高中语文课程标准体系-教案图书中学课程与教学论

教案格式模板图片来源于：教案图书中学课程与教学论类图书网络教学示例语文课(专业知识课程标准)字面上一门语言课的特征就是语言，是学习语言的过程，语言作为一种特殊的逻辑形式，是人们沟通感情的重要符号，因此，对语言的研究不仅有利于了解语言的变化趋势，还有利于研究语言的组织与应用，提高人们对语言的敏感和感觉。

高中语文课程标准作为我国高中教学思想、教学方法、教学内容、教学手段的规范性文件，结合我国当前教学实践情况和当前国内外教学进展情况，提出了一套我国现行语文课程标准体系。课程标准(1998)对语文课的基本要求、学习方法和重点知识、阅读方法和阅读材料、作文写作方法以及思维方法进行了规定。高中语文课程标准的核心是语文课，该课标标准对学生在学习语文过程中的主要任务、教师在教学过程中的主要工作、教学过程的主要环节、教学评价、语文教学效果评价、教师基本素质、教学手段、教学引导手段、学生发展等方面都作了详细的规定。

语文课的基本要求1.广泛的阅读兴趣；对阅读兴趣是良好语文课的基础。广泛的阅读兴趣可以通过学生对阅读课外书籍的阅读实现教案格式 模板图片，通过初中学生的广泛阅读兴趣是纯粹阅读兴趣教案格式 模板图片，而学生开始有课外阅读经验之后则具有纯粹阅读兴趣。2.精读的基本要求；精读是对阅读兴趣的要求，是保证学生学会阅读的一个重要环节。3.良好的阅读能力；从学生阅读实践中得来的良好阅读能力，包括反映与表达能力，鉴赏力，想象力，概括力和语言表达能力。

学生应当掌握良好的阅读能力。4.语言表达能力；学生应当有较高的语言表达能力，达到使用普通话进行交流的目的。5.言语自觉能力；学生应当有较高的言语自觉能力，主要是在学习语言的过程中培养的。6.逻辑思维能力。每个学生在学习任何一种学科都必须经过逻辑思维的过程，要通过学习逻辑思维才能够更好地学习语文。7.阅读技巧；学生应当掌握阅读的技巧，在阅读中形成阅读技巧，使得阅读学习成为加深理解的重要手段。

8.提高口语表达能力；学生应当提高口语表达能力，使得其与阅读能力协调发展。从高中阶段看语文课程课程标准分为一至四个等级，第一阶段为基础教育课程标准，各门课程的内容应当以基础教育课程为基础。第二阶段为应用教育课程标准，各门课程的内容应当以实际应用课程为基础。实际应用课程强调学生应该能够在与他人的沟通交流中运用语言，在与社会其他领域知识的交流中运用语言。

第三阶段为高等教育课程标准，高等教育课程是进一步发展我国现代化建设，培养高级技术人才的课程。在我国高等。