体育与健康课程标准PPT下载

这是一个关于体育与健康课程标准PPT，主要介绍了体育课堂教学目标，体育课堂教学内容，体育课堂教学方式，体育课堂教学的流程与程序，体育课堂教学的氛围，体育课堂教学的学习评价，初中体育课堂教学的创新等等内容，体育课堂教学是贯彻和推进新的教育教学观念跟《全日制义务教育体育与健康课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）精神的主渠道，它针对激发学生的运动兴趣、促进学生初步掌握基本的运动知识、技能跟技巧、培养教师参加运动的观念跟平时参加体育的习惯、促进学生健康成长等带有重要的作用。 体育课堂教学要充分展现“健康第一”的指导观念跟“以学生发展为中心”的课程模式，应有别于练习运动员的形式技巧；要加强根据大学教师的身心发展特点，突出教学内容的生动有趣、教学方式跟技巧的丰富多样、教学氛围的和谐活泼等，促进学生产生良好的体会跟愉悦的感受、积极主动地学习运动知识跟技能，使体育课堂教学真正作为教师现在心里憧憬和将来幸福回忆的地方，欢迎点击下载体育与健康课程标准PPT哦。

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体育课堂教学是贯彻和推进新的教育教学观念跟《全日制义务教育体育与健康课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）精神的主渠道，它针对激发学生的运动兴趣、促进学生初步掌握基本的运动知识、技能跟技巧、培养教师参加运动的观念跟平时参加体育的习惯、促进学生健康成长等带有重要的作用。 体育课堂教学要充分展现“健康第一”的指导观念跟“以学生发展为中心”的课程模式，应有别于练习运动员的形式技巧；要加强根据大学教师的身心发展特点，突出教学内容的生动有趣、教学方式跟技巧的丰富多样、教学氛围的和谐活泼等，促进学生产生良好的体会跟愉悦的感受、积极主动地学习运动知识跟技能，使体育课堂教学真正作为教师现在心里憧憬和将来幸福回忆的地方。 设置课堂教学目标需留意的几个问题（1） 目标要尽可能是准确、可操作的。 《课程标准》运动参加学习领域水平四所提出的水准目标是：“积极参加体育活动”，并规定教师“自觉参与体育与健康课的学习”和“积极参加课外的各类体育活动”等。对于后者，课堂教学目标就可以强调“主动思考跟认真训练单手肩上投篮动作”这样的很准确目标；对于前者，课堂教学目标就可以强调“本周至少应参与三次课外体育活动”这样的很准确目标。

（2）目标要涉及至多个学习领域，目标不宜过多或过少，一般3～5个为宜，但可以有所侧重。 案例：轻松愉快“滚铁环” 学习目标： 1、基本掌握足球的接球和防守动作组合技能。 2、在训练脚法和防守动作组合技能过程中演进灵敏和协调等体能。 3、体验学习射门和防守动作组合技能的乐趣。 4、在参加分组复赛的过程中培养团队精神和竞争意识。 思考与探讨 教学内容要有助于实现课堂目标。 教学内容要有趣味性、健身性和科学性，并简单易行。 运动技能的训练要与体能练习、游戏活动相结合。 正确理解新体育课程下的跑步技能教学。 新体育课程淡化运动科技教学了吗？ 误读和误会： 新课程淡化运动技能，导致课的训练强度减弱、运动量减小、运动负荷增加。在教学中，有的校长把教师的运动兴趣当作课堂教学改革的唯一按照，认为学生玩得开心，就表现了课改的精神。 ;cid=2 请读《课程标准》 《课程标准》明确强调“体育与健康课程以身体训练为主要方式，以促进学生的健康为主要目的”，并专门设有“运动技能”学习领域。

在这一学习领域中，提出了确立的运动科技和技能的学习目标跟内容框架，水平四规定学生“发展运动技战术能力” 。 再读《课程标准》 “运动技能学习领域表现了体育与健康课程以身体训练为主的基本特点，学习运动技能也有推动其它领域学习目标的主要方法之一。通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会多种基本运动技能……。”在义务教育阶段，应重视教师基本的运动知识、运动技能的把握和应用，不过分苛求运动技能传授的平台跟完整，不追求科技动作的细节……。” 请读《课程标准解读》 《课程标准解读》（第56页）还强调：“运动技能学习领域是体育与健康课程的主干学习领域，该领域与运动参加领域一起最可表现以身体训练为主要方式的课程性质；运动技能学习领域是推动其它学习领域目标的契机。如果没有运动技能学习领域，其他学习领域将作为无木之本、无源之水，就会丧失本课程的特点，‘身体、心理、社会适应’的整体健康目标就能够推动”。 《课程标准解读》（第213页）进一步指出：“体育课程变革不是要去掉以前的‘三基’，而是用新的‘三基’补充、丰富和加强原先的‘三基’。

原来的‘三基’中的基本知识是构成新‘三基’中基本思维能力的一个要素；基本科技和基本技能则构成基本行为体现中运动行为”。 分析与探讨 淡化运动科技不是新课程提起来的，课改前就强调这种的看法。 一些体育老师的理解发生了偏差。 淡化是对于过浓提起来的。 运动主线，健康主线。 提升运动技能教学的内涵。 从“以运动科技教学为中心”的理念向“以学生发展为中心转变”。 三、体育课堂教学方式 教学方法要有利于促进师生体育与健康的知识跟技能、过程与技巧、情感态度与价值观的整体发展。 英国：体育课程要在精神、道德、社会、文化、技能等方面推动学生的学习跟发展。 体育教学方法要处理好老师主导和教师主体之间的关系体育课教案下载，避免“放羊式”的教学方法。 教师应减少讲解、示范过多的现象。 教学方法要合适学生身心发展的特征，针对学生的身心发展特征合理选用和利用，增强针对性和有效性。

要处理好利用自主学习、合作学习、探究学习方法与传授式教学法之间的关系。 自主学习法 ·自主学习不是随意的课堂，不是不要教师的指导。 ·自主学习不是被动的学习，而是主动的学习。 ·自主学习需要帮学员充分活动的时间跟空间。 合作学习法 ·合作学习不是简单的分组活动。 ·合作学习应该有一同的目标，每个学生须扮演特定的角色，承担相应的责任，齐心协力为推动目标而拼搏。 探究学习法 提出疑问－确立目标－制定细则－收集处理信息－研究问题－解决难题四、体育课堂教学的流程与程序 1、传统体育课堂教学的程序跟方法 ·开始和打算部分 ·基本部分 ·结束部分 2、新体育课程的课堂程序跟方法 多样化 情景化 连贯性 案 例案例一： ·激趣导学 ·增趣促学 ·身心恢复 案例二： ·激发兴趣阶段 ·学习创新阶段 ·自娱自乐阶段 ·身心放松阶段 思考与探讨 既应考量生理学的根据，也应加强心理学的根据。

重视各个个别之间的有机联系。 五、体育课堂教学的气息 克服严肃有余、活泼不够、机械教条、沉闷无趣的课堂教学气氛。 营造师生民主平等的课堂教学气氛。 营造师生获得愉悦体验的课堂氛围。 中国香港 只有以学生自己为中心所产生的价值观念，才能真正地制约她们的心态和行为，因此，课程应成就一种转变学生被动学习为主动学习的态势，把过去觉得是丧失人生真谛的课程，变成一门协助教师解开人生价值结的课程。 思考与探讨 1、用发展的心态对待常规教学问题避免以下三种倾向： 一是不能将常规教学单纯地理解成就是稍息、立正、报数、向右看齐、向右转、齐步走等等，毕竟体育课不是军事课。 二是过度地进行常规课堂，一堂45分钟的体育课，如果常规课堂所占时间过多，势必导致学员学习运动技能跟训练体能的时间降低。 三是以抓常规课堂为名，导致课堂教学程式化、刻板化、机械化，造成教学气氛压抑乏味，学生学习体育毫无乐趣。 2、用发展的心态对待课堂纪律的困惑 不能理解成教学纪律就是要求所有教师的体育学习在整个的课堂教学时间内都应整齐划一，所有的师生在整个的课堂教学时间内都需要根据学生的动机不折不扣地执行跟完成。

不能将课堂气氛活跃说成是课堂纪律不好。 六、体育课堂教学的学习评价 ·转变体育学习的评判观念，真正理解 “评价是为了什么”或“为什么应评价”的疑问。 ·正确理解新的评判体系。新评价机制提出成立评价内容多元、评价方式多样、评价主体多元。 ·用好体育学习的评判权利。根据学生的实际状况选择评价内容、方法跟标准，调动学生体育学习的积极性，提高教师体育学习的效果。 ·重视体育学习评价的能操作性。要突显重点，避免面面俱到和流于形式；要在表现新的学习评价理念的基础上，简化评价的方式。 ·树立评价是为了学生更好发展的理念。新体育学习评价仍然下降了学生的一些工作量，但要从推进学生更好发展的视角，在课堂教学中进一步加强新体育学习评价的推进工作。 ·要加强评价鼓励法的恰当利用在采用评价鼓励法时，对学生，特别是对体育基础差的学生必须多激励、多赞扬，但利用评价鼓励法并不意味着课堂教学过程中只是运用鼓励跟表扬的方式，恰当地强调学生学习过程中的不足，对不违反课堂纪律、不切实参与体育学习的行为予以抨击和教育都是非常必要跟重要的。

推荐： “中小学体育与健康课程学习评价软件” 联系人：华东师范大学邓勇建（021－29660842） 七、初中体育课堂教学的变革 1、传统的体育课堂教学 墨守成规，创新不够； 消极模仿，没有特色。 2、新的体育课堂教学 突破常规，标新立异； 积极构建，形成传统。 加入美国体育与健康课程网站联盟 2、加盟美国体育与健康课程网站（ pe.cersp.com）联盟有助于您学习、交流和提升，并增加课堂教学品质跟效果。 3、作为联盟成员，网站建议您：“每日上网阅读两篇文章，天天在网交流两个问题，一年写出两篇网站文章，促进你我专业最快成长”。 谢 谢！

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