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《基于课程标准的学院数学课堂设计》：这篇课程标准论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

【摘 要】优质的英文课程标准是高质量教学的基础,基于课程标准的语文课堂设计是学校数学教学改革的一个重要研究领域.本文分析高职学校基于课程标准进行本科英文课堂设计的重要内涵,探讨其设计方法,阐述其重要含义,解析说明基于课程标准有效推进英语课堂设计的重要环节.

【关键词】课程标准 英语课堂设计 高职数学教学

我国高等职业教育快速演进对人才培养提出了更高的规定,不仅应培养教师的专业素养及社会素质必须培育教师的人文素养及国际视野.大学英文成为高等职业教育中的一个重要环节,必定是教学改革的关键,并对提升学生综合能力具备深远的制约.如何按照高等职业教育的特征,研究学院数学课堂理论与教学方法,优化教学设计已作为高职学校数学教学改革的当务之急.但大多数高职学校针对高中数学教学改革的探究尚未成制度,大部分教师却在课堂中艰辛探索,简单复制本科英文课堂模式,忽略了高职教师的人才培养目标.使教学内容和专业培育目标、未来职业发展欠缺,不符合高技能人才培养及教师职业岗位素质发展的必须.开展基于课程标准的课堂已变成高等职业教育改革新趋势,我国基础英语课堂已为此做了很高地实践,但是基于课程标准的学院数学课堂设计相关研究一直有限.

一、大学数学课程标准的内涵

课程标准是课堂质量的确保,是考量与完善课程的准则,是管理跟评判课程的基础,是课堂评价和会考命题的按照.高职学校的学院数学课程标准将职业教育的特征结合其中,对教材、目标、内容、学习组织方式与技巧、学习情境设计、教学评价、课程资源的研发与运用等作出了确立的要求,清晰地划分了课程的性质、内涵、范围跟程度.对教哪个、学何种,如何教、如何学等方面强调了统一的基本规定.高职学校的学院数学课程标准是指导性纲领,指出教师学习英语要超过的基本标准,对推进过程强调建议,而没有硬性要求教学方法与过程,只间接地指导教材撰写、教师课堂和教学评价,以满足企业的不同需求跟学生的时尚发展,为校长创造性教学和教师自主学习提供了较大的空间,充分展现其开放性.

二、基于课程标准的学院数学课堂设计的意义

1.优化教学设计,构建理论与实践的桥梁.教学设计是一项系统工程标准教案格式,所应探讨、设计的内容包括教学各大要素,贯穿教学平台的全部,是学生进行教学实践的实战工具.

2.依据课程标准,强调以人为本.高职学校高中数学课程课堂设计模式与策略要符合英语基本教学规律及专科学校数学课堂实际.在英文学习中,全面考虑英文课程标准的基本观念、内容标准及推行建议,充分激发学生主观能动性,提倡以人为本,自主学习.

3.基于课程标准,突出职业传统.基于课程标准进行数学课堂设计可满足职业教育的规定,达到全面提升教师职业素质和职业能力的目标.根据所学专业的特征,不同的课堂对象,教学内容,教学目的跟要求,选择相应的教学方法,合理认真地进行教学设计,将职业传统融入英语教育.

三、基于课程标准的学院数学课程课堂设计方法

1.以学为主的方法.建构主义学习理论强调以教师为中心,培养学员学习兴趣跟自主创造性,全面提升教师的学习能力,以适应学习型社会和终身教育的演进.

2.职业素质与综合能力高度结合的方法.将高职数学课程课堂体系按工作过程分为英语基础知识模块、职业技能训练模块、职业能力培养模块并有效整合.进行英语单元授课时能结合学生所学专业围绕某个主题展开.教学过程以某一特定岗位流程或任务为主线,既注重语言技能学习,又包括典型工作内容跟职场环境,兼顾职业技能的发展跟综合能力的培养.

四、基于课程标准的学院数学课堂设计重要环节

1.学情分析.学生是课堂的主体,教学设计的出发点和归结点都是学生.学情分析有助于教师掌握学校师生的总体状况,做到教学成效的最大化.

高职学校的教师是一个相对特殊的群体,与本科生在学习动机,自学能力,学习习惯,英语常识技能水准等方面都存在一定差异标准教案格式,不必拔高要求她们做力所不能及的活动.

2.教学目标的建立.教学目标是评判教学效果的重要根据,是老师在知道学生的实际状况后按照课程标准,为提高教师的语言能力而建立的标准跟境界.

高职学校的学院数学课程其实是一门公共基础课,但其成立的目的一方面是为学生的后续发展服务,另外一方面也有为专业教学服务.在课程标准的考量下其教学目标是培育面向生产、建设、服务和管控第一线需要的高端技能型人才.

具体制定教学目标时,首先仔细研读课程标准,根据教学内容,分析重难点,确定合理可行的课堂目标.以英文阅读课为例,根据形成的课程标准其教学目标能归纳为下列三点：（1）知识目标：让学员把握相关语言点；（2）能力目标：让学生认识文章大意和结构,训练阅读技能；（3）批判性思维：让教师可表达自己的看法,培养其思辨能力.

3.教材分析.教材是学生课堂的根据,是教学内容的重要契机.在课程标准要求的界定内学生不但应科学地运用教材的内容,更要按照学生的实际口语水平补充教材内容,教学内容的组织也应基于数学学科的内在逻辑并与学生心灵发展水准相匹配,从而提升英语课堂教学效应.

4.教学方法选择.科学而合理的教学方法是课堂成功的重要保证,根据实际状况灵活采用交际教学或任务型教学以遵循教学改革提高课堂质量.根据课程标准,灵活采用六步教学法、四阶段教学法、实境教学法、案例分析法、角色扮演法等,引导学员积极探讨、乐于实践,在“学中做”、“做中学”,提高课堂效果.

5.教学活动的设计.教学活动要紧紧围绕教学目标设计,在课堂材料难度不大,学生已有足够输入的前提下,授课中能运用自上而下的设计模式来设计教学环节.否则学生会因难以表达自己的看法,无法参加课堂活动而恐惧,形成负抑制.阅读课是学校数学课堂的主要课型,下文以此为例进行说明.（1）Lead-in：课文导入环节是为了引发学生的阅读兴趣,设计好导入环节能有效调动学习动机,培养良好的阅读习惯.常用的导入方法有头脑风暴,背景式介绍,故事导入,提问式,讨论式和复习导入等.（2）Reading comprehension：首先进行Global reading,通过迅速阅读使学生认识段落内容,可设计PPT展示填空练习,使教师关注文中故事发展的关键词,通过填写关键词使学员认识文章大意及发展脉络.然后Detail reading,重点讲解语言点,列举出重难点词汇跟单词.（3）Role play：引导学生对课文内容进行深入探讨与反思.（4）Critical thinking：这是课堂实践环节,可分组辩论,或课后讨论.

6.考核评价.课程标准决定了学校数学的考核评价应是多元化的,主要表现在四个层面：（1）多维度考核指标.改变传统的评判体系,着眼课程标准的基本规定,学生的专业面向来选择知识、技能、职业能力等多维度考核指标,具体包含数学阅读素养、英文作文能力、英语常识的应用素养、职场英语业务素质、英语听说沟通能力、团队合作能力及英语终身学习能力等.（2）多样化考核方法.根据学员的学习状况能运用提问、表演、讨论、辩论、演讲、论文、测验、证书等多样化考核形式.（3）多元化考核主体.由师生、专任教师、教师及企业讲师实施多元评价,对教学效果进行更全面、科学的检测.（4）形成性考核与终结性考核相结合.关注学生语言采用技能的产生过程,积极推进形成性考核为主,终结性考核为辅的奖惩机制改革,以此提升教学品质跟学员的职业能力.

五、结束语

基于课程标准的学院数学课堂设计提出以学为主,把以人为本的教学模式转换为能操作的课堂实践,使数学与专业课程有机结合,为教师提供良好的语言学习环境,使数学作为帮助教师自我发展、提高师生人文素养与职业素养的有效工具.优化学校数学课堂设计是深化高职学校数学教学改革关键,高职学校的语文老师在未来的课堂中,要提高学习不断探索,以科学平台的理论将教学基本要素有效整合,以课程标准为纲领合理规划教学过程,这样就能有效地在数学课堂中培养教师的职业能力,关注学生后续演进,贯彻落实高等职业教育的核心模式,为社会培育高端技能型人才.

参考文献：

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结论：基于课程标准的学院数学课堂设计为关于课程标准方面的的相关学校博士跟相关大学毕业论文以及相关课程标准论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。