片段习作指导《对比写作手法》 教案教学设计(北师大版三年级下册)

片段习作指导《对比写作手法》教案教 学设计(北师大版三年级下册) 张鸿润 教学目标: 1.熟读例句，理解哪些是“对比”。 2.学会利用“对比”的方式，补写句子。 3.学会自己成就语境，写出“对比”的语句。 教学重点： 理解并学会利用“比较”的方式补写句子。 教学难点： 学会自己成就语境，写出“对比”的语句。 教学步骤： 一、例文引入，习得方式 今天我们要来学习一种写作小技巧，它就藏在后面这句 话里，咱们一起来找一找。 Ppt 出示句子： 裹着帽子的军官们在冰冷的冷风中作响，可炮手的头顶 头仍滚下了大粒的汗珠。 1.请一位同学来读一读这句话，其他同事探讨下从这句 话你看懂了哪些？ 预设：读懂了炮手的心态极其复杂（你是如何读起来 预设：我理解了天气十分冷，穿上衣都更冷，可是炮手仍在流汗。 预设：我理解了天气最凉，炮手仍太热。 总结：天气十分的凉，军官们已经裹着帽子了，却还在 打颤。可是，在这样冷的天气下，炮手的头顶却留下了大粒 的汗珠。我们再一起来读一读这句话。 2.齐读例句，引导反思，在这种严寒的天气里，炮手自 然也冷，那为什么他的头顶还滚下大粒的汗珠？（预设：因 为将军要他炸毁自己的家园、因为他的心里十分的悲哀。

） 是的，这汗珠显然与他的心态有关，他的家园要被炸毁 了，他的心态是如此复杂。 3.这一句明显是在写炮手的复杂情绪，但是作者为什么 要在这里写到“裹着帽子的军官们在严寒中打颤”呢？（相 机出示吐黄：把炮手与别的人对比，更突显他的情绪）齐读 4.这就是我们最近要学习的作文方法，请一位同学来读 一下 概念：对比是作文重要的口语方式之一,它是借助对不 同人、事、物的对比描写或表明,以突显其各自的传统,或者 将同两人、事、物在不同的情境下进行对照,以展现其差异。 （ppt 出示） 师解析 5.在这些词语中，我们还经常会用上“可，但是， 却”来连接对比的两个方面。 二、创设语境，学会表达 下面，我们再一起来看看两个句子。 例句1.寒冷的冬天片段教学教案怎么写，其它的草儿都早已凋零了，梅花却 绽放在枝头。 1.同桌相互讨论：同桌之间争论一下句子如何利用了对 比的方式？突出了哪些？ 引导回答：这句话把冬天绽放梅花和冬天凋谢的其它花 儿进行对比，突出了梅花在冬天开放、不怕严寒的特征。 这就是我们今天概念中提到第一种将不同的事物进行对 比，突显出其传统。 例句2.平时喝晚饭的时侯，小强总是兴致勃勃地探讨学 校出现的事情，可是现在仍呆呆坐着，一言不发。

我们来看第二句话，请女生们读一读这句话，男生仔细 思考下这句话是怎样利用对比技巧的？ 预设：把小强和小强进行对比。引导把以前的吃午饭的 小强和现在的小强进行对比，凸显出了哪些小强的（变化） 师：这就是我们今天讲的对比运用在同一个人、事、物的身 上，以彰显出其差异。 这条街白天最热闹，晚上仍很安静。 预设将早上的街道与夜间的街道进行对比，凸显出其不 同的特征。 三、仿写例句，迁移运用 1.看来，大家都早已掌握了这个写作的新方法，下面， 我们一起来试一试吧。 出示语境： 教室里，大家都聚精会神地听校长开会，可小强却 请同学们拿起笔来，将这句话补充完整片段教学教案怎么写，记得体现出对 预设：大家都在聚精会神地听校长开会，可小强却看到远处的鸟儿发呆。 可小强的心仍飞回了家里去。 可小强却在玩橡皮檫。 请生交流，这句话，将小强与仔细听课的你们进行对比， 突出了小强的不认真。 2.现在请你们自己创设一个语境，写一句话或者一段话， 用对比技巧，突出描写对象的特征。 张鸿润