【知识点】苏教版如何写教案？值得收藏！

苏教版二年级语文上册《识字》教案

作为一位杰出的教职工，通常必须用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提高自己的教学素质。那么应该怎样写教案呢？以下是小编为你们收集的苏教版二年级语文上册《识字》教案，希望还能帮助到你们。

苏教版二年级语文上册《识字》教案1

教学目标：

1、正确、流利有情感地朗读词串。

2、观察图画，借助图画去理解字词。

3、了解水乡秋天的特征，积累词语。

教学重点：

激发兴趣自主识字、读词，写字。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣。

1、大家了解我是从哪个地方来的么?常熟是我的故乡，你们去过常熟么?电视上见到么?那儿可是个古镇小镇，不但风光优美，物产也更丰富。你们想不想去张老师的家乡看看?

2、出示照片，瞧，这就是我的故乡，那儿的水非常多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是哪个季节呀?你如何看起来的?想知道水乡的春天是什么样的么?读了很多句子你就明白了。出示韵文。

二、借助拼音，自学生字。

1、请你们看到拼音自由读一读，看谁可读正确，并想一想，哪些词读的之后应注意。学生自由练习。

2、交流。你认为应注意哪些词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。谁还想看看。(注意翘舌音，后鼻音)

3、刚才小朋友们说得很高，现在请你们继续读读这些句子，要读好刚才说到的留意点，看谁读得恰当，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排读。四排词语连出来谁行?点名2人，齐读。

4、去掉拼音谁也会读?学生练习，你会那一排你就大胆站起来读。齐读。

5、这些词大家都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。

三、读词成串，边读边想。

1、现在我就领着你们去水乡看看吧。出示照片，秋天的水乡天是如此蓝，水是这么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上漂浮着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得很美了。你们认为美么?那就请你美美地读一读吧，谁来读?点名读。师范读，我读得美么?知道我为什么读得如此美?因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时侯，我的眼前似乎就发生了这幅场景。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议(慢些，听起来了，你很喜欢水乡)男女生读，齐读。

2、水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的哪些?相机认识菱藕。这排词语，你也可读好么?一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好像看见了哪些?听起来了，你非常爱吃菱藕。荷塘真美啊。

3、站在荷塘边，向对岸看，你既看见了哪些?船队为什么要听着渔歌呢?天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里塞满了鱼儿，这画面多美呀，你喜欢么?能读好这排词语么?注意边读边想，自己练习。点名读。评议。

4、夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的景色也更美丽。出示照片，美么?看谁可凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你就像看见了哪个?

四、连串成篇，形成积累。

1、每一排词语你们都读得挺好，连出来读，你们能够读好么?请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的音节都是ang，所以读起来特别上口，听上去特别悦耳。

2、听了他们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么?知道我为什么读那么好呢?(边读边想)请你们一边读，一边想象场景。学生练习。

3、点名配乐读。(评议：停顿，想象。你读得很好，封你做读书大王)这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴苏教版二年级语文上册表格式教案，你们两个相互读帮别人听。读好了就跑到自己的座位。都读好了么，那就请你们起立，带着情绪，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。

五、示范指导，认真写字。

1、课文读得真不错，这些句子你们都记住了么?出示生字。谁可熟练地读出它们?点名读。齐读。把拼音去掉也行么?点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。

2、现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了?你如何猜到的?看看是不是它。你真聪明。

3、接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你看到了哪些?为什么都具有草字头?还看到了哪些?对，上下结构的字，书写时，上下两个别要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提醒注意点。学生描红。(写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。)

4、出示田字个格“苇”，请你们细细观察，说说写这个字时需要注意哪些?教师依据学生的提醒，进行范写。学生描红。

苏教版二年级语文上册《识字》教案2

教学目标：

1．学会本课的认字，认识两个偏旁，理解由字词组成的词句。

2．让学生认识象形字的构字特点。

3．能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。

教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。

教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。

主要板书安排；识字8。

作业设计：

课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。

课外：朗读、背诵韵文。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一．揭示课题。

二．学习声旁包

1．出示书包，学生提问，引出包。

2．板书包。

三．学习4个象形字

1．看图启发。

（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）

（2）图上的同学，正将包字与这些偏旁组合？

讲解：包是字义，其他是形旁。

2．学习生字。

（1）包加上火变成炮，炮可以组什么词？

（2）包加上艹变成苞，苞可以组哪些词？

（3）包加上饣变成饱，饱可以组什么词？

（4）包加上氵变成泡，泡可以组哪些词？

3．齐读生字新词。

四．指导练习写字。

1．出示范字，让学生观察。

2．分别指导。

3．教师范写。

4．学生练写。

五．作业

1．抄写部分词语。

2．练习读儿歌。

第二课时

一．复习巩固

1．给包找朋友。

2．读生字新词。

二．学习儿歌

1．借助拼音自由读。

2．教师范读。

3．指名读，正音再练练。

4．观察插图，让学生说说看到的景色。

（1）图上画了这些景物？

（2）按照排序连出来说一段话。

5．练习有情感地朗读短文。

三．练写生字

1．指导观察：满、吐、嘴。

2．重点指导：满、嘴。

3．教师范写。

4．学生练写。

四．课堂练习

1．扩词：

满（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）

2．加偏旁组词：

包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（

苏教版二年级语文上册《识字》教案3

教学要求

1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由字词组成的词句。

2.初步认识形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

3.正确、流利地诵读课文和抄写课文，理解课本所表达的含义。

重难点、关键

1.学会本课的生字，并可恰当、美观地书写。

2.能恰当区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。

3.正确、流利地朗读课文。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目的

1.学会本课的5个生字及生字组成的字词，并会恰当、美观地书写，学会1个;偏旁。

2.让学生认识形声字的特征。

教具准备

会转动的字盘和生字卡片、挂图。

教学过程

一、导入

1.(出示字卡)苗，这是哪个字?齐读两遍。

2.“苗”能和许多部首作朋友呢，我们快去看看。

二、学习形声字

1.(出示字盘)看一看，“苗”跟这些偏旁部首作朋友了啦?

(芎、韦、口、目、宁)。

2.组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相似，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的含义有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。

3.学习“苗”。

(1)“苗”的偏旁是哪个?你想想这与哪些有关?

(2)你们见过哪个植物的苗?

(3)读准字音。

(4)能为它组组词吗?

4.学习“描”。

(1)“描”为什么用提手旁?

(2)谁可给“描”扩扩词?

(3)齐读生字两遍。

5.学习“瞄”。

(1)读一读字音。

(2)它的意思是哪个?你是从那里了解的?

(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。

6.学习“喵”。

(1)“喵”谁会读?这种声音是那种动物的叫声?

(2)为什么是口字旁呢?

7.学习“猫”。

(1)“猫”的偏旁是哪个?这与哪些有关?

(2)读准音节，齐读词两遍。

8.学习“锚”。

(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定船只的，一端上

有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?

(2)读一读词语，指读，齐读。

三、巩固练习

1.转动字盘，分成组来认读。

2.开火车读拼成的形声字，分别组词。

3.总结。

通过对这5个形声字的学习，我们明白了形声字的特质，老师这儿也有首小

儿歌，专门来介绍形声字的。

“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变

容易”。

4.学生念儿歌，激发人们对学习汉字的兴趣。

四、说话练习

1.你可用书上这6个词语中的一个说一句话吗?

能力强的学生可以使它们用几个词连出来说一句话。

2.指名说，师生共同纠正。

五、指导写字

1.出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察那些生字，怎样能够把他们写美观?

2.指导。

“苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。

‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来

才能美观。

“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。

“准”：第四笔要写在竖中线上。

3.教师书写示范。

4.学生练习书空、描红、仿写。

第二课时

教学目的

1.学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并可区分几个形近音近字。

2.正确;流利，有情感地朗读短文。

教具准备

生字卡片、投影仪或课堂挂图。

教学过程

一、复习

L转动字盘，让学生读字造句。

2.你是如何区别这种形声字的?

3.齐读书上的词语。

4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

二、学习儿歌

L教师范读这首童谣。

2.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。

3.指名读，师生纠正。

(相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。

“停”：后鼻音，不读前鼻音。

“两、偏、淆”，都有三拼音节。

4.指导朗读.

(1)我们要带着如何的情感来读这首童谣呢?

(2)通过读这首童谣，你懂得了哪个?

5.指导背诵。

(1)谁可背得准，背得快?

(2)自背，同座位互背。

(3)比赛背。齐背。

三、学习生字

1.读准“两、脚，停，英、偏”的字音.

2.自学课后的笔顺表，并描下来.

3.怎样记住那些字的字形?

‘脚’：是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关，因此身体上的大多数器

官都带有月字旁.

4.指导写字。

“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两侧。

“脚”，左中右三个别要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与前面的“月”略微提升

点，右边的“p’与前面的“去”的第三笔持平。

‘英”：中间的“曰’要写扁些，下面的“一’要写得更宽。

5.教师边指导边示范书写.， ·

6.学生描虹、仿写，教师巡视指导。

【教学总结】

《识字4》由两部分构成。第一部分是转盘图跟生字。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所构成的字――“驰”、“池”、“他”、“地”;转盘下面是由这种字构成的词句。第二部分是一首字谜歌跟4幅图。字谜歌如同一首诗，每一句虽然抓住了谜底“也”，又分别引出了新字――“驰”、“池”、“他”、“地”。四幅插图直观展现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有助于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图，字谜歌，插图互相联系，让识字变得趣味无穷。

根据上述特征，在教学时，我把转盘图放到黑板上，随着我左手“也”的晃动，孩子们大声嚷嚷“转、转、转，停!”当指针一指到所对应的偏旁部首时，孩子们马上读出她们组合的生字，兴趣十分浓厚，而且还乐此不疲，几个生字几乎不费吹灰之力就未全部掌握，难怪说兴趣是父母最好的同学，一次简单好看的游戏可使孩子们如此投入，这是课前没有想到的。当然，这也得益于他们在学前班的课题实验，大量的认字对于学习一年级的课本一点也不难。

在学习字谜歌时，我首先使它们猜字，可能是中间的识字做得好，孩子们对几个字的理解十分浅显，所以当我的谜面一说出来，他们很快能够猜出是“也”字。接下是指导孩子们把这首字谜歌(其实是一首诗)读好，既不要读成顺口溜，也不要顿读或者拖腔唱读。要读出韵味，读出谜面猜谜底的情趣，在诵读中培养感悟。经过学生接读，指名朗读，小组赛读等孩子们能很快背出这首字谜歌。