专业知识：矛和盾的结合教案_语文_小学教育_教育专区

矛和盾的结合第一课时 导学目标 知识与素养： 1、认会“矛、盾、持、般、蜗、坦”等 6 个生字； 2、理解“集合、招架、固然”等语句，写会 14 个生字； 3、正确、流利地朗读短文，了解课文大意。 过程与技巧：展开小组学习，通过自学查词典或联系上下文理解字词。 情感态度与价值观：学会集合优点集一身。 导学重点：认识 6 个生字，会写 14 个生字，并可有情感地朗读短文。 导学难点：理解字词的涵义。 导学流程： 一、激趣导入： 1、出示矛和盾的照片：你明白那些是“矛” ，哪个是“盾”吗？ 2、 矛和盾是两种对峙的物品， 如果把它们集合在一起， 结果会如何呢？出事课题， 齐读。 二、重难点提示： 1、处理不理解的词句： 查词典或联系上下文体会其含义： 招架：抵挡。 自卫：保护他人。 履带：装载车轮上的铝制的连带。 神威：神奇的威力。 2、难读、难写的字： 坦：tǎn 持：chí 兵：bīng 盾：左上边是两笔，不要一笔写出来。 兵： 三、预习检测： 1、我会读： 矛盾、集合、招架、紧张、固然、蜗牛、坦克、大显神威、乱成一团、合二为一、庞然 大物。 2、我会比字形，组词语： 持（ ） 炮（ ） 担（ ） 神（ ） 般（ ） 挂（ ） 跑（ ） 坦（ ） 伸（ ） 船（ ） 3、指名分段朗读短文，思考课文内容： （1）集体评价，纠正字音； （2）交流：课文大概讲了一件什么事？告诉他们哪些道理？（发明家把矛的自卫、盾的 攻击合二为一，发明了坦克，告诉人们要勇于把对方的长处集于一身。

） 四、问题信息整理： 1、发明家为什么应改进盾？ 2、发明家是如何把矛和盾的特点集合在一起，发明坦克的？ 3、文中的最后一句话是哪个意思？ 板书设计： 矛和盾的集合矛 盾进攻 坦克 自卫 第二课时导学目标： 知识与素养： 1、复习巩固所有字词； 2、读懂课文内容，结合生活心得，理解“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利 者。 ”这句话的意思。 3、初步认识用事实表明道理的表达方式。 过程与技巧：讨论交流矛与盾的集合表格式教案，解决问题。 情感态度与价值观：培养勤于反思、善于实践的质量，学会多方面、全面地看问题、思 考问题。 导学重点：引导学生认识发明家是如何发明坦克的。 导学难点：理解、体会由坦克的发明导致的道理。 导学流程： 一、趣味引导： 1、听写词语： 集合、招数、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、战场、首次、合二为一、 大显神威、乱成一团、胜利者。 2、说说课文的主要内容。 3、今天我们将再次学习《矛和盾的结合》这一课。 二、锁定目标，设计提示： 温馨提示： 1、是哪些使发明家改进盾的？ 2、有了安全的“铁屋子”发明家为什么还不满意？他既做了什么改进？用“ ” 画出。 3、坦克之所以能在战役上大显神威，这是因为 ？（用一句话概括） 4、发明家吧盾的自卫和矛的对攻合二为一，发明了坦克，你从中受到了哪些启发？ 三、自学引导： 预设困惑：从文中受到了哪些启发？（需要点拨） 点拨方法：引用文中句子理解本文告诉他们的道理。

四、交流点评： 学生回报自学情况： 1、是哪些阻碍发明家要改进盾？ （1）找出文中那一节； （第二节） （2）指读点评； （3）质疑（是哪些阻碍发明家要改进盾？盾太小，当敌方的矛如雨点般刺来时矛与盾的集合表格式教案，将无法 招架，自己素质差，显得不够安全。 ） 2、有了安全的“铁屋子” ，发明家为什么还不满意？他既做了这些改进？ （1）指出文中哪些段落？（3，4，5 节） （2）指读； （3）质疑： “铁屋子”虽然安全，但未能进攻，行动也不方便。改进方式：设置枪口或 炮口，装上轮子，装上履带。 3、坦克之所以能在战役上大显神威，原因是哪个？（1）指明句子； （2）看坦克在战役攻防和自卫自如、集于一身； （3）引导学生说体会，加深理解“大显神威”的涵义。 4、从中受到的启发。 （1）自由谈启发； （2）引出句子“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者。 ”齐读词句，用肯定 的语气朗读。 （3）联系生活实际，用事例表明。 五、巩固提升： 1、积累好词、佳句； 2、发明家是如何把矛和盾的特点集合于一起并发明坦克的？ 3.我可把词宝宝送回去。 仍然 忽然 固然 ①在这紧急的时刻，它（ ）纵身一跳，过去了。 ②青蛙想：整天呆在井里（ ）安全，但见识太愚蠢了。 ③时间不早了， （ ）不见它的影子。 板书设计： 矛和盾的结合 矛→进攻 坦克（大显神威） 盾→自卫