?(长大了的叶子) (2)你从那里看起来的?(引人注意) 3.再读读这段话，看哪几句话具体讲 的是长大了的叶子?(3.4.5 4.那谁可借助朗读把这种引人注意的地方表现起来呢?(学生练读) (1)指名读。(学生评议) (2)欣赏爬山虎叶子画面，听同学读。 (3)指名读。老师帮你配上一段优美 的戏剧。让你来美美地读一读，其他同 学一起来美美的体会一下那些引人注意 的长大了叶子。 (这位朋友读的之后，声音跟情感都 非常丰富，这可以用一个四字的词来形 容。哪个词?声情并茂。读书就必须这么 过渡：刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的树叶。那么爬山虎的腿既是什 五、读文画图，自主学习"爬山虎的脚" 默读第三自然段，画出写脚的有关句子。学生读词句后，课件出示： 爬山虎的腿长在茎上。茎上长叶柄 的地方，反面伸出枝状的六七根细丝， 每根细丝像蜗牛的触须。细丝和新叶子 一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 (二)读文画"脚" 1.教师板画，提出要求。 教师在黑板上画出爬山虎的一根茎 和两三片嫩叶。

提出要求：请同学们认真抄写写 "脚"的语句，注意 要读懂每一句话的含义。读完以后， 请同学们根据这一 部分内容在黑板上画出爬山虎的 "脚"。 学生读书思考。3.指名到黑板上画"脚"。 选颜色：老师这儿有黑、黄、绿 三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来 方案一：学生选择的是红色表明这位学生认真念书了，而且读 懂了书上写颜色的语句。教师能请学生 说说为什么选择红色。(说课文依据) 方案二：学生选的不是红色 教师不能简单地否定，而是把学生 出现的这一偏差点成为有利的练习点在 学生评议时进行强化训练，从中培养学 生的读书能力跟阅读习惯。 画"脚"。学生在教授画 的茎、叶上画出爬山虎的脚。 全班评议。学生再读书，以短文 为根据，对照同学画的"脚" 进行评议，纠正错误。重点理解下列几 形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触须。 颜色：细丝和新叶子一样，也是嫩 红的。【爬山虎的脚获奖教案】 方案一：学生画得不对【爬山虎的 脚获奖教案】 请师生评议，主动发现问题并在黑 板上改正画错的个别，结合课文内容说 一说为什么这样画。 方案二：脚的位置画错了 脚的"位置"是理解的难 点，学生即使看到把脚的"位置 "画错了，但既不知道画哪儿更准 确，教师能鼓励学员再读一读写" 脚的位置的语句"，对照图文评议、 理解、感悟。

小结：是啊!只有认真读书， 才能看懂每一句话的含义。 4.组合朗读。咱们这么来读： 第一组读黄色部分，这部分写的是 最后一句你们一同读。过渡：你们看，叶圣陶爷爷写得多 清楚啊!这一段，通过同学们认真读书， 自己就读懂了爬山虎脚的位置、形状、 颜色。那第四自然段呢?也请同学们这样 认真去读，看看这一段，你们可清楚什 六、品词析句，探究体验，理解"爬山虎是如何爬的" (一)了解爬山虎是如何爬的 1.读第四自然段，看你明白了什 么?(爬山虎是如何爬的) 爬山虎是如何爬的，读有关句子。课件出示：爬山虎的脚触着墙的时 候，六七根细丝的头顶就做成小圆片巴 住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了， 把爬山虎的嫩茎拉一把，使它贴近在墙 上。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。 3.爬山虎究竟是如何爬的呢?老师通 过读"爬山虎的腿触着墙的之后 "这一部分，抓住了关于爬山虎爬 的一个重点词"触"。请同学们 像同学那样再读读后面的语句，想一想， 还要画出这些重点词，就能看出爬山虎 是如何爬的了。 课件出示：(触) 4.学生评议。方案一：说得不对 请学生再读文并调整词序。 方案二：学生漏掉"变"和"弯" 教师引导学员分别探讨去掉" 变"、"弯"行不行，为什 小结：这些动作前后之间的联系都是非常密切的，而且是有序的。

5.体会朗读。注意：只要读好很多词， 就能突出爬山虎是如何爬的了?教师指 导重点词的读法。 (二)看场景配解说 那爬山虎是不是这样爬的呢? (1)放动画。你们注意了吗?这个场景 和电视上的场景比出来，是不是少点什 (2)给场景配解说词。不过，解说要讲究技巧的，就是屏幕上演什么，我们 就说什么。解说一定要与场景同步进行。 (试说后指名说) (三)质疑问难 学到这儿，还有没有不懂的疑问? (学生怀疑：为什么用"一脚 一脚"而不用"一步一步 "?换成"一步一步"行不 爬山虎是如何"一脚一脚"往上爬的?) (四)解决难题 为什么用"一脚一脚"而不用"一步一步"?换成 "一步一步"行不行? 方案一：可以用"一步一步 " 学生觉得：可以用"一步一步 "，"一脚一脚"就是 "一步一步"的意思。此时老师 不动声色，请其他学生发表自己不同的 见解。 方案二：理解"一脚一脚" 和"一步一步" 学生觉得："一步一步" 是用腿交替着爬。而"一脚一脚 爬，必须再长出一只新腿再巴住墙。教师请师生动作演示，进一步理解爬山虎 "一脚一脚"是如何爬的。 教师板画描述启发：爬山虎并不像植物这样用腿交替着往上爬，而是长 一只脚就巴住墙。

爬山虎要想往高处爬， 就要不断地长出新脚。 3.在这里，叶圣陶老爷爷不用" 一步一步"而用"一脚一脚 "，你可感受出哪些? (叶圣陶老爷 爷连续观察、细致观察、用词比较正确。) 小结：体会叶圣陶老爷爷作了连续 观察，观察细腻，用词精确。 七、交流爬山虎脚的变化 (一)自由读第五自然段，思考：这一 自然段主要讲的哪些? (板书：萎了 牢固) (二)教师小结：第五自然段主要讲爬 八、回归整体，领悟方法这篇短文围绕爬山虎的腿，先讲爬 山虎脚的位置形状样式;又讲了爬山虎是 怎样爬的;最后讲了爬山虎的腿没触着墙 上非常"牢固"。1.回归课题。学到这里，我们再来看 看课题，老师为什么把脚这个字写得这 么大，现在你有没有新的理解跟认识?(这 脚在爬山虎身上能起着重要作用，如果 没有脚爬山虎就无法往上爬了!) 2.如果我们也象叶圣陶爷爷一样去 了解爬山虎的脚，观察一次行吗?观察一 天行吗? 3.小结：是啊!叶圣陶老爷爷对跑步 虎的腿不光进行了细腻观察，而且经过 了大量的观察，否则不可能写得如此清 楚。这正是我们所要尽力学习的。 附：板书 枝状细丝嫩红 牢固爬山虎的脚获奖教案(二)：《爬山虎 的脚》教案 小学数学四年级上册《爬山虎的脚》 教学设计 内蒙赤峰 本年段基于标准的学习目标： 基于《全日制义务教育语文课程标 准》“2013 年版”小学四年级阶段学习总 目标为： 1.200 个字，会写200 个字，正确读 写词语表中的371 个词语。

继续练习用 钢笔书写篆书字，做到规范、端正、整 2.学习联系上下文或其它形式，理解段落的含义。 体会感情，通过朗读把体味表达出 来。继续训练默读，养成一边背诵，一 边思考的习惯，默读后有自己的展现， 并可对不理解的地方强调问题。有一定 的速度，默读一般读物每分钟不超过200 5.材料。6.诵读优秀诗歌，能默写教材规定的 优秀古诗词，及课外积累的精彩句段最 少20 7.学习略读。养成读书看报的习惯，并与朋友交流课外收集到的资料。课外 阅读人数不超过15 万字。 8.自信心。写下自己的见闻、感受跟 想象。大胆尝试在习作中利用自己以前 积累的语言材料。 在阅读中按照课文内 容及文体特征，利用导语、课后题或其 他方式，抓住文章的主要内容或技巧； 继续学习抓住关键字词、重点句段理解 课文内容，能联系自己的生活心得，入 情入境地诵读课文，体会课文表达的思 想感情。 9.在阅读中可把握关键字词，揣摩文 章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺 序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本 的表达方式（如前后照应、首尾连贯， 表达的次序，详略得当，围绕中心论点 论述，以小见大、叙议结合，修辞方式， 对比、映衬、暗示等写法，以及标点符 号的特殊用法等），并可在交流和探讨 中，敢于提出自己的见解，说出自己的 感受，做出自己的判断，有自己的看法。

10.能在同学的指导下组织有创意的 语文活动，在活动中学习语文，学会合 作。同时结合语文学习，使书面与口头 相结合，表达自己的所想所得。 《爬山虎的脚》教学设计 课前准备 录音机，磁带，爬山虎图片，爬山 虎生长视频，蛟龙爪子的照片，关于爬 山虎的课外资料，PPT 课件。 教材与学情分析 教材分析与使用：新课标人教版小 学英语四年级上册课本仍然是按专题进 行编写的，《爬山虎的脚》是第二组观察 与看到中选自叶圣陶先生的佳作的一篇 精读课文。本文以生动、细致的语言描 写了爬山虎的腿和树叶的外型特征或者 它是怎样用“脚”一步一步往上爬的。 使用教材的设想：把学习的主动权 还给学生，把阅读的时间带给学生，把 思考的空间交给学生，让学生在自主合 作研究中，通过“读画思议”，了解爬山 虎的特质，在自读感悟的基础上，把握 文章的作文方法。 学情分析：四年级学生已经可通过 词典阅读，用普通话正确、流利、有感 情地诵读课文和抄写课文。本单元继续 练习朗读和抄写，养成一边背诵，一边 思考的习惯，默读后有自己的展现，并 能对不理解的地方强调问题。继续学习 抓住关键字词、重点句段理解课本内容， 能联系自己的生活心得，入情入境地朗 读课本，体会课文表达的观念感情。

教学目标 1、朗读短文，能读准“均、匀、茎” 的发音，并可口头组词，能恰当书写 2、细读课文，抓住重点的句子了解爬山虎的特征，理清课文的表述顺序（重 点目标） 3、用普通话正确、流利、有情感地 朗读短文，在研读的基础上无法背诵课 4、领悟作者抓住事物特征，运用精确、生动的语言进行描写的表达方式。 （难点目标） 5、学习作者细心观察的方式，能留 心周边实物。 教学重点与难点 教学重点：了解爬山虎的特征，理 清课文的表述顺序。 教学难点：了解爬山虎是如何向上 学习作者抓住特点进行观察和表达的方式。 教学方法与方法 以对话的方式教学，小组合作学习， 情景教学法教学 学生自主学习与合作交流相结合。 课前打算：学 为（活动）1、朗读短文，在文中圈出“均、匀、 茎”，并可口头组两个不同的词语；圈出 触、痕、逐”这11个字，画出字词所在 的成语，连词联句多读几遍，并可组两 个不同的词语。提示：a、注意这种字的 笔顺和结构：虎、逐、叠、茎 b、读准多音字。重（chng）叠； 触着（zho）墙 c、理解下列句子的含义 触角 蛟龙 均匀 2、收集爬山虎的照片、资料，还可以观察爬山虎，留意爬山虎的腿是如何 爬的。

教师制作爬山虎的脚的多媒体的 课件。 3、读读课文，思考： （1）全文主要写了哪些内容？（课 文先讲爬山虎长在哪个地方，然后介绍 爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山 虎腿的特点。） （2）找出描写爬山虎的树叶的句 子。反复朗读并反思:爬山虎的树叶有什 么特征？(一是绿，“绿得如此新鲜”；二 是既多又密，铺在旁边“不留一点空隙”； 三是美，“一阵风拂过，一墙的树叶就漾 起波纹，好看得更”。) （3）爬山虎的脚长在哪个地方，它 是哪个样子的？要求边读书，边画一幅 简笔示意图。 （4）爬山虎是怎样向上爬的呢? 画出写爬山虎动作的词句。 理清爬山虎爬墙的过程，用自己 的话把这个过程按排序说一说。 以上就是带给各位的精 彩文秘知识资源。想要知道更多《爬山 虎的脚获奖教案》的同学可以大幅关注， 我们将要为你奉上最全最新鲜的文秘知 识内容哦! ，因你而精彩。 相关热词搜索：爬山虎的脚优秀教