【语文】1春夏秋冬导学案设计课题-乐题库

1春夏秋冬

导学案设计

课题

春夏秋冬

课型

新授课

设计说明

课文是一篇“词串”形式的认字韵文。整篇课文是围绕一年四季的春天特点来安排词串的。课文配有精美的原稿，为学生认识四季特征跟识字识词创设了情景。为了培养教师独立识字的素养，本课课堂教师要放手使学员自主探究、让教师将识字、写字和了解事物结合出来，指导学生借助想象，通过自己的生活心得等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学员反复诵读，在识记生字的同时，培养教师的观察、想象、口头表达能力。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)2．制作本课生字卡片。(师生)

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、儿歌导入，初步识字(用时：10分钟)

1.播放儿歌《四季》。2．板书课题，指导教师朗读，教学生字“春”“冬”。(1)指导观察。(2)示范书写。(3)指导学生书写。3．指导组词。

1.听儿歌，说说从儿歌里看到了哪些。2．跟着同学朗读课题。3．学写生字“春”“冬”。(1)观察字的结构。(2)观察老师书写，跟着同学书空，说笔顺。(3)观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。4．联系生活帮这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方式。

1.猜字谜。(1)三人看日出。()(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。()

二、图文结合，朗读词语(用时：15分钟)

1.出示课文中的原稿，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导教师借助音标朗读字词。读准“风”和“霜”。2．出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导教师运用注音读准词组。3．指导教师用不同的方式朗读字词和词汇。4．出示插图，指导教师观察，并写出图画上有哪个。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词语“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。5．指导教师用不同形式读好句子和词汇，读出韵律美。

1.学生自由朗读字词和词汇，读不准的词义可以先圈出来小学语文表格式教案，再请教老师跟朋友，最后再读几次。2．学生先在小组内进行自主训练，做到读准音节，读通段落。然后请读得好的朋友示范，其他同事听一听怎样读出节奏感。3．采用不同方法朗读字词和词汇。可以分开读，也可以组合读。4．观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。5．借助拼音朗读好第三组词语跟第四组词组。6．说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。7．男女生比赛朗读。

2．看图写词语，用上本课词语。____________________________________________________________________________________________________

三、多种形式，自主识写(用时：15分钟)

1.出示本课的认字，指导教师识记。2．重点提出“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形小学语文表格式教案，认识部首“雨字头”。3．指导学生区分做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。4．指导学生积累其他带“雨字头”的字。5．示范书写“雪”“风”。指导学生观察结构。6．指导学生书写，巡视。

1.同桌之间交流自己是如何识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。2．观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。3．说说在书写时“雨字头”发生了如何的差异。4．观察字在田字格中的位置，观察老师书写。5．说出“雪”“风”的笔顺，以及书写时的留意点。6．描红，反馈，评价。7．自主识写“花”“入”“飞”。小组内交流自己的识字原则。8．描红，练写。

3.写出以下字词的笔顺。风：__________________入：__________________飞：__________________ 4．说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。雨字头：雪、______、______。风字旁：飘、______、______。耳刀旁：降、______、______。

教师批注