教师资格证考试《2.我是什么课题》稿

2.我是什么主题？我是什么类型的班级？新课《我是什么》是一篇内容生动有趣、语言简洁生动的常识性课文。本指南的设计旨在介绍孩子们普遍喜欢的谜语。在教学过程中，尽量让学生自主学习、合作探索、总结、计划、体验、领悟。我努力少说多读，让学生以不同的语速和语调朗读课文，在阅读的同时理解课文的内容，引导学生观察和感知生活。学前准备 [来源：1. 制作词汇卡并收集与水有关的信息。 （师生）Z*xx*k.Com]2.制作多媒体课件。 (老师) 上课时间安排 2课时 教学过程1.第一课会认出15个新字；能写10个新字；掌握复音词“不”。学习目标2. 指导学生深情朗读课文。学习的重点是识字和写作。教学难点 引导学生有感情地朗读课文。指导学习计划符合性测试1.老师说迷语：“千一、导入新台词，万台台词，落水1.听传说语，思索玄机。教训。无形。” 1.在群里聊到水的奥秘2.猜对了答案，一起看题目。 （时间：22.引导学生猜答案和语言。分）介绍新课。 3.老师范读文。 1.初读课文，学习同学1.用自己喜欢的方式快速2.生词加音节。 二、初读课词词。速读文字，标注自然段落序号。 sh____ y____文字，整体感（1）秀自读要求：2.圈生字，新字互认，知识多。

（使用时间：自如朗读课文，注意单词的发音，与自己交流记忆生词的好方法。h____ ____āi 20分钟）正确阅读课文，流畅地朗读课文。猜错了（2）显示重读要求：3.识读生字卡。3.加词选择正确阅读重读正文，标记自然段序4.分自然段读文，发声。编号，圈出出生字，同桌准确流畅朗读。读新字。出示新字卡片，5.互动交流，感知文字泛滥淹没庄稼，组织学生认读。内容，交流。冲破房屋，百姓无（2.重读文，整体感）有家，生活无知识。有希望。1.随机调用认读“我会认”的生词1.认真读“我会认”4.以下单词加部首，分组2.指导学生读写生词组赛二年级上册语文表格式教案，生词，组词。同桌阅读，班上火车阅读，2.2.巩固“我会认”和____（）每____（三、统一汉语，巩固“我会认”中的生词。生词。）词，说明书3.报告观察结果。羊_ ___ () Cha ____（写。（使用时间：3.展示《我会写》4.认真看范老师写的生词，书）15分钟），让学生自己观察空间。 5.我是一个小的拼写专家。这些人物的特点。 5.绘红，Linwriting，biàn chénɡ bànɡ wǎn4.老师范写，阅读和评论。 () () 强调。

5. 指导学生写作。 四、家居作1.指导学生交流学习，拓展新字派发方法。明确要求，完成作业。流动。 （时间：2.阅读或背诵自己的幸福3分钟）欢的一段。根据二年级学生的年龄和学习特点，在识字环节，通过参与自主识字、创造性识字、竞赛反思识字教学，引导学生提高识字效率。在教学中，学生要在仔细观察和发现规律的基础上，注重书法，发挥教师的示范引领作用，抓重点引导学生写作。第二课1.指导学生感性地阅读课文。学习目标2.引导学生了解云、雨、冰雹、雪等自然现象都是由水的变化形成的。学习的重点是阅读课文，理解课文的内容。准备上学前制作多媒体课件。 （教师）在教学环节，案例指导和案例学习的标准测试一、复习旧1.courseware展示生词和生词，1.开培训生词和生词的识别和阅读。知道。检查学生的掌握情况。 2.聆听并仔细阅读并准确阅读。 （时间：52.引导学生分自然段分分钟）阅读课文。 1. 激发思考。 1. 认真思考问题。 （1）课件出出光2.积极参与小组讨论。提问。3.group交流学习方法。①水是怎么变的？（1）组读，边看6.我会跟着文填空。能变成什么？求。②除了知道水会变化（2）用图标来表达水的变化，太阳也融化了，但也知道水化过程。

____________。上天，我二、合作探有什么知识？ （3）用画映水成了________，连成一体，学习，某种意义上的阅读（2）群里交流讨论变化。空气中__________。人们叫我启蒙。（使用时间：理论结果。4.学生分组采用自己的“_____________”。27分钟）2.引导学生分组合作，进行合作讨论。7.我也知道探索水上人类.使用.（至少写两个）3.引导学生汇报5.的自学结果。情况。（1）用图解方法演示水____________________4.评估学生自我的不同状态-学习。____________________。（2）使用第一人称形式5.引导学生情感地介绍水在人类生活中的利弊。大声朗读。6.引导学生表演和背诵。三、展开并延伸 引导学生课外画画 用简单笔画的形式aw water8. 来展示你自己的简单笔画。 （时间：8 水变连环画。变奏。分钟） 黑板设计 本课旨在引导学生独立发现、探索和学习。充分发挥教师在教学中作为组织者、合作者、促进者的作用，进而在教学中培养学生的阅读理解、合作学习和主动探究意识。反思这样的设计，不仅能让学生理解课文的内容，还能让学生与生活联系起来，更多地了解水的目的。

《我是什么》教学片段 ◆鼓舞人心的对话，智慧写作（教学难点） 师：天上飘着云彩，你会遇见谁？请仔细听。 （播放“风声”）你听到了什么？健康：大风在吹。师：你感觉如何？盛：冷。师：云娃遇到这些冷风怎么办？请随意阅读第二段。开始！ （学生学习） 师：他们是怎么回到地面的？请再读一遍，找出三个很重要的词，圈起来。师：雨在“下”，冰雹在“打”，雪花在“飘”。我应该怎么读？大家，请阅读并做一些动作。 （学生阅读） 师：你可能没见过“冰雹”。 （画面显示在屏幕上）这是冰雹。如果有冰雹，孩子们应该迅速躲起来。接下来，我们将拿起课本，再次阅读这段自然的段落。 （学生学习） 师：水，真的是魔术师（指板书），会变成蒸汽、云、雨、冰雹、雪。师：其实还是会变的。你有没有见过水在你的生活中变成了什么？生1：变成水蒸气。健康2：当天气极冷时，水会变成冰。师：不记得也没关系。老师会试着为每个人猜一个谜语。请看（显示在屏幕上，学生阅读）：像云，不是云，像烟，不是烟。它可以在风中飘扬，日出开始散去。生：雾。师：水娃娃真有趣。不仅生活会变，自然也会变，汉字也会变——（天字阁新字：海、杨）请看。

老师：你对他们有什么了解？盛：“海”、“洋”二字中二年级上册语文表格式教案，水为三分水。老师：是的，水宝宝真的很调皮。接下来，让我们一起写下这些话。 （学生手写）赏析：在这个环节的教学中，老师没有用自己的分析来代替学生的阅读练习，而是真正引导、引导、指导学生的阅读，引导学生在基础上理解的理解文本。词论，独立写作。这种教学有“静物滋润”的效果，长远来看，学生受益无穷。