小学数学阅读的课件怎么写

望月教学要求 1、能正2113确、流利、有情感地分5261角色朗读短文。 2、学会本课9个生4102字。理解由字词组成的1653词语。 1、 能联系课文内容，理解文中描写月光和小女儿对星星产生想象的语句的含义。 4、通过朗读训练，激发师生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来诠释和反应世界。 教学重点、难点 品读课本，体会感情，激发兴趣。 教学时间：三课时。 第一课时 一、背诗导入，板书揭题。 1、同学们，你们明白这些有关月亮的词句？请你们背一背，一人一句。 学生背诗句。 2、今天，我们学习一篇有关月亮的短文，中间还有不少写月亮的词句，请同学们仔细读课本。 二、初读课本，扫除字词障碍 1、明确规定：借助汉语拼音读准音节，读顺句子，读通全文。一边读一边圈画出不理解的词语跟单词，借助工具书或联系上下文理解，也可以跟同学小声讨论解决字词障碍。 2、学生自由轻声朗读短文，自学认字词语。 3、指名分自然段朗读短文，检查生字读音。结合学生读情况，提醒易读错的认字读音： “甥”是翘舌音，后鼻音；“仁”是前鼻音，声母是“r”不是“l”；“偷”和“崐幽”的韵母是“ou”和“iu”；“欠”的韵母是“ian”；“眨”念“zha”，不念崐“zha”，不念“zha”；“挑战”的“挑”是多音字，在这里读“tiao”。

4、学生怀疑词义，理解语义。 通过联系上下理解“清辉、凝望、瞳仁、绘声绘色”。 清辉：淡雅清新的光辉。 凝望：出神地看。 瞳仁：黑眼珠。 绘声绘色：形容描述、描写生动逼真。 通过工具书理解“云絮、剪影、不假思索”。 云絮：絮，像棉花的东西。淡淡的云朵。 剪影：照人脸或身体轮廓剪纸成形。这里指事物的轮廓。 不假思索：假，借用。用不着想，形容说话、做事快速。 通过探讨理解“晶莹、隐隐约约”。 晶莹：光亮而透明。 隐隐约约：看起来不太明白。 5、存疑。 学生画出的不理解的词句和语句：“诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉浸在幽静旷远的氛围中。”留待学习课文时解决。 三、再读课本，理解文章脉络 1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了哪些？ 2、指名回答，明确： 课文除了描写月光下的风景，还写了小儿子跟“我”比赛背诵写月亮的词句的事，以及小儿子对月亮奇特的想像。 3、我们必须如何帮课文分段？段意怎么概括？ 四、课堂练习 1、进行写字指导。 5个左右结构的字“甥、瞳仁、偷、锁”应该写得左窄右宽，安排好比例。 2、用钢笔字描红、临写。

3、写近义词 光点（ ） 凝望（ ） 惊奇（ ） 封锁（ ） 4、读一读，再背诵。 清辉 流动 封锁 不假思索 隐约 挑战 剪影 绘声绘色 第二课时 一、检查生字掌握状况 1、学生在小黑板上练习。 2、齐读那些字词。 二、学习第一段。 1、自由朗读短文第一段，注意捕捉读时心里的体会。 2、学生交流体验。引导学员说出：作者描写的月下江景太美了，在我们面前展现了一幅动人的图画。 3、同学们，想不想把这幅图绘画下来？没关系，老师是“画家”，我来给你画。不过你得告诉我小学语文描写景的课文教案怎么写，画什么，怎么画。 学生重读课文，思考作者刻画的“图画”上有什么景物以及某些景物是哪个样子的？ 交流。 “图画”中的景色有月光、江面、芦荡、树林、山峰。 景物的特征： 月光－－－淡雅清新 江面－－－浮光跃金 芦荡、树林、山峰－－－镀上花边 4、出示事先绘制好的油画或绘画笔。 请同学们看看，是不是你们脑子中浮现的场景。 播放课文第一段录音，学生边看图，边唱录音，感受图画的整体意象。 6、指图使教师回忆课文，尝试背诵。 三、学习第二段 1、学生自由读课文。

2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小儿子调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的星星出神了。 教师怀疑：月亮怎么会把小儿子叫醒呢？ 学生提问。 从这句花中你看出小儿子的哪些特征？ 3、出示句子：小儿子聪明好学，爱幻想，和他说话是一件很愉悦的事情。 那么，小儿子的聪慧好学又表现在哪里？ 分角色朗读第5～11自然段。 4、了解诗句的含义。 学生解释一、三两句。 在校长的点拨下教师再次解二、四、五、六句。 “明日几时有，把酒问青天。”把酒，端着酒杯。此句为倒装句。 “野旷天低树，江清月近人。”低，比－－－低。 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”乌啼，乌鸦叫。眠。入睡。解释时补上谁“对愁眠”。 “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”秋，解释时放在句首。平羌，平羌江。 5、指导读诗，背诗。 我们在读古诗时，可以不必过多地考察它的含义，重要的是按照诗句在大脑中产生画面，以场景帮助理解跟背诵。 学生读背，背诗。 6、教师口述，引人情境：诗句是美好的，月光是愉悦的，这两种美妙的东西一起滋润着“我们”的心田，使我们无比舒畅，沉醉在美好而宁静、空旷而宽阔的氛围中。

出示句子：诗，和月光在一起,沐浴着我们，我们沉浸在幽静旷远的氛围中。 学生反复有情感地朗读段落，会语法、意，会后来的意境。 7、谈话，发学生主动积累诗句的兴趣。 学习了第二段课文,给你留下深刻印象的是哪个？ 正是由于小儿子聪明好学，积累了数不清的美好诗句，因为这美妙诗句的熏陶。小儿子变得非常懒惰、幻想。国近代优美的词句多如天上的繁星，要你善于积累，有丰厚的收益。 四 、作业 1、复习文后练习3中的词语。 2、课外收集有关山水的诗词，背一背，准备参与班上的小型“赛诗会”。 第三课时 一、听写词语 清辉 流动 封锁 不假思索 隐约 挑战 绘声绘色 二、过渡。 小儿子是一个什么样的小孩？他的精明好学体现在那里？爱幻想又表现在那里？让我们来再次学课文。 三、学习第三段 1、学生自由朗读短文。 2、提问。 这一段写的是哪个？ 小儿子是如何想象月亮的？划出有关句子，连出来说一说。 出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次......” 你认为小儿子的想像怎么样？请联系你的生活心得去体验一下。

自由读词句，指名读。 3、讨论交流。 4、继续读课本，找出描写小儿子交谈时的动作、神情的词语。 出示句子： 突然，小儿子既冒出一个问题来...... 他瞪大眼睛等我的回答小学语文描写景的课文教案怎么写，两个乌黑的眼睛里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。 小儿子几乎不假思索地提问。 他绘声绘色司说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。 小儿子打了个呵欠，摇摇晃晃走回舱里去了。 圈出你觉得需要重读的词句，有情感地朗读，细细品味。 学生交流体验。引导学员说出：小儿子调皮活泼，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了神奇有趣的东西。 5、分角色朗读这一段。 四、学习第四段 1、齐读课文。 2、提问：这一段写哪些？ 3、启发谈话：在小儿子的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随作者一起去幻想一下？先请你闭上眼睛。 五、听录音，展开幻想 1、播放课文完整的录音，学生闭目静听，感受文章的整体意象美。 2、引导学生幻想。 请不要睁开你的眼睛。现在，你成为了作者，甲板上只留下你一个人。你久久地眺望着星星消失的地方。 你想起了月亮，想到了太阳，想到了彩虹，想到了风雨......你展开了幻想，在辽阔的夜空中尽情地飞啊，飞...... 学生闭目遐思、幻想。 3、引导学生把幻想到的东西说出来。 六、作业 1、抄写你喜欢的描写月光的词句。 2、背诵课文 2、 课外活动课上举办一次大型“赛诗会”。 附板书：21、望 月月下江景 美丽画卷比背诗句 聪明好学想象月亮 爱幻想独坐甲板 展开幻想