《草原》优秀教案

《草原》优秀教案

导语：著名诗人老舍先生以他亲自的历程和体验写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时发现的美好风景以及得到蒙古族同胞热情欢迎的场景。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。

《草原》优秀教案一

教学目标：

1、指导教师自学本课生字，会写这六个生字。

2、抓重点词句，感受草原的秋景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚情感。

3、有情感朗读课文。

教学准备：

有关草原的照片、资料;预习课文。

教学重、难点：

抓重点词句，感受草原的秋景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚情感。

教学过程：

一、直观导入、揭示课题

同学们，你们看这是什么地方?你有哪些感受?出示有关草原的图像，激发学生体验。

二、初读课文，整体感受。

1、今天，就让我们走近老舍先生的笔下，感受草原的别致之美。请同学生们打开书，自读课本，遇到不了解的生字画出来先自己想办法解决。

2、指导教师学习重点生字词。

3、通过刚刚的读，草原给你留下最深的印象是哪个?根据学生的提问梳理大意。

三、品读课文草原表格式教案，体会美景

1、草原的景色到底美在哪里呢?你从这些词语中感受到的，请自读画出有关句子，想想自己如何从中具体感受到美的。

2、你从这些词语中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引导学员抓重点词句交流自己的体会。

若学生谈出从“那里的天比别处的天最漂亮，空气是如此清鲜……表示我的愉悦”中感受到草原的美时，引导学生借助原句跟“空气清鲜，天空明朗”对比，体会两个“那么”对草原空气和天气清鲜、明朗程度的描写，并指导读出这些开阔明丽的觉得。

若学生谈“在天底下，一碧千里，并不茫茫……”一句时，可相机点拨“一碧千里、茫茫和并不茫茫”的含义，指导读出草原一片碧绿，广阔浩淼的美。

在老舍笔下草原无边无际，而作者为什么说它并不茫茫呢?引导学生在再次展现中感受。

3、作者初见草原就一下子被草原的天跟草原的天底下一碧千里，广阔浩淼的美所打动，让我们轻轻的读，感受草原的美。引导师生整体体验、朗读。

4、想不想去草原看看，亲自走进一下草原独特的美景呢?播放有关草原的录像，引导学生体验草原的美景。

5、在这碧绿无垠的大草原上，作者产生了哪些感受呢?引导学生读出作者的体会。

6、如果这时你是作者，你想说什么?做哪些呢?请用简单的语言说出，并交流。

四、自主阅读，感受人美

1、如果说草原的美已深深地留在作者的思绪，那么草原的人既是如何的热情好客呢?请同学们自读下文，想下文中每个自然段各写哪些内容?再用准确的词句概括。引导学员训练帮每段加小标题，理清作者的作文思路。

2、作者从哪几个方面写了草原人民热情好客呢?根据学生的提问，理出欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别的内容。

3、你体验最深的是什么方面?多读读，想想为什么自己体会深?

当学生谈论欢迎远客时，可鼓励学子读初入草原时，“听不见一点声音，也看不见什么东西”望见河时的惊喜。

通过重点语句“疾驰、襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞回来”等想像主人欢迎远客的情境，读出迎客的欢腾景象，体会蒙古人的热情奔放。

当学生谈论亲切交谈时，可鼓励师生拓展想象主客相互握手时，会说些什么?体会蒙汉人民的深情厚谊。

当学生谈论热情款待时，可鼓励学子讲讲蒙古族人的风土人情，感受主人欢迎宾客的盛大场面，并相机指名朗读。

对于联欢话别一段的学习，可重点把握最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”让学生联系上下文谈谈自己的理解，进一步诠释美丽、宽广、充满朝气的草地，养育了善良、纯朴、热情好客的人民，体会蒙汉两族人民的深厚友谊。并相机指导朗读。

五、指导写字、积累词句

1、仔细观察文中的生字，和同学说说自己如何记住那些字的。

2、在今天的复习生字中，你认为这些字非常难写呢?引导学生清楚难写字的书写技巧，范字后指导学员训练写字。

3、《草原》一文，意境深远，语言优美，把你觉得生动形象，印象深刻的词语找回来跟同学交流后，抄写在好词好句本上。

《草原》优秀教案二

教材简析

这篇精读课文是一篇叙事长诗。文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所发现的美好风景和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的浓厚情谊。

全文按照访问的次序可以分为两大部分。第一部分(第1自然段)，讲作者初次看到草原的美好景象和体验。这一部分是抒情，作者用简单、生动的辞藻描写了草地的美好景象。第二部分(第2—5自然段)，讲作者访问草原的经过。作者按照“远道迎客——蒙古包外——蒙古包内——联欢话别”的顺序，描写了蒙古族人民热情欢迎、款待远客的情境。这一部分是抒情，语言朴素、流畅，耐人寻味。

教学目标

1.学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。

2.有情感的默读课文，背诵第1自然段。

3.理解课文内容，感受内蒙古大草原的美好景象和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深挚情谊，培养热爱中华民族大家庭的观念感情。

教学重点

1.通过鼓励教师自主读书，用心感受跟体会草原的美好景象和蒙古族人民的热情好客。

2.背诵课文第1自然段。

教学难点

体会文章根据空间位置、事情发展、思想情感三条叙述的特征。

课前准备

1.布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。

2.搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。

教学时间：两课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1.同学们，你们看到过草原吗?谁想帮你们介绍一下。(学生自由谈自己眼中的草原)

2.草原广阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我们一起走进草原吧。(出示草原风光图或放映草原的录像片)

3.看到片中的风景，你们有哪些感受呢?

4.是的，我国现代知名的大诗人老舍先生正是带着这些似乎写下了刚刚我们要一起学习的第十七课《草原》的。

5.板书课题：17 草原

二、初读课文，理解大意。

1.教师范读课文。

2.学生自由读课本，注意读准音节，读通段落，还要注意读书姿势应恰当。

3.指生读字词、生词，教师及时正音。(可运用指名读、轮读、齐读等形式)

4.你认为那个生词的'意思相当难理解，而你将要理解了，介绍给你们。教师鼓励学员理解某些句型意思：一碧千里、墨线勾勒等。

5.你认为那个生字容易写错，请提醒你们。

6.指生逐段吟诵课文，及时改正读错的字词。

7.默读思考：课文的每个自然段讲的是哪个内容?一会儿把你看懂的自然段读帮你们唱。

8.学生读书思考后回答疑问，教师及时板书：

第1自然段：草原美景和作者的领略(写景)。

第2—5自然段分别写：远道迎客、蒙古包外、蒙古包内、联欢话别(这部分叙事)。

三、精读课文，理解跟体会草原美景。

1.初读课文后，草原给你留下怎样的印象?

2.围绕草原“景色美”学习课本第一自然段。你从这些词语、句子和语句感受到草原的美好景象。

3.引导学生从作者对草原景色的描写跟自己的体会两个方面，品味草原风光。描写：天空、空气、一碧千里，而并不茫茫，小丘线条优美，羊群，等;感受：总想高歌一曲，表示我的愉悦，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，骏马跟大牛静立不动，好像……，等。

4，在鼓励学生理解内容的同时，进行朗读和背诵指导。

5.指导教师课上背诵课文第一自然段。

第二课时

一、复习巩固。

1.师生回忆：课文第一自然段的主要内容。

2.指一生背诵课文，全班背诵课文。

二、学习课文第二部分(第2—5自然段)，体会跟诠释蒙古族人民的热情好客。

1.指生朗读课文。

2.默读思考、标划：你从那里体会到了蒙古族人民的热情好客?

3.学生汇报，教师迅速引导、归纳。可从下面几个方面去感受：

(1)远道迎客——一群马，男女老少穿着各色的衣裳，几十里外欢迎远客，等。

(2)蒙古包外——许多匹马草原表格式教案，许多辆车;也不知道谁的手，总是热乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。

(3)蒙古包内——一点儿不拘束，不大一会儿，干部、七十岁的老翁向我们敬酒，再斟酒，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有点羞涩，等。

(4)联欢话别——饭后，小伙子表演套马，摔跤，姑娘们表演民族舞蹈，太阳终于偏西，谁也不肯走，等。

4.面对蒙古族人民的热情好客，“我们”有什么表现呢?(引导学生从课本的描写中，体会客人们的体现——有礼貌，亲热，一点儿也不拘束，依依惜别)。

5.指导教师朗读自己喜欢的段落。

三、延伸拓展。

1.引导学生理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

2.在话别的之后，主人会对客人说些什么?客人又会对主人说些什么?如果客人中有北京人，有新疆人，等等，他们会对主人说些什么呢?

3.本文只是表达蒙古族和回族人民的团结互助吗?如果不完全是，那么，老舍先生还想表达些什么?(引导学生理解本文要表达的各民族团结互助，情谊深厚的主题)

四、总结全文。

五、作业

1.书写字词。

2.背诵第一自然段。

3.搜集表现各民族人民团结互助的故事。

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