25　矛和盾的集合主要内容及教案内容

陈星羽

地区： 重庆市 - 重庆市 - 开县

学校：开县汉丰第五中心小学

共2课时

25矛和盾的集合 小学数学 人教2001课标版

1教学目标

1．能恰当读写短文中的字词新词，在语言转化中有效理解“难以招架”、“庞然大物”、“集合”、“善于”等词语。

2．正确朗读课文。

3．读懂本课内容，结合生活心得理解“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。

2重点难点

引导学生认识发明家是如何发明坦克的，即把盾的自卫和矛的攻防的特点合二为一的过程。

3教学过程 3.1第一学时教学活动 活动1【讲授】字词学习

一、启发谈话矛与盾的集合表格式教案，揭示课题

1．师：（出示课文中的原稿）请小朋友认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你了解什么是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子跟作用。

教师根据学员回答板书（范写2个字）：

矛进攻

盾自卫

2．请学生在适合的位置上写一写“矛”和“盾”。

3．校对。提醒：“矛”不要少一撇写成“予”字，这一撇就像锋利的矛，少了“矛”就能够进攻了，“盾”的外侧是两笔，第二笔是竖撇。

4．师：如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器结合合在一起，那会是如何的情形呢？

板书课题：矛和盾的集合。（齐读课题）

师：读了课题，你有什么疑问呢？根据学员反馈板书问题技巧。

如：矛和盾为什么要集合？

怎么集合的？

结果怎么样？

二、初读课文，扫清障碍

1．师：矛和盾这两种兵器如何集合？集合结果会如何？请同学们仔细读读故事吧。注意读准音节，读通段落。

学生自由读课本。

2．小组交流

（1）互相提醒容易读错道歉的字词，

（2）想办法记一记要求会写的生字。

（3）教师巡视指导。

（4）播放媒体资源课件中的范读动画，纠正发音。

（5）师：请你们默读课文，看看能自行缓解黑板上的什么难题，先小组探讨。

学生默读课文，小组探讨问题。

三、检查预习，质疑问难

1．师：同学们，通过预习课文，你可自行解决这些难题？

学生回答，解决一个，擦去黑板上的有关问题。

2．小黑板出示词语：

集合紧张固然乌龟自卫进攻炮口坦克战役首次长处胜利者合二为一大显神威乱作一团庞然大物左抵右挡难以招架

学生以领读、奇读、抢读的方法，加强记忆。

3．运用练习

（1）选用前面合适的四字短语填空

中国乒乓球的国手们在奥运会上（）。对方球员面对强有力的跑位，虽然（），但最后（），败下阵来。

当猎狗这个（）出现在受伤的小鸟面前时，小鸟吓坏了。

（2）选择其中的一个词语说句子。

四、指导书写，完成作业

（出示写有生字的小黑板）

1．认读生字。

2．本课生字以左右结构的字占主要比重，因此应重点写好左右结构的字：持、般、攻、炮、坦、战、神；难点落在“集”上，右上四横，上部要写的紧凑。

3．练习写字，教师巡视。及时评议，注意写字姿势。

五、课外延伸，阅读资料

坦克：又名战机。具有超强的直射火力，高度越野机动力和坚强的战车防护力的履带式装甲战斗车辆。乘坐3～4人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。1916年，在第一次世界大战中，英国最早使用坦克参与战争。其实，坦克是一名战地随军记者发明的。

六、作业

1．我会写

máo bān dùn

（1）敌人的（）如雨点（）向他的（）刺来。

tǎn zhàn gōng tuì

（2）我方的（）克冲上（）场向敌军发动进（），很快打（）了敌人。

chí shén

（3）她手（）（）奇的七色花向我走来。

2．搜集发明家发明的故事。

3.2第二学时教学活动 活动1【讲授】课文学习 4;20;16;1;8;8;8;

一、听写句子，引入课文

1．师：小朋友，上节课我们学习了《矛和盾的集合》这篇短文，学习了课本中的生生字，下面老师要考考大家把握的怎么样？

听写句子：坦克把盾的自卫、矛的对攻合二为一，在战役上大显神威。

2．反馈：打开书本，校对、订正。

【说明】：几乎所有的课文，教师都必须鼓励学员从整体上掌握它的构架、内容或者观念内涵。在阅读中，引导学生要勇于从文章的千言万语中把握更关键的内容，理解文章句、段和篇的构想脉络，理解它的涵义和中心，把握全文。这个词语是本课的重点句，在上下文中起承上启下的作用。仔细探讨句子，用词也更有意思，既有反义词，也有可解释课题的四字成语。这个词语在课文中占有重要的一席之地。

二、讨论交流，感悟课文

1．出示听写的语句：坦克把盾的自卫、矛的对攻合二为一，在战役上大显神威。

师：请同学们自己读读这句话，画出这句话中的反义词，圈出可解释课题中“集合”的一个词。

学生读词句，回答。提示：自卫—— 进攻；盾——矛。 合二为一。

2．师：把“矛”和“盾”这样一对矛盾的事物合二为一，怎么集合呢？有哪些好处呢？

请同学们自由读课本的2～4自然段，读完后在小组内探讨交流。

学生读课本，思考问题，教师巡视指导。

3．学生反馈

（1）怎么集合？

指名回答。

提示：发明家把“矛”和“盾”的特点集合起来，发明了坦克。

具体做法是：在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会走，得装上轮子，安上履带。

师出示坦克的截图，简单介绍。

（2）这样的集合有哪些好处呢？

学生回答。

提示：“矛”和“盾”的集合实际上是自卫和进攻的集合，既可较好的自卫，又可更好的进攻，这虽然“大显神威”。

4．指导学生理解“大显神威”的涵义，读第5自然段，请用课本中的语句来表明。

学生读课文、回答。

提示：1916年英军的战车首次冲上战役，德国军头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！

师：你可把大显神威的觉得读起来吗？说说你为什么这么读。

引导学生在读中贯彻“首次、吓得哇哇直叫、乱作一团、一下子退了十公里！”

师：小朋友，在生活中，你有没有见过大显神威的事物呢？

学生回答，如：“神舟”五号月球飞船、海洋馆的大神龟、我国奥运健儿……

5．师：发明家从“矛”和“盾”中受到启示，把“矛”和“盾”的长处合二为一，发明了“坦克”。从这个故事中，你是不是也悟出点什么呢？

引导学生初步领悟道理：谁善于把对方的长处集于一身，谁还会是胜利者。

三、畅谈感受，揭示道理

1．讨论交流，让学生知道：谁善于把对方的长处集于一身，谁还会是胜利者。

2．师：请同学们反复朗读这句话，想一想从中可以得到哪些启发呢？你想起什么人，哪些事物？

教师能适当提示：橡皮+铅笔=（ ）

楼房+汽车=（ ）

车子+椅子=（ ）

……

3．师：请你们想一想，我们生活中的事物还有什么你认为使用出来不太方便，可以如何优化，使之最有利于人们的生活呢？

学生发挥想象，畅所欲言。教师引导有创意的想法。

4．小结

师：同学们，社会在快速的演进，人类时时刻刻在成就，在造就中发明，也许正在勤奋学习的你就是将来的创造者呢！

四、布置作业，拓展延伸

1．抄写句子：谁善于把对方的长处集于一身，谁还会是胜利者。

2．记下自己或身边的人注意周遭事物、勇于实践、敢于创新的例子。

板书设计

矛和盾的集合

矛——进攻

坦克

盾——自卫大显神威

橡皮+铅笔=（ ）

楼房+汽车=（ ）

车子+椅子=（ ）

……

25矛和盾的集合

课时设计 课堂实录

25矛和盾的集合

1第一学时 教学活动 活动1【讲授】字词学习

一、启发谈话，揭示课题

1．师：（出示课文中的原稿）请小朋友认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你了解什么是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子跟作用。

教师根据学员回答板书（范写2个字）：

矛进攻

盾自卫

2．请学生在适合的位置上写一写“矛”和“盾”。

3．校对。提醒：“矛”不要少一撇写成“予”字，这一撇就像锋利的矛，少了“矛”就能够进攻了，“盾”的外侧是两笔，第二笔是竖撇。

4．师：如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器结合合在一起，那会是如何的情形呢？

板书课题：矛和盾的集合。（齐读课题）

师：读了课题，你有什么疑问呢？根据学员反馈板书问题技巧。

如：矛和盾为什么要集合？

怎么集合的？

结果怎么样？

二、初读课文，扫清障碍

1．师：矛和盾这两种兵器如何集合？集合结果会如何？请同学们仔细读读故事吧。注意读准音节，读通段落。

学生自由读课本。

2．小组交流

（1）互相提醒容易读错道歉的字词，

（2）想办法记一记要求会写的生字。

（3）教师巡视指导。

（4）播放媒体资源课件中的范读动画，纠正发音。

（5）师：请你们默读课文，看看能自行缓解黑板上的什么难题，先小组探讨。

学生默读课文，小组探讨问题。

三、检查预习矛与盾的集合表格式教案，质疑问难

1．师：同学们，通过预习课文，你可自行解决这些难题？

学生回答，解决一个，擦去黑板上的有关问题。

2．小黑板出示词语：

集合紧张固然乌龟自卫进攻炮口坦克战役首次长处胜利者合二为一大显神威乱作一团庞然大物左抵右挡难以招架

学生以领读、奇读、抢读的方法，加强记忆。

3．运用练习

（1）选用前面合适的四字短语填空

中国乒乓球的国手们在奥运会上（）。对方球员面对强有力的跑位，虽然（），但最后（），败下阵来。

当猎狗这个（）出现在受伤的小鸟面前时，小鸟吓坏了。

（2）选择其中的一个词语说句子。

四、指导书写，完成作业

（出示写有生字的小黑板）

1．认读生字。

2．本课生字以左右结构的字占主要比重，因此应重点写好左右结构的字：持、般、攻、炮、坦、战、神；难点落在“集”上，右上四横，上部要写的紧凑。

3．练习写字，教师巡视。及时评议，注意写字姿势。

五、课外延伸，阅读资料

坦克：又名战机。具有超强的直射火力，高度越野机动力和坚强的战车防护力的履带式装甲战斗车辆。乘坐3～4人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。1916年，在第一次世界大战中，英国最早使用坦克参与战争。其实，坦克是一名战地随军记者发明的。

六、作业

1．我会写

máo bān dùn

（1）敌人的（）如雨点（）向他的（）刺来。

tǎn zhàn gōng tuì

（2）我方的（）克冲上（）场向敌军发动进（），很快打（）了敌人。

chí shén

（3）她手（）（）奇的七色花向我走来。

2．搜集发明家发明的故事。

Tags：内容,矛和盾,集合,主要,教案