理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美

理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。

教学活动 活动1【导入】苏州园林

俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在巨大程度上鉴于它拥有一批全国乃至全球著名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的读后感——《苏州园林》。”（板书课题）

苏州园林现存近一百多处，它们有古老的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。苏州园林的设计者和匠师们把按照自己的美术创意跟审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的美术世界。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了唐、元、明、清四代不同的美术风格。叶圣陶先生从欣赏者的视角，抓住苏州园林的基本艺术特点，作了详细而生动的表明。

活动2【讲授】苏州园林

二、明确目标

1.复习说明文的文体知识，明确说明文的阅读技巧。

2、了解我国园林建筑美术、特别是苏州园林的戏剧成就。

3、整体认知课文，梳理文章的作文思路，弄清作者介绍园林的条理和排序。

三、复习说明文的文体知识。

1、常见的表明顺序有什么?

2、说明文常见的表明原则有什么?

3、说明文语言有什么特征?

4、你觉得阅读说明文体要从这些方面人手?

明确：

1、常见的表明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

2、说明方式太多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作非常、列数字、打比方、列图表等。

3、说明文的语言特性：准确、简练、平实、生动等。

4、阅读说明文应从以下几个方面人手：明确表明的对象是哪个；分析表明对象的特点有什么；理清说明的次序；找出说明方式；体会说明文语言的准确性的特征。

提问：我们曾经学过这些说明文?（略）

四、作者介绍

叶圣陶，原名叶绍钧，江苏无锡人，现代知名画家、教育家。主要作品有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。

五、读准字音。

轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）样

重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）

镂（lòu）空蔷薇（qiángwēi）

六、理解词语。因地制宜：根据不同地区的详细状况规定适宜的方法。

自出心裁：出于自心的创造跟裁断。

别具匠心：具有与众不同的精妙构思。

七、赏析课文并理清文章脉络：

（一）朗读第二段，思考：

1.苏州园林具有怎么的总体特性，才能作为各国园林的标本?

明确：“务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。”

2.为了超过这一标准，作者觉得设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?

明确：四个讲究：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草林木的衬托，讲究近景远景的层次。排比句，说明苏州园林的整体特性就表现在这四个方面。

3.这四个“讲究”之间能不能调换顺序？

明确：不能，因为他们是根据从大至小、从主到次的表明顺序安排的。

4. 设计者这样力求完美，目的是哪个？

明确：愿游览者“如在图画中”。

（二）速读3-6节，看看依次写了哪些？

明确：依次照应第2节中的四个“讲究”。

* 仅从大处讲究可称得上是"完美"的图画吗？不能，还要从小处注意到处体现画的完美。速读7-9节看看要注意哪些？

7节：图画美

8节：图案美

9节：色彩美

画图归纳：（图样见课件）

。

提问：全文的结构上有哪些特征？

明确：总——分——总

八、小结：

苏州园林有一百多处，作者到过的只是十多处。通过周密的观察，从某些中概括出通常，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各类景物综合分成几个类型跟方面，分别加以介绍跟说明，做到了以一统百。这种由总至分总的结构、由主至次的表明顺序值得我们学习。

活动3【作业】苏州园林

九、延伸扩展

请用一段文字介绍你的卧室或所在的学校室外布置情况，要求用一定的表明顺序进行介绍

3.2第二学时评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【讲授】苏州园林

一、把握本文所采取的表明原则，探究作者说明的方法

1．教师简单介绍有关说明文常用的表明原则的常识。

多媒体显示：

关于说明方法：

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述清楚，必须有相适应的表明原则。写说明文要按照说明对象跟写作目的，选用最佳的方式。当然，作者也是选择的自由。

常见的表明原则有举例子、作非常、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。

说明方式及表达作用一览表

2．要求学生探讨本文采用了这些表明原则苏州园林表格式教案，结合实例体会其作用。

（1）学生圈点勾画，独立探讨。

（2）小组内交流意见，求同存异。

（3）全班交流，教师鼓励学员存同析异。

明确：本文采用的表明原则有下列几种：

①分类别

“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草林木的衬托，讲究近景远景的层次。”

②作比较

“我国的建筑，从清朝的皇宫到清末的通常住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”

“苏州园林与上海的造园不同，极少使用彩绘。”

③引用

“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。

④举例子

“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着树枝花木，……”

“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”

⑤列数字

“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要称赞这是高度的图画美。”

活动2【活动】苏州园林

二、比较阅读，加强对表明原则的理解 运用从本哲学到的常识分析《中国石拱桥》《桥之美》所采用的表明原则。 学生分组讨论、交流。最后科代表作总结讲话。 明确：《中国石拱桥》和《桥之美》选用的表明原则有： （1）打比方 “石拱桥的桥洞成拱形，就像虹。” “桥洞不是普遍的半圆形，而是像一张弓。” （2）举例子 “我国的石拱桥几乎处处都有……其中更著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的长辛店。” “茅盾故乡乌镇的小溪……与芦苇丛构成鲜明的对照。”“江南山间石桥……”“长桥……”“风雨桥……” （3）列数字 “赵州桥非常壮观，全长50．82米……” “（卢沟桥）桥长265米……” （4）引用 “唐朝的张族说，远望这座庙如同‘初月出云，长虹饮涧’。” “唐朝的张嘉贞说它‘制造独特，人不知其因此为’。” “那时候有个意大利人马可波罗来到美国，他的后记里，十分推崇这座桥，说它‘是世界上独一无二的’。” “‘小桥流水人家’，固然具诗境之美，其实很偏于插画的方式美……” 三、揣摩语句，理解语句丰富的涵义，体会本文表达形式灵活多变，语言简练生动的特征 1．多媒体显示： （1）倘若要我看看总的印象，我认为苏州园林是我国各国园林的标本。

（“标本”在这里是哪个意思？） （2）谁如果应鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 （后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？） （3）总之，一切都应为组成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的缺憾。 （去掉“一切”“决不”，可以吗？） （4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而除了是科技。 （“艺术”与“技术”有哪些区别？） （5）水面假如成河流模样，往往安排桥梁。 （去掉“往往”好不好？） （6）有几个园里有奇特的藤罗，盘曲嶙峋的枝杈就是一幅好画。开花的之后满地的珠光宝气…… （这个描写的词语有哪些作用？） 学生朗读段落，悉心体味，思考。 明确：（1）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的昆虫、植物、矿物。这里是典范、样本的含义。用这个词非常简单地说明苏州园林在各国园林中的重要地位及其对各国园林的广泛影响。 （2）不能，原句突出了“苏州园林”。 （3）不能去掉，“一切”“决不”表示非常显然的含义，强调苏州园林的总特点。 （4）“艺术”是指出个人独创性的活动，其成果可给人以审美愉悦，并且能够被复制；“技术”，意味着有固定的程序跟技巧，其成果是带有实际功用的东西，一般可以长期复制。

（5）去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句提出“大多是这种，但既不全是”这一层意思。 （6）这词语写出了藤萝争春的情境，烘托园林的繁花气氛，生机盎然，沁人耳目。 四、课堂小结 本文介绍了苏州园林艺术的整体特性，说明顺序合理，说明方式得当，既突显了被表明事物的特征，结构既显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的超凡笔力。在诠释苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的方法，力求学以致用。

活动3【练习】苏州园林

五、课堂练习

仿句训练

1．“苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究……讲究……讲究……讲究……总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

要求：仿照本段，利用总分总的格式写一段话，要求分说部分用一组排比句。

2．没有修剪得象宝塔那样的松树，没有阅兵式似的道旁树：因为根据国内画的审美观点看，这是不足取的。

要求：利用分总式的格式写一段话，要求分说部分结构应整齐，冒号前后为因果关系。

学生任选一句仿写句子，然后选两位朋友回答，其余同事评价。

13苏州园林

课时设计 课堂实录

13苏州园林

1第一学时 学时重点

朗读短文，整体认知文意；划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特性，明确表明顺序。

学时难点

理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。

教学活动 活动1【导入】苏州园林

俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在巨大程度上鉴于它拥有一批全国乃至全球著名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的读后感——《苏州园林》。”（板书课题）

苏州园林现存近一百多处，它们有古老的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。苏州园林的设计者和匠师们把按照自己的美术创意跟审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的美术世界。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了唐、元、明、清四代不同的美术风格。叶圣陶先生从欣赏者的视角，抓住苏州园林的基本艺术特点，作了详细而生动的表明。

活动2【讲授】苏州园林

二、明确目标

1.复习说明文的文体知识，明确说明文的阅读技巧。

2、了解我国园林建筑美术、特别是苏州园林的戏剧成就。

3、整体认知课文，梳理文章的作文思路，弄清作者介绍园林的条理和排序。

三、复习说明文的文体知识。

1、常见的表明顺序有什么?

2、说明文常见的表明原则有什么?

3、说明文语言有什么特征?

4、你觉得阅读说明文体要从这些方面人手?

明确：

1、常见的表明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

2、说明方式太多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作非常、列数字、打比方、列图表等。

3、说明文的语言特性：准确、简练、平实、生动等。

4、阅读说明文应从以下几个方面人手：明确表明的对象是哪个；分析表明对象的特点有什么；理清说明的次序；找出说明方式；体会说明文语言的准确性的特征。

提问：我们曾经学过这些说明文?（略）

四、作者介绍

叶圣陶，原名叶绍钧，江苏无锡人，现代知名画家、教育家。主要作品有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。

五、读准字音。

轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）样

重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）

镂（lòu）空蔷薇（qiángwēi）

六、理解词语。因地制宜：根据不同地区的详细状况规定适宜的方法。

自出心裁：出于自心的创造跟裁断。

别具匠心：具有与众不同的精妙构思。

七、赏析课文并理清文章脉络：

（一）朗读第二段，思考：

1.苏州园林具有怎么的总体特性，才能作为各国园林的标本?

明确：“务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。”

2.为了超过这一标准，作者觉得设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?

明确：四个讲究：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草林木的衬托，讲究近景远景的层次。排比句，说明苏州园林的整体特性就表现在这四个方面。

3.这四个“讲究”之间能不能调换顺序？

明确：不能，因为他们是根据从大至小、从主到次的表明顺序安排的。

4. 设计者这样力求完美，目的是哪个？

明确：愿游览者“如在图画中”。

（二）速读3-6节，看看依次写了哪些？

明确：依次照应第2节中的四个“讲究”。

* 仅从大处讲究可称得上是"完美"的图画吗？不能，还要从小处注意到处体现画的完美。速读7-9节看看要注意哪些？

7节：图画美

8节：图案美

9节：色彩美

画图归纳：（图样见课件）

。

提问：全文的结构上有哪些特征？

明确：总——分——总

八、小结：

苏州园林有一百多处，作者到过的只是十多处。通过周密的观察，从某些中概括出通常，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心苏州园林表格式教案，把各类景物综合分成几个类型跟方面，分别加以介绍跟说明，做到了以一统百。这种由总至分总的结构、由主至次的表明顺序值得我们学习。

活动3【作业】苏州园林

九、延伸扩展

请用一段文字介绍你的卧室或所在的学校室外布置情况，要求用一定的表明顺序进行介绍

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