[三年级语文秋天的雨教案]小学数学秋天的雨教案

[三年级语文秋天的雨教案]小学数学秋天的雨教案 三年级语文秋天的雨教案主要讲 述了作者抓住春天的特点，从夏天的至 来写起，写了夏天缤纷的色调，秋天的 丰收景象，还有冬季中诸多动物、植物 准备冬眠的场景。以下是小编为你们整 理的关于三年级语文秋天的雨教案，给 大家成为参考，欢迎阅读! 三年级语文秋天的雨教案 【教学目标】 知识与素质 1、正确流利、有情感地诵读课文， 读出对春天的喜爱跟赞美之情，背诵自 己喜欢的部分。 2、读懂课文，感受秋天的美丽。 3、积累好词佳句。 过程与技巧 1、播放课件，感受景色的美。 2、品读课本，感受语言美。 3、动情朗读，体会秋雨的美。 情感态度与价值观 感受秋雨的美，激发对春天的热 爱、赞美之情。 【教学重点难点】 重点：引导学生联系上下文，理解 重点段落的含义，读懂课文，体会秋天 的美丽，感受余韵的美。 难点：指导教师有情感地诵读课 文，并可借助有情感的朗读表达对春天 的喜爱之情。 【教学准备】 课件、小喇叭 【教学过程】 一、复习导入 1、孩子们，我们上节课已学习生 字词和初步展现了夏天的雨的神奇,你 们回来有复习吗?(有)眼见为实,下面这 些成语谁可响亮地读一读?(课件出示生 2、老师再考考大家,你还记得课文是从哪几个方面写夏天的雨吗?(课件出 示每段第一句话) 【设计意图：】简单解读第一课时 所学的重点，将一、二课时的课堂贯穿 起来，在学生头脑中产生一个整体的意 二、品析第二自然段，感受秋色过渡：秋天的雨是一把神奇的钥 匙，它为我们开启了夏天的大门，现在 你很想看哪个?(秋天的色彩) 1、师范读第二自然段，同学们闭 上双眼专心听，你眼前似乎听到这些颜 2、学生汇报。

3、这些漂亮的颜色分别帮了谁呢? 用自己的话简单说说。 4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜 色给了这么多的花草树木，整个大地就 像被施了魔法一样，全都变可爱了。孩 子们，请你自由朗读第二自然段，遇到 自己喜欢的词语用划出来并多读几遍。 5、学生汇报喜欢的句字，师借助 各种方式鼓励教师入情入境地朗诵，读 出感情。 (1)重点指导读好银杏叶的词句 你看，它把黄色给了银杏树扇走了 夏天的炎热。 师:你为什么喜欢这一句?(因为 这个词语写得更美，它把落下去的银杏 叶写成了似乎在扇动的扇子。下扇子把 夏天的太热扇走了) 师：你真厉害，会一边想象一边读， 小扇子给你哪些感觉?扇哪扇哪为什么 这样读呢? 生：让我倍感很暖和，很舒服。 指名再读。 师：(出示一片银杏叶)瞧，这就 是银杏叶，它真的像(扇子)。 一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪 扇哪(扇走了冬季的燥热) 两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪 扇哪(扇走了冬季的夏天) (课件出示整株银杏树)满树的金 杏叶都蓝了，就像一把把小扇子，扇哪 扇哪(扇走了冬季的夏天) 自由朗读，再指名读，学生互评。 全班齐读。 小结：刚才我们借助想象银杏叶， 把扇哪扇哪读好了，整个词语都读活 (2)、用相同的方式学习写枫叶的语句(出示描写枫叶的句子)。

【设计意图：这是朗读指导的一个 示范过程。在课堂中，让学员说说为什 么喜欢这句话?其实，这是一个个性化 的感受过程，学生喜欢的原因，也就是 自己对文本的独到看法，然后使教师用 朗读把自己的理解表达起来。学生在轻 松的气息中，不仅理解了文本，而且学 会了多种朗读方法。】 6、句子对比(出示句子) 如果同学把这两句话中的一些词 去掉，(扇哪扇哪，飘哇飘哇)读读好不 好，为什么? 【设计动机：抓住表现动态的词语 扇哪扇哪、飘哇飘哇，引导学生借助比 较读，体会其中的柔和美与动感美，进 而读出其中的魅力，同时使学生非常中 学习怎样将词语写生动写具体。】 7、学生再次汇报自己喜欢的词语， 教师做适度指导。 例如：(1)田野和果树 感受田野丰收的景色。 感受果子的丰收，体会果子的能 生：橙红色是帮他们去摘呢?师：果园也告诉我们一个好消息(丰 收了)你从哪个词知道的?(你挤我碰) 师：从你挤我碰这个词中，你可看 出哪些? 生：说明有很多食物、 师：水果会你挤我碰吗?(不会)什么 才会?(人)哦!原来课文把食物写得象人 一样了，真有趣。 【设计动机：让学生借助想象体会 拟人的通感手法，感受果子的唯美，进 一步体会文章语言文字抒发之美。

】 (2)菊花仙子 指导了解省略号。 菊花仙子的色彩能多了，课文有一 个标点符号告诉了我们。?(省略号) 师：这省略号告诉我菊花仙子的颜 色(很多)，你还想到这些色彩? 展开想象，用自己喜欢的方法 8、重点指导学生理解五彩缤纷。【设计动机：抓住重点词教学，学 生用自己的语言或用换词的方式理解， 在理解词意的同时丰富了学生的词 9、仿说句子。(出示)【设计意图：仿说练习的设计又拓 展学生的认知，训练学员的语感，又丰 富了学生的理解。】 10、师：在他们的帮助下，秋天变 得很美了。你们想听听这些美景吗?老 师带你们去聊聊?在出发之前我们选一 个读的最好的朋友帮我们配音，其他小 朋友一边看场景一边用心去欣赏。咱们 班谁读书最好?(课件出示秋景图，播放 背景音乐) 【设计意图：创设情景，变换形式， 再现文中的美好景象，营造一个富有诗 情画意的幸福课堂，让学员在读中理解 美，在读中展现美。】 三年级语文秋天的雨教案的思考 教学中，一上课，我以一组图片导 入学习新课，因为本课是描写春天的， 在导入设计上也应与课文基调符合。而 且这种照片形象直观，给小孩入情入境 做好了铺垫，可以让儿子知道秋天的特 对于生字的处理先是自己读，同桌互相认读，再是学生出示生字卡片检查 生字学习状况，最后是出示一段话巩固 生字词的把握状况。

对于写字的指导， 先使生观察更难写的字，然后生板演， 师纠正范写。 对于这篇课文,在设计之初设计了 第一课时的课堂,对于第一课时我只抓 了词语的课堂和课本的整体朗读,而忽 视了课本的品读。现在学校数学课堂的 要求是向40 分钟要质量，一篇短文要 设计成一课时的课堂，既要抓字词的教 学，又要抓课文的品读。 课文的品读可以设计成这种：秋天 的雨是一把钥匙，轻轻地把春天的房门 打开了。走进秋天秋天的雨教案范文，我们看见的是如何 的景色呢?请你一边欣赏场景一边唱老 师读帮你唱。这一课堂环节，借助老师 的配乐美读，秋天图片的美好色彩的呈 现，给学生听觉、视觉上的刺激，充分 调动学习的兴趣，对春天有一个美的整 体影响，引发美读文章的欲望。接着让 学生自读课本，从几个方面展现春天的 美。在整体认知全文的基础上，走进秋 天的大门，走进文章，抓住五彩缤纷感 受季节的色调美;抓住好闻的味道想象 秋天丰收的景色，通过小动物准备冬眠 忙碌的景色感受夏日的快乐。在读懂文 章内容的基础上，想象读、表演读、带 着感受读，自由读、个人读、集体读， 变抽象为写实，读出秋天的美。秋天的 雨把金色给了银杏树，银杏叶子的颜色 多么像小扇子，把黄色的树叶变成(生说) 一把把扇子，为我们扇走了冬季的炎 热。

请一个同学来读一读，可以边读边 做动作通过朗读不仅让学员体会语言 文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜 明的视觉再现学生的想像，激发学生情 感中真、善、美的因素秋天的雨教案范文，并与作者、与 文章造成共鸣，情感得到美的感召和升 华，从中受到教育。并且在此句话中， 还利用的非常的方式，去掉扇啊扇啊， 飘啊飘啊，通过对比读体验语言的魅 可以说，这节课，学生将生活带入课堂，在教学上它们读着课文，谈着生 活，丰富的生活历程帮助人们理解了这 么优美的散文，使枯燥变成了通俗。但 课堂确实是一门遗憾的艺术。安排计划 只能是预设的，而教学是多变的。本节 课出来没能完成教学计划，让我遗憾。 主要是在第一段一些环节上花的时间 的很多。第二段安排欠妥，在这些环节 放开了没能即时收出来。造成时间不 够。这也表明自己教学不熟练，课堂把 握不够。