2016年二年级语文下册表格式教案（苏教版）

2016年二年级语文下册表格式教案（苏教版）课题识字1课型新培训时共2课时第1课时学习目标1.学会本课4个生字二年级下册语文表格式教案，正确、流利地朗读字词。2.认真观察图画，能把图上展现的事物同所学的词句联系起来，凭借图画和生活心得理解字词。学情分析重点、难点：识字、写字。易混、易错点：“扫”、“粽”是平舌音。“拜”右边是四横加一竖，“墓”下面是“土”。学生思维基础：学生在知道“春节、清明、端午、中秋”传统节庆的基础上，利用词串识字，有利于学生积累词语。时间分配学20讲8练12教法与学法自主合作研究教学准备挂图、生字卡片学生活动教师支教课后改进一、学生齐读课题激趣导入：中国有一些特色圣诞，小朋友们想知道吗？在课堂之路上，你是谁很重要，但更重要的是你跟谁在一起。让教育因推进而精彩，让教学因细节而美好。在课堂之路上，你是谁很重要，但更重要的是你跟谁在一起。学生活动教师助学课后改进二、初步看图，读韵文启发学生观察书上的第一、二图，看看图上画的是什么特色节庆的活动，人们在这种节日里做些什么？ 学生自由读韵文，三、读韵文，学习字词。1、学生读韵文，自主学习生字词。小组合作学习生字。 2、斑级交流。学生读字词、读韵文。四、写字。

学生看笔顺图，记忆“拜、饼、墓”。说说你是如何记住那些字的。学生临摹书中田字格里的字词。五、检测反馈：1、在搭配适合的词语间画连线。春节清明重阳佳节扫墓拜年团圆赛龙船中国有一些特色圣诞，小朋友们想知道吗？让学员观察后训练说话。要求：看清音节，读读音。师巡视指导。师指导、点评。范写生字。教师巡视，纠正姿势不恰当的学生。点评检测结果。让教育因推进而精彩，让教学因细节而美好。在课堂之路上，你是谁很重要，但更重要的是你跟谁在一起。学生活动教师助学课后改进2、扩词。拜（）（）（）扫（）（）（）墓（）（）（）六、作业：抄写词语。 师总结：课使教育因落实而精彩，让教学因细节而美好。在课堂之路上，你是谁很重要，但更重要的是你跟谁在一起。课题识字1课型新培训时共2课时第2课时学习目标1．学会本课5个生字，正确、流利地朗读字词。2．认真观察图画，能把图上展现的事物同所学的词句联系起来，凭借图画和生活心得理解词语。3解春节、清明、端午、中秋传统节庆的习俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。学情分析重点、难点：识字、写字。易混、易错点：区分“舟”与“州”;“员”与“圆”学生思维基础：学生在上节课的学习方法基础上识字，识字障碍会避免。

时间分配学20讲8练12教法与学法自主合作研究教学准备挂图、生字卡片学生活动教师支教课后改进一、复习检测：听写词语：春节饺子拜年让教育因落实而精彩，让教学因细节而美好。在课堂之路上，你是谁很重要，但更重要的是你跟谁在一起。学生活动教师支教课后改进清明扫墓踏青二、、学生看图，自主识字。出示第三第四幅图：你喜欢那幅图上圣诞的活动？1．第三幅图图上画的是哪个节日的活动？大家正在干什么？相机出示词语：端午、粽子）读一读：五月五，是重阳。门插艾，香满堂。吃月饼，酒白糖。龙穿下水喜洋洋。龙舟：装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举办划船大赛。2．第四幅图图上画的是哪个节日？（中秋节）全家人围坐在一起干什么？看看她们的表情，你认为它们过得怎么样？（出示：中秋、月饼）三、自读生字词，韵文中第三、第四行词语。1、出示：端午粽子龙舟中秋团圆月饼学生自由读二年级下册语文表格式教案，指名读，齐读。（粽子、龙舟）（扫墓、踏青）点评检测结果鼓励学生分别说一说图上的有关内容。教师简介：端午又叫中秋、端五。端，是起初的含义。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。纪念伟大的爱国作家屈原。你明白有关端午节的儿歌吗？中秋：我国传统新年。

农历八月十五，时在夏季的正中，月儿正圆。此时家家团圆赏月，品尝粽子，以寄托合家幸福安康的心愿。引导学生读准音节，读顺词语。点评。小结：刚才我们学习了两组词语。你们明白了哪两个传统节庆？（端午、中秋）端午节人们风俗习惯是哪个？清明节呢？让教育因落实而精彩，让教学因细节而美好。在课堂之路上，你是谁很重要，但更重要的是你跟谁在一起。学生活动教师助学课后改进四、学生生字1．出示：端团饼2．学生自由读，指名读，重点指导：端、饼：左右结构，左窄右宽。3．说说你是如何记住那些字的。4学生口头说词。5．学生在田字格中描写生字。五、检测反馈。1．把句子补充完整。⑴春节,⑵中秋节到了，2．把以下的春节按时间顺序排列。清明节中秋节春节端午节六、作业：你了解我国也有这些传统节日？查查资料或问问家长。教师范写生字。师巡视指导点评写字。 让教育因推进而精彩，让教学因细节而美好。在课堂之路上，你是谁很重要，但更重要的是你跟谁在一起。课题识字2课型课时共2课时第1课时学习目标1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读字词。2、认真观察图画，能把图上展现的事物同所学的词句联系起来，凭借图画和生活心得理解字词。学情分析重点、难点：识字、写字。

易混、易错点：“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。“鼻|廊”学生易写错。学生思维基础：时间分配学20讲8练12教法与学法自主合作研究教学准备挂图、生字卡片学生活动教师支教课后改进一、学生齐读识字2。创设情境，导入新课。1．同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你心中桂林是什么样的？2、今天，我们就来学习识字2。让教育因推进而精彩，让教学因细节而美好。在课堂之路上，你是谁很重要，但更重要的是你跟谁在一起。学生活动教师助学课后改进二、看图说话。出示相应的词句。碧水秀峰倒影对歌榕树壮乡象鼻骆驼笔架竹伐鸬鹚画廊三、借助拼音自主识字1．学生打开书。2．用你最喜欢的读书方法，借助拼音，认读文中的字词和句子。3、出示：bifengying碧水秀峰倒影对歌榕树壮乡biluotuojia象鼻骆驼笔架Lang竹伐鸬鹚画廊（1）学生自由读。(2)小组组织“找亲戚，你说我猜”的游戏，加强生字的发音。4、看图理解词意。对歌：壮乡竹伐鸬鹚榕树四、教学字形，指导书写1．示生字卡片，开火车认读。2．出示：碧峰影鼻3、学生描红记字。4、学生写字。 图上有什么景物？请同桌的朋友互相听一听，读音有没有错误。说一说在朗读的过程中，你认为那个字读起来较困难，现在你可读得准了吗？请你读帮你们听一听。

指名读，齐读。指名看图说词意。齐读字词。说一说你会记哪个字，用哪些方式记的？教师范写。教师巡视指导使教育因推进而精彩，让教学因细节而美好。在课堂之路上，你是谁很重要，但更重要的是你跟谁在一起。学生活动教师助学课后改进五、检测反馈：1．朗读字词或者韵文。2．扩词：碧（）（）（）峰（）（）（）影（）（）（）鼻（）（）（）六、作业：抄写词语。让教育因推进而精彩，让教学因细节而美好。在课堂之路上，你是谁很重要，但更重要的是你跟谁在一起。课题识字2课型新培训时共2课时第2课时学习目标1．了解大自然的美好景象以及有关的民族风情。2．培养教师口头表达能力。3．指导教师写字。学情分析重点、难点：识字、写字。易混、易错点：骆、驼：左右结构，左窄右宽。架：上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。廊：注意笔顺，先写外面，再写后面。学生思维基础：运用上节课识字原则，有利于提高学生的识字能力。时间分配学22讲8练10教法与学法自主合作研究教学准备挂图、生字卡片。学生活动教师支教课后改进一、复习检测：1．抽读生字卡片。2．朗读短文。点评读书情况使教育因推进而精彩，让教学因细节而美好。在课堂之路上，你是谁很重要，但更重要的是你跟谁在一起。

学生活动教师助学课后改进二、看图说话。1．看图，运用书中的词句练习唱歌，想象大自然的美好。（壮乡小朋友在榕树下对歌的抒情场面；“象鼻、骆驼、笔架”的样子；想象自己在画中游的情境等等）2．小组内交流。3．指名说。三、开展“我是小导游”的活动学生打算好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说。四、写字1出示生字卡片，开火车认读。3．出示：骆驼架廊4．说一说你会记哪个字，用哪些方式记的？5．学生描红记字。选一名说得好的代表登台说。师生一同评议。评比出“最佳小导游”交流识记生字的方式。6．教师范写骆、驼架、廊：让教育因推进而精彩，让教学因细节而美好。在课堂之路上，你是谁很重要，但更重要的是你跟谁在一起。学生活动教师助学课后改进6、学生写字。五、检测反馈。1．选择适合的字填空。架驾（）驶笔（）（）势劳（）峰锋山（）秀（）刀（）笔（）六、作业：抄写词语。教师巡视指导 。在课堂之路上，你是谁很重要，但更重要的是你跟谁在一起。课题识字3课型新培训时共2课时第1课时学习目标1、学会本课5个生字，理解由字词组成的词句。2、认真观察图画，凭借图画理解字词。学情分析重点、难点：识字、写字。

易混、易错点：“稻”右上“爪“字头易错。学生思维基础：学生在学习“苗”、“树”；“蓝”、“笼”来学习本课生字，减轻了难度。时间分配学22讲8练10教法与学法自主合作研究教学准备挂图、生字卡片。学生活动教师助学课后改进一、学生齐读课题。创设情境，导入新课。今天，我们来学习识字3。让教育因推进而精彩，让教学因细节而美好。在课堂之路上，你是谁很重要，但更重要的是你跟谁在一起。学生活动教师助学课后改进二、学生看图自主学习“木”字旁，以及相关词组。1．看图，图上有哪些？（一棵树）2、学“木”字旁。3．现在凡是具有木字旁的字，都表示与树有关系。4．出示：（自主学习）baiyangliuyi松柏杨柳桌椅小组合作学习。指名读，齐读。看图，理解字词“秧苗、庄稼、稻谷、大豆、秧苗”想想松树、柏树与别的树有哪些怒一样？做“找表哥”的游戏，将照片与生字卡片一一对应。齐读三、教学字形，指导书写a)示生字卡片，开火车认读。b)出示：柏杨柳椅秧．出示“”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到现在成为偏旁时就做成了这种——木，“木”的古文字像一棵树，有树木、树干和树叶。这课中，我们应格外注意：“柳”是边音。

让教育因推进而精彩，让教学因细节而美好。在课堂之路上，你是谁很重要，但更重要的是你跟谁在一起。学生活动教师支教课后改进说一说你会记哪个字，用哪些方式记的？学生描红记字。四、检测反馈a)朗读字词或者短语。b)比一比，再组词。柏（）央（）杨（）伯（）秧（）扬（）c)写出具有以下偏旁的字。木：（）（）（）（）（）禾：（）（）（）（）（）五、作业设计抄写词语。教师范写。教师巡视指导。 精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1 / 19