四年级语文《爬山虎的脚》教案

四年级语文《爬山虎的脚》教案

《爬山虎的脚》主要讲了了爬山虎的树叶、爬山虎脚的颜色跟特征或者它是如何用脚爬的，来启发学员在以前的学习生活中应注意细致地观察身边的事物。接下来小编整理了四年级语文《爬山虎的脚》教案，欢迎各位阅读。

教材目标

知识目标：理解重点段落，了解爬山虎的脚的特点。

能力目标：学习作者观察和表达方式，培养学生留意观察周遭事物的习惯跟能力。

情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

教学重点

通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。

教学难点

爬山虎是如何向上爬的？

教具准备

课件、彩色笔、画纸

教学过程

第一课时

一、出示实物，引入：

认识这些动物吗？对，它叫爬山虎。你们明白它什么缺点吗？谁可帮大家介绍介绍。看来你真是个会观察的小孩。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看作者是如何观察的，又是如何写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1、出示词语让学生认读。

2、朗读短文，可以让学员小组互读，可以请学生读自己偏爱的词句，或其它方式。重点检查生字、词语的发音。

四、初步知道爬山虎的特征。

读了叶圣陶爷爷的文章，你了解了爬山虎的哪些特征？你有哪个感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得如此生动具体？我们下节课继续学习。

第二课时

引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾追随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的快乐……今天老师带同学们更加认真地去观赏一种植物——爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看见了哪些？

2、有哪些特征？

3、你可用一两句话把这种特质连出来看看吗？

4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的树叶怎样呢？自由朗读第二自然段。

5、读了有哪些感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢那句？

6、自己体会一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你可读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男*分组读，让学生充分展现爬山虎叶子的美。

8、作者为什么把叶子写的如此美呢？（认真观察）所以我们应学习作者严肃认真地观察事物的方式，养成良好的观察习惯。

爬山虎的树叶之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有紧密的联系，爬山虎的脚既是什么样的呢？

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从下面几个方面进行观察：

a、脚的样子；

b、脚的形状；

c、颜色

1、谁来告诉同学你观察的结果。

2、书上又是如何写的呢？找出写脚的语句读一读。

3、你还有什么不明白的地方吗？

4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的腿，看谁画得。（教师巡视，拿一张好的评价）

5、这一段哪一个词表明作者进行了认真仔细的观察？（注意）

因为作者注意了，所以把爬山虎脚的缺点写得如此准确。爬山虎有自己独到的爬的本领，想赶快知道答案吗？那就请他们赶紧学习第四自然段吧。聪明的你必定会找到答案的。

三、根据下列几个方面自己分组学习，看那一些朋友学得认真，学得更快。（老师巡视）

a、找出爬山虎爬的词语来；

b、找出爬的动作词；

c、自己演示爬的过程（怎样爬）。

1、谁来告诉同学你们学懂了些什么？（学生自由发表看法，其它学生补充，教师充分表扬）

2、哪一组的朋友可上来给你们演示一下怎么爬的吗？

你们同意他的这些爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）

3、你们想知道究竟如何爬的吗？看大屏幕演示，学生能按照演示说出如何爬。

4、你们明白答案了吗？谁正确？（长一只腿，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向下爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的？你如何了解的？

它不只往上爬，还往左爬爬山虎的脚表格式教案，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的树叶就漾起波纹，好看的挺”。真是会读书的小孩，懂得利用联系上下文的方式。

触着墙的爬山虎的腿可爬，没触着墙的爬山虎的腿既怎么样呢？

四、学习第五自然段。

学完了这段，你了解了哪些？（自由说）

（没触着墙的腿萎了，触着墙的结实，脚与墙有密切关系。）

2、课文哪一个自然段还表明了这些关系呢？（第一自然段）

作者利用了首尾照应的方式，使文章的构架显得非常完整爬山虎的脚表格式教案，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）

五、发散思维。

1、学了这课，你了解了些什么？

2、你应向叶圣陶爷爷学习哪些？（留心细致地观察周围的事物）

3、生活中，还有什么与爬山虎相似的动物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你他们的缺点，好吗？（学生说）

教学目标

1、了解爬山虎的特征，理清课文的表述顺序。

2、反复读课文，结合挂图。

3、学习作者细心观察的技巧，培养留心周围事物的观念。

教师准备：

准备教学挂图，将读文与看图结合出来。

学生准备：

做好预习。

教学过程

一、自读探究

１、学生自由读课本第三段，找出描写脚的语句读一读。

２、检查反馈：

（１）读了这一段，你有哪些收获？

（２）这一段是从哪几个方面来写爬山虎的`脚的？

脚的样子、脚的外形、脚的颜色

（３）提问：你平常注意过爬山虎有脚吗？那么作者是如何了解的？这一段哪一个词语表明作者进行了认真仔细的观察？（注意）想看一下爬山虎的腿是哪个样子的吗？

（４）小结：因为作者注意了，所以把爬山虎的腿的缺点写得如此准确。爬山虎有自己独到的爬的本领，想赶快知道答案吗？那就请他们赶快学习第四自然段。

３、学生按照下列几个方面规定分组学习第四自然段，比一比那一些朋友学得认真，哪一些学生学得更快、更好。

（１）找出写爬山虎爬的语句来；

（２）找出表示爬的动词；

（３）自己试着演示爬的过程。

４、检查提问：谁来告诉同学你们学懂了哪些？

（１）指名演示爬，问：你们同意他的这些爬法吗？你们想知道爬山虎究竟是如何爬的吗？

（２）学生找出写爬山虎怎样爬的语句读一读。

（３）提问：爬山虎是不是只往上爬？你是如何了解的？

（４）小结：爬山虎不只往上爬，还往左爬，往右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风拂过，一墙的树叶就漾起波纹，好看得看”。

过渡：触着墙的爬山虎的腿可爬，没触着墙的爬山虎的脚怎么样呢？

５、学生自学第五自然段。

【学法指导】先使教师以自己喜欢的方法读书，找出爬山虎怎样爬的语句。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎么演好爬山虎向上爬的动作，

６、检查反馈：

（１）学完了这段，你明白了哪些？

从“没触着墙的腿不几天就萎了，触着墙的碎末和小薄片逐渐成为了黑色”知道脚与墙有着密切的关系。

（２）提问：课文哪一个自然段还表明了这些关系呢？

第一自然段。

（３）总结提问：作者利用了什么样的方式（首尾呼应）使文章的构架显得非常完整？把第一自然段和第五自然段读一读。

７、试背２、３、４自然段。

二、拓展迁移运用

１、学习了这篇短文，你明白了哪些？

２、生活中，还有什么与爬山虎相似的植物呢？

三、作业布置

1、必做【同步达标】：把你喜欢的部分背出来，抄下来。

2、选做【创造实践】：课外练笔。

请你认真观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要准确，语言要通顺。

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