15　画风教案及板书设计

画风,教案,板书,设计 共1课时

15画风 小学数学 人教2001课标版

1教学目标

1.会写“杆、眨、涛、陈、转、斜”6个字，积累字词；2.正确、流利、有情感地朗读短文，分角色朗诵课文，领会文中小朋友的创意；3.能说、写课后的“读读写写”；4.懂得事物之间的联系，遇事要动脑筋想办法。

2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【讲授】《画风》第二课时教学设计

一、多种形式，复习字词。

这节课，我们再次学习第15课《画风》。（齐读课题）

1、我们先复习上节课所学的生字：

出示生字：宋 涛 陈 丹 赵 艺 显

指名读（如果读正确了，其余同事就跟着读一遍，如果读错了，请给他纠正）。注意强调“宋、陈、赵”的读音。

2、同学们生字掌握真不错，那多音字呢？

3、上节课我们了解了三个小伙伴，你还记得他们的名字吗？

让我们一起和它们打打招呼吧。

分别出示词语卡片：赵小艺 陈丹 宋涛 （并贴在黑板上）

二、熟读课文，理解字词。

（一）朗读课文，了解大意。

过渡：看来大家终于把上节课的知识掌握得更稳固了。老师跟三个小朋友都很高兴。

1、现在请你们翻到书上66页，自由朗读短文，回忆一下课文讲了一件什么事情？（学生自由读书）

师：课文讲了人们之间的一件什么事情？（宋涛、陈丹、赵小艺，一起动脑筋、想办法画风）

师：你也会动脑筋，用一句话就把课本的内容概括起来了。请你们一起说一遍。

根据学员的提问，老师板书三个姓名，相机指导“涛”、“陈”的书写，复习“艺”的书写。

这三个小朋友，又是如何把无形的风画上去的？

（二）默读课文，领会创意

1、答案就藏在课本中，请默读课文2——8自然段，想想她们分别是如何画风的？拿起笔，找出词语，用波浪线描绘起来。（出示读书要求：默读课文第2——8自然段，想想她们分别是如何画风的？） “默读”两个字变颜色强调。

回忆默读要求（并出示）：不出声、不指读、嘴巴也不能动。

学生背诵课文。

（三）理解课文，感情朗读。

1、学习第4、5自然段。

（1）赵小艺怎么画风的？指名汇报。

（2）指导朗读：易老师也想象赵小艺这样把风画下来，你们来读赵小艺画风的词句，我来画，好吗？

学生齐读画风的语句，老师根据学员的朗读来画面；指名评老师的画有不有风，如果没有 “飘”，（你读这个词语，老师再来画）。有风了吧？

（3）感情朗读：孩子们，你们也来这种读赵小艺画的风吧！

（4）句子训练：过渡：有风了，像这种，只要读好关键的成语，我们能够理解课文了。

那你可用这种的句式来说说赵小艺是如何画风的吗？

出示句子：赵小艺画了 。风把 吹得 。

（一根旗杆，旗子在空中飘着）

（高高飘扬的旗帜）

指名说话。

2、学习第6、7、8自然段

（1）过渡：你看，宋涛爱动脑筋，善于提出难题；赵小艺爱思考，善于观察，她把看不见，摸不着的风帮画下来了。那陈丹、宋涛又会如何画风呢？赵小艺还会怎么画呢？

（2）汇报，相机板书。

（3）说话：你可像今天这种来看看他们是如何画风的吗？

出示句子： 画了 。风把 吹得 。

（4）同桌互读6—8自然段，要求：读好关键词句，让你的同桌感受到风。

（5）谁来展示自己的朗读？

①指名读6自然段，同学们仔细听，看有不有风。评一下。你们可把风读起来吗？（齐读）

②谁愿意来展示宋涛的画呢？男生读7自然段

③预设评价：他们读得很好，把“雨丝”读得“斜斜的”。女生们，你们可把“风车”读得“转出来”吗？拿起书，咱们来读8自然段。

预设评价：能抓关键词读书，真好。

3、分角色朗读课文

（1）这一课中人物访谈多，这样的课文特别适合分角色来读，现在请他们在两人小组中分角色朗读短文2——8自然段，组长分配好每个成员的角色。待会我应请更仔细的小组上后面来展示。（学生分组朗读）

（2）汇报，请1个小组汇报，之后其余同学评议。

（3）全班分大组进行角色朗读。老师读叙述的话，适时加上一些副词。

（4）小结：只要可把自己当作文中的人物，带着跟她们一样的体会去读，就能把课本读得有情感了。

4、拓展想象，训练语言

过渡：课文中三个小朋友真会动脑筋，分别想出了画面的方法，你也有别的方法画风吗？

出示：张洁问：“你想怎么画风？”

我说：“ 。”

学生思考，同桌互说

抽生回答，快速填写，写好之后誊写检查。（老师注意正确评价）

5、同学们和课文中的小朋友一样都爱观察，肯动脑，爱思考，想到了这么多画风的办法，你们必定也很高兴与骄傲！看，他们画的画似乎在为你们感觉兴奋呢！齐读第9自然段。

三、书写指导，积累词句。

（刚才他们仔细地学习了课本教案板书设计怎么写，现在我们开始写字。）

1、出示：一根旗杆 眨眨眼睛 呼呼地转 斜斜的雨丝（要求写的生字用红色）

会读吗？一起读两遍。

学生读句子 （教师介绍“的”和“地”的不同用法，你们也应学会正确运用）

2、出示：涛 陈 学生认读，组词。

再出示“杆”，老师相信这三个字你们可细细观察，把他们写得漂亮。

3、重点指导“斜、眨、转”：最不好写的就是这3个字了。出示生字，学生观察。交流技巧。老师范写。

4、学生书写。

5、复习、听写生字词语。

提醒学生用心地读，待会要听写

（出示词语： 一根旗杆 几片乌云 斜斜的雨帘 呼呼地转 眨眨眼睛 陈丹 显得 忽然 波涛 艺术 ）

听写，改错。

15画风

课时设计 课堂实录

15画风

1第一学时 教学活动 活动1【讲授】《画风》第二课时教学设计

一、多种形式，复习字词。

这节课，我们再次学习第15课《画风》。（齐读课题）

1、我们先复习上节课所学的生字：

出示生字：宋 涛 陈 丹 赵 艺 显

指名读（如果读正确了，其余同事就跟着读一遍，如果读错了，请给他纠正）。注意强调“宋、陈、赵”的读音。

2、同学们生字掌握真不错，那多音字呢？

3、上节课我们了解了三个小伙伴，你还记得他们的名字吗？

让我们一起和它们打打招呼吧。

分别出示词语卡片：赵小艺 陈丹 宋涛 （并贴在黑板上）

二、熟读课文，理解字词。

（一）朗读课文，了解大意。

过渡：看来大家终于把上节课的知识掌握得更稳固了。老师跟三个小朋友都很高兴。

1、现在请你们翻到书上66页，自由朗读短文，回忆一下课文讲了一件什么事情？（学生自由读书）

师：课文讲了人们之间的一件什么事情？（宋涛、陈丹、赵小艺，一起动脑筋、想办法画风）

师：你也会动脑筋，用一句话就把课本的内容概括起来了。请你们一起说一遍。

根据学员的提问，老师板书三个姓名，相机指导“涛”、“陈”的书写，复习“艺”的书写。

这三个小朋友，又是如何把无形的风画上去的？

（二）默读课文，领会创意

1、答案就藏在课本中，请默读课文2——8自然段，想想她们分别是如何画风的？拿起笔，找出词语，用波浪线描绘起来。（出示读书要求：默读课文第2——8自然段，想想她们分别是如何画风的？） “默读”两个字变颜色强调。

回忆默读要求（并出示）：不出声、不指读、嘴巴也不能动。

学生背诵课文。

（三）理解课文，感情朗读。

1、学习第4、5自然段。

（1）赵小艺怎么画风的？指名汇报。

（2）指导朗读：易老师也想象赵小艺这样把风画下来，你们来读赵小艺画风的词句，我来画，好吗？

学生齐读画风的语句，老师根据学员的朗读来画面；指名评老师的画有不有风，如果没有 “飘”，（你读这个词语，老师再来画）。有风了吧？

（3）感情朗读：孩子们，你们也来这种读赵小艺画的风吧！

（4）句子训练：过渡：有风了，像这种，只要读好关键的成语，我们能够理解课文了。

那你可用这种的句式来说说赵小艺是如何画风的吗？

出示句子：赵小艺画了 。风把 吹得 。

（一根旗杆，旗子在空中飘着）

（高高飘扬的旗帜）

指名说话。

2、学习第6、7、8自然段

（1）过渡：你看，宋涛爱动脑筋，善于提出难题；赵小艺爱思考，善于观察，她把看不见，摸不着的风帮画下来了。那陈丹、宋涛又会如何画风呢？赵小艺还会怎么画呢？

（2）汇报，相机板书。

（3）说话：你可像今天这种来看看他们是如何画风的吗？

出示句子： 画了 。风把 吹得 。

（4）同桌互读6—8自然段，要求：读好关键词句，让你的同桌感受到风。

（5）谁来展示自己的朗读？

①指名读6自然段，同学们仔细听，看有不有风。评一下。你们可把风读起来吗？（齐读）

②谁愿意来展示宋涛的画呢？男生读7自然段

③预设评价：他们读得很好，把“雨丝”读得“斜斜的”。女生们，你们可把“风车”读得“转出来”吗？拿起书，咱们来读8自然段。

预设评价：能抓关键词读书，真好。

3、分角色朗读课文

（1）这一课中人物访谈多，这样的课文特别适合分角色来读，现在请他们在两人小组中分角色朗读短文2——8自然段，组长分配好每个成员的角色。待会我应请更仔细的小组上后面来展示。（学生分组朗读）

（2）汇报，请1个小组汇报，之后其余同学评议。

（3）全班分大组进行角色朗读。老师读叙述的话教案板书设计怎么写，适时加上一些副词。

（4）小结：只要可把自己当作文中的人物，带着跟她们一样的体会去读，就能把课本读得有情感了。

4、拓展想象，训练语言

过渡：课文中三个小朋友真会动脑筋，分别想出了画面的方法，你也有别的方法画风吗？

出示：张洁问：“你想怎么画风？”

我说：“ 。”

学生思考，同桌互说

抽生回答，快速填写，写好之后誊写检查。（老师注意正确评价）

5、同学们和课文中的小朋友一样都爱观察，肯动脑，爱思考，想到了这么多画风的办法，你们必定也很高兴与骄傲！看，他们画的画似乎在为你们感觉兴奋呢！齐读第9自然段。

三、书写指导，积累词句。

（刚才他们仔细地学习了课本，现在我们开始写字。）

1、出示：一根旗杆 眨眨眼睛 呼呼地转 斜斜的雨丝（要求写的生字用红色）

会读吗？一起读两遍。

学生读句子 （教师介绍“的”和“地”的不同用法，你们也应学会正确运用）

2、出示：涛 陈 学生认读，组词。

再出示“杆”，老师相信这三个字你们可细细观察，把他们写得漂亮。

3、重点指导“斜、眨、转”：最不好写的就是这3个字了。出示生字，学生观察。交流技巧。老师范写。

4、学生书写。

5、复习、听写生字词语。

提醒学生用心地读，待会要听写

（出示词语： 一根旗杆 几片乌云 斜斜的雨帘 呼呼地转 眨眨眼睛 陈丹 显得 忽然 波涛 艺术 ）

听写，改错。