【教学教研师训】自能赏析：自能感悟战象

自赏读书领略战象之美——人民教育版小学六年级《最后的战象》教学设计【教材解析】这是一个感人又发人深省的悲剧动物小说。文字顺着时间顺序，捕捉到了《英雄垂死》、《重装战甲》、《嘉许战场》、《庄严归来》四个动人片段；用细腻生动的语言，亲切地勾勒出战象的神态和动作。 ，他生命最后的光辉和尊严都在纸上。 【设计理念】根据单元培养目标和较长的课文长度，引导学生以更快的速度阅读课文。在把握课文主要内容、理清思路的基础上，针对学生在阅读中提出的问题，着重描写嘎嘎动作和表情的文字和段落。嘉嘉丰富的情感，他对嘉嘉高贵的“人之美”的感悟，试图揣摩作者如何真实地写动物和具体表达。 【教学目标】1.会写11个新词。正确阅读理解“端庄、华贵、豪迈、躁动、久别重逢、不幸、震耳欲聋、大屠杀”等词语的含义。 2. 学习以更快的速度阅读课文，理解课文的主要内容，并能复读课文。 3.感慨地朗读文字，可以感受到战象的善良和忠诚，体会到人与战象、战象与战友之间的深厚感情。 4.通过朗读，感受作者的表达方式，领悟作者的创作意图。

【教学重点和难点】1.以更快的速度阅读课文，掌握故事的主要内容，并用自己的话复述课文。 2.用文中描述嘎家的动作和风度的句子引导学生进入嘎家的内心世界，体验嘎家丰富的情感，领略嘎家的高贵情怀。 3.通过朗读，感受作者的表达方式，领悟作者的创作意图。 【教学准备】1.老师准备相关课件。 2.Students 收集关于人和大象的故事，了解大象的特点；收集有关战象的历史数据和相关信息。 【教学时间】1 2—3课时 【教学过程】课前-巩固预习，自主探究，让学生按照预科卡片上的“预科六步”及单元指导、课后文字提示等，自学- 阅读，自我理解，掌握基本知识，对课文的初步感悟；同时，让学生对课文的语言和课文有初步的了解，标记最触动心灵的词句，写评语，根据课后提示2、3进行初步讨论。课堂一、Scene展示，激情导入1.Boshu《战象》，根据课前收集的资料，谁说战象和普通大象的区别？学生交流战争现象信息，教师适时播放战争现象视频（图片）及相关知识。 （战象：古代战争史上的特种部队，象军，在战争中扮演着类似现代武器和坦克的角色。受过训练的大象冲锋陷阵，英勇无敌，冲破城门，摧毁军营，折叠武器，踩敌人。军队陷入敌人的战斗，往往对敌人造成很大的伤害。

) 2. 看完这个视频，你感觉如何？ （战象很勇敢，很勇敢，很英勇，很坚强……）今天我们就来学习一下沉世希的《最后的战象》，看看这是一种什么样的战象？ 二、交流群，互相帮助，互相学习1.交流收集作者信息。 （沉世希，原名沉一鸣，中国作家协会会员，被誉为“中国动物小说之王”。本文讲述的是他1969年跳槽云南的亲身经历，作品主要有《 《圣火》、《第七任》《猎犬》、《猎鹰的遭遇》、《羚羊飞越》等）2.交流预览中的收获与困惑。 （根据“六步预览”中的前五步。）3.小组合作进一步研究文本，解决个人提出的问题，并填写小组问题反馈表。小组问题反馈表已解决问题未解决问题小组认为问题是“影响全身的问题”。预设问题： A. 为什么只有最后一头大象？最后一头战象是怎么来的？ 2中的最后一头战象怎么样？ B. 为什么嘎嘎整天不搬东西、不到处走？ C. 嘎甲为什么骑着象鞍离开村子？ D、嘎嘎为什么要去洛江边？ E、为什么嘎家在出村前要绕村走三圈？ F. 为什么标题叫最后一头战象？ （上面的问题显然是C是中心问题，如果这个问题解决了，其他的问题就迎刃而解了，老师可以围绕这个问题引导学生进行教学。

) 三、多维互动，交流展示1.student 作者简介及写作背景，老师会及时补充。 2. 用自己的话复述课文，正确概括文章的主要内容。 3. 快速浏览文字，用字幕的形式写出嘎加生前的所作所为，以此理清文章的思路。 （讨论交流后，板书：英雄坠入黄昏，披上战甲，哀悼战场，庄严归来。）四、观品读，心得感悟1.同学，课前预习后以及课堂上的交流和展示，相信你对Carbox有了新的认识，现在请大家默读课文，看看课文中哪些描述再次触动了你，画出相关句子，写出你的新感受。 2.生交流报道，根据报道，老师会及时引导展示相关句子。如果学生报到“重装马鞍”部分，老师可以重点关注以下内容。不料嘎甲看到他，顿时冷静下来，用鼻子吹去上面的灰尘，鼻尖停留了许久。 . 揉了揉脸，眼里闪着泪光，仿佛看到了久违的老朋友。 . . . . . 没想到一个马鞍，一下子就让焦躁不安的嘎嘎平静下来！我们来看看正文。嘎嘎和象鞍分开​​多久了？ （26年）26年长短！再见。文中有一句话，那就是——（久别重逢）这位让嘎家不忘初心的老朋友是什么？课文中的哪一段介绍了我们？ （自然第九段）默读本段，与嘎家相见这位老朋友。

“象鞍上有弹孔，似乎还有血迹，夹杂着皮革、火药烟雾、战尘、鲜血……液体的异味……二十六春秋过去了，大象马鞍破旧了，依旧显得端庄华贵；马鞍戴在大象身上，更添一份英气。” . . . 3 一个老朋友就在他面前，嘎嘎看到了什么？你又闻到了什么？想象一下这样的情况，你应该如何阅读呢？自己试试吧。这时，嘎的鼻尖揉了半天，眼里含着泪水，此刻它在想什么？ （想想当年的战友最后一头战象表格式教案，想想当年的战争生活……）你从中学到了什么？ （嘎嘎对马鞍的深厚感情，对战友的记忆……）26年前的那场战役最后一头战象表格式教案，让嘎嘎——（最后一头战象）。 26年来，他怀念过去，时刻怀念战友。 这一刻，它看到了那伤痕，仿佛回到了过去的悲惨岁月。既然我们走进了嘎嘎的内心，体验了它丰富的情感，那么作者是用什么样的写作方式让我们了解嘎嘎的呢？ （《呼呼吹》《龙九帝》《墨钊》《泪》《金光闪闪》等词对嘎家的动作和表情都有积极的影响