【知识点】10个生字，教你如何写好教案

《草原》教案模板 作为一名默默奉献的教育工作者，时常必须用到教案，借助 教案可以更好地组织课堂活动。那要如何写好教案呢？下面是给 大家整理的《草原》教案模板，欢迎阅读，希望你们就能喜欢。 第一课时 【教学目的】 １、学会本课 10 个生字，认识４个生字，能恰当读写下列词 语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、 举杯、摔跤。 ２、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在 脑海里展现课文所叙述的生动情景。 【教学重点】 熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在心底 里展现课文所叙述的生动情景。 【教学过程】 一、谈话导入 1 你到过草原吗？在片子、电视中见到草原吗？作者用他的亲 身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人 们。读读课文，想想作者笔下的草原是如何的景象？（让学生初 步感知） 二、检查预习 １、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶 茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤 ２、学生相互提醒易读错和易写错的字。 ３、学生相互解词： 渲染：中国画的一种画法。用笔墨或淡涂抹画面，使他分出 层次，以提高艺术效果。 拘束：过分拘束自己，显得不自然。

襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘扬。 三、默读课文，理清文章思路 １、读课本，按照作者进入草原的排序，说说课文写了这些 内容？ 2 板书：初见草原——迎客——待客——话别 ２、小声读课本，想象作者笔下的草原是如何的景象？ ３、默读课文，画出你觉得写得美的句子和不理解的词语。 四、作业 １、抄写词语 ２、熟读课文，思考课后问题。 第二课时 【教学目的】 １、有情感地诵读课文，体会词语中含着的含义。 ２、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏染感染下，受到 热爱祖国和民族团结的教育。培养教师爱美的情调。 ３、品味、积累课文中优美的语言。 【教学重点】 １、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏染感染下，受到 热爱祖国和民族团结的.教育。培养教师爱美的情调。 ２、品味、积累课文中优美的语言。 3 【教学过程】 一、复习导入 １、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主 要写了哪些？ ２、这节课，我们再次深入理解课文，领略草原的美好风景， 感受蒙古族同胞的热情好客。 二、组织自学 按要求自学课文第１小节 １、自由轻声读课文。 ２、想一想，草原有哪些特征？作者的心态怎样？ ３、同桌互相讨论。 ４、试着有情感地读读课文。

三、交流点拔 １、看录像后读课本，说说草原给你留下了哪些印象？ ２、找出词语读一读。 ３、打出投影句子。 4 ４、看场景并轻轻读读这些词语，说说作者是按哪个顺序描 写草原的？ ５、读投影中的语句，把你最喜欢的词句读帮同学听，简单 说说喜欢的缘由。 ６、指名读，体会草原的美跟大。 ⑴羊群一会儿上了小丘，一会儿又出来，走在哪里都像帮无 边的绿毯绣上了黑色的大花。 ⑵在天底下草原表格式教案，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地 是绿的，小丘也是绿的。 ⑶那些小丘的笔触是如此优美，就像只用白色渲染，不用墨 线描绘的中国画这样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。 ７、连出来把这种优美生动的词句读一读。 ８、评读，该如何读。 过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者后来 的心态吧！ 5 ９、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不使人觉得愉悦和 惊叹，你们怀着愉快的心态，带着惊讶的语气，去读读看。 10、指名读。 11、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既…… 又……”连起来说一句话。 12、在这境界里，连骏马跟大牛都有时候静立不动，好像回 味着草原的无限乐趣。这是真的吗？ 运用排比的技巧，也突显了草原的美。

四、组织自学 过渡：草原的天很可爱，景色也更美丽，草原人民既帮你留 下了哪些印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理 解？它表达了如何的观念感情？ 默读课文２─５小节，思考以上疑问。 五、交流点拔 １、读了课本，蒙古族同胞给你留下了如何的印象？ 6 ２、体现蒙古族同胞热情好客的词语很多，拿出笔把每小节 中你最喜欢的短语划进去，同桌互相说说喜欢的缘由？ ３、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。 ⑴马上的男女老少草原表格式教案，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞， 像一条彩虹向我们飞回来。 ①看画面。 ②学生说。 ③男女老少穿着艳丽的服饰，骑在马上，衣襟与彩带迎风飘 舞，确实像一条七色彩虹。（指图说） ④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要走得这么快？ ⑤所以在读时应表现这些急切的心态。指名读。 在下面小节中，再阐述。 ⑵也不知是谁的手……民族团结互助。 ①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说 些什么？ ②指名说。 7 ③说着你想说的话，和前后左右的朋友握握手，体会一下当 时主客相见热闹的画面。 ⑶干部向我们……我们再回敬。 ①学生说 ②同胞还用哪个招待我们？读词句。 ③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对她们都富有 了感激之情。

带着这些感情读读。 ④指名读 ⑷蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” ①这句话怎样理解？表达了如何的观念感情？（联系《赠汪 伦》这首诗互相讨论。） 蒙古族和回族人民之间的情义更深，怎么舍得马上分别，大 家站在蒙古包外，望着一望无际的草地，在黄昏下，相互诉说着 惜别之情。这句话表达了蒙古族人民跟藏族人民的深挚情谊和依 依惜别的情感。 ②理解中有困难吗？ 8 ③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。 六、总结 １、课文具体写了作者看到的草地美景和蒙古族人民热情好 客远道迎客，盛情款待客人的场景，草原的静态美跟蒙古族人民 欢迎宾客时，热情欢腾的动态美都帮我们留下了深该印象。 ２、草原上的美好风景让我们深深沉醉，草原人民的热情好 客最让我们受到感动。民簇团结互助是你们一同的愿望。 ３、朗读短文 【板书设计】 草原 初到草地──草原的风景动人 受到欢迎──由寂静变热闹 热情相见──气氛热烈 盛情款待──食品丰富，有歌有舞 愉快联欢──载歌载舞，不忍离别 9