小学语文五年级上册（第一单元）集体备课教案

(此文档为 word 格式，下载后您能任意编辑修改！) 小学数学五年级上册 （第一单元） 集 体 备 课 教 案 二〇一三年九月二日 1 第一单元教学计划 1、 《窃书记 》 单元内容 2、 《小苗与大树的对话》 4、 《我的“长生果” 》 回顾拓展一 3、 《走遍天下书为侣》 口语交际习作 本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的短文内容丰 富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。 《窃读记》生动、细致地描绘了 窃读的心理跟乐趣，表达对读书的热爱与期待； 《小苗与大树的对话》 教材简析 通过小女孩和北大著名专家对阅读的交流，使我们受到读书的有益见 解； 《走遍天下书为侣》则在假设跟选择中，告诉我们应与书为伴，以 书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所 获； 《我的“常生果” 》通过知名画家叶文玲童年时读书、作文的历程， 点明了读写中吸收与倾吐的关系。 1、正确认读字词，能正确书写本单元的字词。能借助查词典或联 系上下文理解字词。 教学要求 2、引导把握主要内容，在阅读中无法结合学习跟生活实际，掌握 一些读书和习作的方式。 3、通过学习，明白阅读的重要含义，激发阅读兴趣，逐步养成阅 读的习惯。

1、 在阅读中无法结合学习跟生活实际， 掌握一些读书和作文的方 教学重难点 法。 2、激发阅读兴趣，逐步养成阅读的习惯。 进行本组教学，要统筹安排，加强教材的融合和课内外学习的结 教学机制 合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合出来。通过本组学习， 力争使教师对阅读充满兴趣，把阅读成为生活中重要的一部分，使阅 读作为成长的应该。 1、 《窃书记 》 教学时间 3 课时 2、 《小苗与大树的对话》 2 课时 3、 《走遍天下书为侣》 3 课时 2 4、 《我的“长生果” 》 口语交际习作 回顾拓展一 2 课时 3 课时 2 课时 课 课题：1、窃读记 课型：新授 教学目标 时 教 案 总序第 1 个教案 执行时间： 第 1 课时 编写时间：2013 年 9 月 2 日 1.认识 7 个生字，会写 14 个字词，正确书写本课词语. 2.有情感地朗读短文，抓住课文主要内容，体会作者热 爱读书的情感. 3.学习描写动作跟心理活动的方式，体会作者用词的准 确生动。. 难点、重点： 1. 通过学习记叙与描写的句子，体会文中“我”窃书 复杂的情绪； 2. 在课堂中渗透对教师的观念教育。

教学课时：3 课时 课前准备 1.课前发动师生搜集名人读书的独白或读书名言. 2.自学生字新词. 第一课时 教学目标 1.认识 7 个生字，会写 14 个字词，正确书写本课词语. 2.有情感地朗读短文，抓住课文主要内容，体会作者热 爱读书的情感. 难点、重点： 1. 通过学习记叙与描写的句子，体会文中“我”窃书 批 注 3 复杂的心态； 课前打算 1.课前发动师生搜集名人读书的独白或读书名言. 2.自学生字新词. 教学过程 一、导入 在阅读中，我们虽然可取得知识、学会思考，而且会得 到感情的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们跟随《窃读 记》融入书的海洋，和作者林海音共同体验一番读书的味道 吧。 （板书课题） 二、品读书滋味，丰富阅读感受 1．初读课本，读准生字词。 2.读通课文。 3.想一想课文记叙了一件什么事？（ “我” 因无钱买书 而悄悄躲在书店看书。 ） 三、品读书滋味，感悟读书乐趣 让我们重回林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起 来体验一下窃读的味道。 1．自由读课本。读完后划出直接说明窃读滋味的语句。 “我很快乐，也更害怕──这种窃读的味道！ ” 2．默读课文，边读边画。

我们此时此刻无法亲身感受到窃读的味道，但是，如 果一篇文章写得好，就能使我们如临其境，就能跟作者的情 感一起跳动。再去认真的读读课文吧，这种窃读的味道── 我很快乐，也更害怕。你是从那里感受到的？把描写作者动 作跟心理活动的句子画出来，多读一读。 结合画出的描写动作跟心理活动的词语来说说自己 的感受。 a． “我跨进店门，踮起双脚，从小孩的后背钻过去。哟，把 4 短发弄乱了，没关系，我终于挤到外面来了。 ” 画出句中表示动作的词。 感悟形象：从这一系列的动作中小学五年级语文上册教案表格式，你似乎听到哪个？ b． “急忙打开书， 一页， 两页， 我像一匹饿狼， 贪婪地读着。 ” 这句话把什么比作什么？ “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却 把自己变成“饿狼”那样“贪婪地读着” ，这样写有哪些好 处？（表现出作者如饥似渴地读书。 ） 你在生活中有这种的 体验吗？说一说？根据生活感受，相机指导朗读。 c． “我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还象在说： ‘这雨，害得我回不去了。 ’其实，我的心中仍开心地喊着： ‘大些！再大些！ ’ ” 读了这句话，你看到了哪些？（一般人物的外貌跟内心 是一致的，从外貌描写可以看出心理活动，可这句话神态和 内心是相违背的。

） 这样写有哪些好处？ （突出了作者酷爱读书已经超过了 入魔的程度。 ） d．美读升华：你可把自己对“窃读”的理解与感受读起来 吗？生读，师评：同学们的跟读，把一个渴望读书、热爱读 书的小孩展目前我们的面前。那你们明白， “窃读” ，我的心 理有一种怎样的体会吗？ ③自主品读“窃读”的滋味。 a．出示句子： “我很快乐，也更害怕──这种窃读的滋味！ ” b．从课文中找到有关语句，自主交流： “我”为何快乐，又 惧怕什么？ c．相机指导朗读。 四.三品读书滋味，渗透阅读方式的指导 现在，你可感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读 书还真得要细读，遇到象那样的好书（指书本）得仔细地去 5 品读，才能读出书中的更多味道。 小组内分段朗读短文，各自说说自己读后的新味道。 五、我的收获 通过读《窃读记》小学五年级语文上册教案表格式，你有什么收获？ 教学（后记）反思： 课 课题：1、窃读记 课型：新授 教学目标 时 教 案 总序第 1 个教案 第 2 课时 编写时间：2013.9.