山西教师资格证考试《看云识天气》教学步骤

篇一

一、教学目标

（一）知识目标

1．理解恰当的形容对表明事物特征的作用。

2．复习分类说明的方式。

3．进一步学习跟巩固有关说明顺序的常识。

（二）能力目标

培养观察能力跟积累语言的素养。

（三）情感目标

1．培养良好的观察习惯跟科学精神。

2．体会谚语这种语言的方式美。

二、重点难点

重点：打比喻、分类别的表明原则。

难点：

1．比喻、拟人、排比、对比、引用等长期修辞技巧的利用及作用。

2．课文的主体部分，即如何看云识天气这部分，由于云层、光彩的特点繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

三、师生互动活动设计

1．进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。

2．听音乐，描述或许出现的场景。

3．分小组讨论，进行制表。

4．搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。

四、教学方法

导入新课

先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨滴砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声响，鸡鸭乱叫声。从这段叙述中，我们发现的是暴雨将至时的画面，由什么的变迁导致了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化能够暗示天气变化。（训练学生听、说的素养和想像力）今天看云识天气》表格式教案，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。

（一）明确目标

1．理清作者的写作思路。

2．理清如何看云识天气。

3．打比喻、分类别的表明原则。

（二）整体感知

本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了如何看云识天气。

（三）教学过程

1．复习提问

（1）从题目上看，这是表明哪些的文章？

说明云和天气关系的文章。

（2）从题目上看，你能够读出什么来？

体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序

2．读课本，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女老师朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

3．划分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而表明为什么可以看云识天气。

第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态差异，云上的光彩现象同天气的关系，从而表明如何看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的含义和局限性。

4．这样分段，体现了哪些说明顺序？逻辑顺序（由现象至本质）。

5．阅读第1段，回答以下各题。

（1）这段的结构是如何的？（总分总）

（2）如何分层？

第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

（3）第一段中这些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？

“有的象羽毛，轻轻地飘在空中；有的象鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的象羊群，来来去去；有的象一张大棉絮，满满地盖住了云彩；还有的象峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

“它们有时把天空点缀得更美好，有时又把夜空照耀得更阴郁。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是云层密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

6．分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雷雨大风云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表

7．同学交流如何看云识天气。

8．由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。

9．再速读课文，回答以下问题。

（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是气温炎热的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是寒冷风雪的预兆，”这是哪个说明方式？说明方法是分类别。

（2）“有的象羽毛，轻轻地飘在空中；有的象鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是哪个说明方式？

说明方式是打比方。

10．本文的表明原则是分类别、打比方，在文中找出反例来。

运用打比方的表明原则的词语有：

（l）有的象羊群，来来去去；有的象一张大棉絮，满满地盖住了云彩；还有的象峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

（2）云就像是天气的“招牌”。

（3）卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。

（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

（四）总结、扩展

这篇短文紧扣题目进行说明，层次非常清晰：首先表明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系非常紧密，云是天气变化的“招牌”。再说如何看云识天气。这是全文的重点，写得具体、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特征跟天气变迁的关系，再说到云的光彩和天气变迁的关系。在表明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态跟光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的特点很多，但表明层次不乱，先说哪个，再说什么，后说哪个，有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法跟注意事项。

拟题练习，培养教师自主学习的习惯。

阅读课文的最终一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。

结尾总结全文、点题，同时表明了看云识天气的局限性。

（五）布置作业

在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的月亮图案，判断一下当天或第二天的天气状况，把结果写在教室后墙的黑板上。

篇二

教学目标

知识与能力：

1、了解云与天气的关系（筛选信息）。

2、积累一些与天气相关的谚语、诗词。

3、学习常用的表明原则，如打比方、分类别等。

4、品味文章生动优美的语言。

过程与方式：

1、通过反复朗读短文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

2、练习快速阅读，概括课文内容技巧。

情感态度与价值观：

1、培养学生观察自然的兴趣跟注意自然现象的习惯。

教学重点：

1、了解云与天气的关系，完成云以及光彩的特点、特征、预示的天气状况的表格。

2、分析本文写作层次清晰的特征。

3、掌握本文说明方式以及好处

教学难点：

1、分析、把握课文主体部分如何看云识天气的内容跟结构层次。

教学方法：快速阅读法、观察与联想、图表概括法

教学用具：多媒体课件

课时安排：1课时

一、导入：

师：同学们，上课前先来猜一个字谜，看谁反应更快。“运动会--猜一个字”

生：云！

师：真聪明！现在天气转凉了，我经常在做他们的天气预报员，那么，除了气温预报，古之后的他们还按照哪些识别天气变化呢？是的，还可以借助空中盘旋的云层，那么究竟云和天气之间有如何的关系呢？今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，来解答我今天所强调的问题。

二、整体感知

1、速读课文，完成以下两个任务：

（1）云和天气到底有如何的关系？

生：天空的薄云，往往是天气炎热的象征；那些低而厚密的山峦，常常是寒冷风雪的预兆。

（2）用双横线划出各种云的名称，单横线划出云的特征，用波浪线划出它跟天气的关系。

2、正音正字

3、有关云和天气的关系，文章是从那两个方面表明的，找出标明角度差异的语句。

明确：两方面--不同形态的云和天气的关系、不同光彩的云和天气的关系。

三、课堂游戏[你猜我是谁]

找出各种云和云上的光彩，然后以一种云或光彩的身份作自我介绍。要求：

①充分利用文中描写云彩的语句；

②让对方知道你将要带给怎样的天气。

③对照课文，学生各人自说自讲，或在书上作记号，或写在本子上。

④先各自预演，后课堂交流。

示例：

“嘿！大家好，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很笨重，可我更细腻，站得也，阳光可以透过我照到地面。我最受欢迎，因为我会帮你们带给晴朗的天气。大家了解我是谁吗？”

--卷云

四、理想课文的行文思路。

1、图片赏析

2、完成全文的结构条理图

3、简表归类

五、课文研讨

思考：

（1）文中第２段看云识天气的经验一句是阐述云的形态跟天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了哪些？后面的三个语段与它有哪些关系？

明确：这两个词用在句中带有限制作用，表明大概情形是这种，排除了特殊状况，体现了说明文语言的准确性。第２段是中间三段的“纲”。

（2）切合文题、揭示云和天气关系的语词是哪一个？用了哪些说明方式？

明确：记叙文中，比喻是一种修辞技巧；说明文中，运用排比来表明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。

这句中心句运用的表明手法就是打比方。课文中打比方的利用，使得行文生动活泼，饶有趣味。第１段的评述在语言采用上的明显特征是形象生动的形容的利用，试分析其作用。

明确：第１段用一连串的形容把云的万千姿态展现得十分生动形象，充分激发了观众的想象。仿照示例造句，从颜色入手。（书P81）

（3）文章把云分为八类，把光彩分为四种来表述，这种分类别的表明原则有哪些好处？

明确：说明方式：分类别--根据事物的颜色、性质、成因、功用等方面的优劣，将事物分成若干类，逐类说明。

好处（作用）：条理清晰，层次分明。使读者很详细、更详尽、更全面地知道事物的特点。

六、拓展延伸

有关天气的谚语

⑴鱼鳞天，不雨也风颠。

⑵朝有破絮云，午后雷雨临。

⑶云交云，雨淋淋。

⑷乱云天顶变，风雨定不少。

⑸满天飞乱云，雨水下不停。

⑹天起扫帚云，三天雨淋淋。

篇三

【教学目的】

1、学习并启发学生观察研究事物。

2、理解生动的形容对表明事物特征的功用，体会说明语言准确性。

【教学重点】

生动的表明表现抽象、复杂天气特点。

【教学难点】

生动的表明表现抽象、复杂天气特点。

【教学方法】

朗读法，列表法。

【教学过程】

一、板书课题、导入新课

释题，并朗读短文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以分辨，推测天气的优劣，这篇说明文是如何把有关云和天气的气象常识告诉我们的?

二、整体感知

云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的?你可把它读起来吗?

哪些语句分别表明“姿态万千”“变化无常”?

试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：

“往往”、“常常”两个副词起什么作用? 领会说明性语言的准确性，用了一直，往往，表示不是绝对化的，是表示通常状况下的这么。

三、课文研讨

1、详细研究各类云同天气的关系。

列表：

云的类型形状位置天气状况

2、讨论怎样根据云的光彩，推测天气的状况。

谚语：

“云交云，雨淋淋”

“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”

“天上灰布悬，雨丝定绵绵”

“乌云接日落，不落今日落今日”

“西北天开锁，明朝大太阳”

“太阳现一现，三天不见面”

“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”

“云往东，刮阵风;云往西，披蓑衣”

“黄云上下翻看云识天气》表格式教案，将要下冰蛋”

“山戴帽，大雨到”

“云吃雾下，雾吃云晴”

试着用科学现象解释你所了解的一两句谚语。

四、讨论最终一段作用

1、观察云的颜色、光彩对我们有哪些意义?

2、如何能够把握它的差异规律呢?

3、最后告诉我们局限性作用?

五、总结课文，延伸分析

今天应该看云识天气吗?

六、布置作业

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

3、课文作业本。