干货收藏：【苏州园林优秀教学设计...】相关的文章

导读：小编根据你们的应该整理了一份关于《苏州园林优秀教学设计》的内容，具体内容：苏州园林是我国四大园林之一，它就有什么样的美呢?下面请欣赏网络编辑为你带来的《苏州园林》优秀教学设计，希望你无法喜欢!《苏州园林》优秀教学设计一、 教学目标1，了...

苏州园林是我国四大园林之一，它就有什么样的美呢?下面请欣赏网络编辑为你带来的《苏州园林》优秀教学设计苏州园林表格式教案，希望你就能喜欢!

《苏州园林》优秀教学设计

一、 教学目标

1，了解苏州园林图画美的特点，领略我国江南园林建筑的文脉。

2，理解课文的总分结构及表明语言的多样性。

3，运用多媒体手段让学生对苏州园林的美有直观展现，激发学生欣赏并痴迷祖国灿烂文化的情感。

二、课时安排 第一课时

三、教学过程

(一)简介作者、文体(多媒体展示苏州园林风光)

本文是为摄影集《苏州园林》写的序，不是介绍上海某处园林的传统，而是就苏州园林的总体特性来说的。文章除了准确地把握了苏州园林的特征，而且文字生动、优美，从口语创作到语言运用都值得我们好好学习。

(二)自由朗读短文，明确阅读要求

1、正字正音

2、解释词语

标本、因地制宜

3、探求作者想法：怎样向读者介绍苏州园林总体特点?

(三)引导讨论、分析

1、这篇课文中被说明的对象——苏州园林的总体特点是哪个呢?

2、讨论：作者怎么抓住中心安排全文的结构?

第1段：结合“标本”(文中指为他们愿意观摩取法的样本)“鉴赏”(指对艺术品感受、理解、欣赏、评判)理解苏州园林在我国园林建筑中的地位跟作用，同时也为苏州园林的美术美、图画美埋下伏笔。这是全文总起，确立本文说明的对象——苏州园林。

3、第2段从哪几个角度表明苏州园林总体特点?

共同点具体表现在四个“讲究”上，高度概括了苏州园林总的设计原则，又从大处体现了苏州园林的图画美。

4、课文第3、4、5、6段与第2段是哪些关系?

5、课文第7、8、9段说明的内容是何种?与中心有何关系?

园林每个角落，这是细部介绍，“无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特点。

6、末段结尾有何特点?

(四)课文核心部分结构提纲

1、(投影显示)

布局

大部讲究配合

3-6段映衬

总说(图画美)——分说层次

2段3-9段每个角落

细部讲究门窗雕镂

7-9段色彩淡雅

(五)讨论本文说明的顺序：

从全文看：整体——局部

从部分看：主——次大——小

(六)为了可表明事物特征，给观众具体形象的体会，作者必定要选用恰当的表明原则，试找出课文中使用的表明原则并预测其作用。

(七)布置作业

1、继续找出课文中的表明原则并略作分析。

2、完成课后“思考与训练一、二、三”。

《苏州园林》教学反思

这堂课的设计主要突显了几个特点：

一、改变了以前对课文的设计，抓住“标本”整理文章脉络，掌握说明对象的特点。抓住“鉴赏”这个短语，品味揣摩语言苏州园林表格式教案，以点带面，学生素质有了拓展。说苏州园林是“标本”，因为它是一幅“完美的图画”;“鉴赏”《苏州园林》，我们深深感受到它“完美的语言”。

二、突出学生学习的过程，安排四次阅读活动。“初读课本”，用各自喜爱的方法初读文章后来，让教师自己来谈对苏州园林有了这些认识，学生的提问大都围绕课文中的原句，教师充分尊重她们的阅读感受，因为这是学生起初“沉”入文本了。然后，教师成为“一起初读课本”的一员，引导学生把握关键字词。“再读课本”，整体把握课文的主要内容，引用课文语言来解说园林图片，一方面是进一步熟悉课文，另一方面也有激励学生讲出自己的新颖感受。第三次则是“精读课文”，按照教授指导的方式，对课文某一个语段进行自我鉴赏，充分感受文章的语言传统。第四次，完全放手使教师自己阅读，找出语言的巧妙之处。

这样安排，强调阅读本来就是一种学习，要放手使教师自由地阅读，有创意的阅读，而不是用教师的讲解来替代学生的阅读。这是符合新课程标准对阅读教学强调的要求的。

三、教师的指导作用受到了表现。在学习过程中，教师是师生学习的合作者和指导者，以学习者的身份参加到教学探讨中，阐述自己的看法。注重教学过程的创新设计，为培育学生的创造性思维能力提供了一个良好的氛围。

点击下载文档

VIP免费下载文档

将本文的Word文档下载到手机，请使用最新版的WORD和WPS软件打开，如看到文档不全可以发邮件到tousu@zhuna.cn申请处理。

【苏州园林优秀教学设计...】相关的搜索【苏州园林优秀教学设计...】相关的文章网站使用表明