解决方案：2017教案的标准格式

2017教案的标准格式精品文档 2017教案的标准格式 教案是指学生对于不同层次、不同专业教师，为每一个知识点(群)编制的教学方案，它需要吸纳学生的看法跟建议，以期更合适不同层次和专业学员的要求。为你们带给的是2017教案的标准格式，欢迎阅读参考。 第1篇:教案编制的格式规定 教案是培训学生课堂思想、教学方法的重要表现，它体现了学生的自身能力、教学水准、教学模式、教学心得，这只是为什么同样的一个问题，由不同的学生来讲授会出现不同的课堂效果之所在。为此，我们必须仔细探讨教学内容教案的标准格式，制定出合适不同学生的教学方案，达到预期的教学目的。教案绝不是教材的拷贝，也除了是学生讲授要点的简洁罗列，更不是“电子教案”所能替代的，这些仅可算作是讲稿。 1、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容(单元)或一次课(2-3学时)编制一个教案。 2、针对不同的专业及不同层次的教师，教案应有所区别。如教案的标准格式，同一授课内容而专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要按照专业特性适当调整教学内容及重点;同一授课内容而培训层次不同，那么讲授内容的深度，广度也会有差异，不能一概而论。 3、教案设计的具体与否，可因人而异，一般来说，年青学生的课件，第一次开课教师的课件必须具体写，教案1 / 6 精品文档 应带有必要的图、表、板书设计等。

4、承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的学生，都要按照实际教学状况跟教学内容，参考所提供的教案格式撰写教案，以确保各个教学环节的教学品质。 5、提倡写出有自己风格、特点的教案。 二、教案编制格式的说明(教案编制格式见附页) 授课课题:(教学章节或主题) 授课时间: 月 日 第 周 星期 第 节 授课班级: 授课类型:(指理论课、讨论课、实验或实习课、练习或试题课等) 教学目标、要求:(教学目标通常说要包括常识教学、能力发展跟思想教育三方面内容，教学规定是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次) 教学重点、难点:教学重点，是为了超过确认的教学目的而需要注重讲解和预测的内容;教学难点，是就教师的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确认为课堂难点。 教学方法:(讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等) 教学方式:(多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等) 2 / 6 精品文档 教时安排: (本章节或主题授课所需的教时数) 参考资料:(含参考书、文献等) 教学过程:(体现教学方法，包括时间分配和教学内容教学进程) 这一部分是培训的重点，因课程跟不同的学生教法各异。

应包含教学内容的详尽安排、教学方法的详细运用等环节。这一部分的编写要做到教学方法、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于学生自己课堂教学，也便于对方(甚至外行)亦可通过阅读教案而了解到教师在教学上的主要活动情况跟本堂课讲授的内容技巧。 建议包含三方面内容: 1、引言 导入新课，注意本次授课与以前课的内容衔接 2、阐述、分析、推导等 突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中同样的文字、表格、例题等不要在教案上照搬，可注明教材页码。 3、总结 主要是本堂课的要领归纳，应写成结论性的文字。 作业布置:(含思考题、讨论题) 教学后记:(因为课堂后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写) 第2篇:教案标准格式 一.课题(说明本课名称) 3 / 6 精品文档 二.教学目的(或称教学规定，或称教学目标，说明本课所应完成的课堂任务) 三.课型(说明属新授课，还是复习课) 四.课时(说明属第几课时) 五.教学重点(说明本课所需要缓解的关键性问题) 六.教学难点(说明本课的学习时易造成困难和障碍的知识点) 七.教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法流程) 八.作业处理(说明如何布置书面或口头作业) 九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容) 第3篇:教案格式的标准模板 [教学目标] 应从“知识与技能、过程与技巧 、情感态度与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的视角去探讨，既应依照课程跟教材的规定，更应依照学生的思维规律。

目标应切实可行，可操作、可测试。 [教学重点] 不仅应有常识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。 [教学难点] 要注重分析学生在常识形成跟步骤内化的过程中或许遇到的难点。 4 / 6 精品文档 [教学方法] 不求统一的方式，不求统一的方式，但应重视引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重引导质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。 [教学过程] 这部分是教案设计的重点，必须写得准确。完成时能从教学内容的常识体系或教师接受知识的思维过程来展开，也能综合这两条主线优化设计。 要加强创设问题情境引导学员的学习，把以难题作线索来组织教学成为过程设计的重要策略。 教学过程虽然应有常识的内容跟呈现的程序，还要有详细的教学方法，尤其是指导教师学习的方式、手段。认真选择无法表现“减负”与增效、有利于提高教学品质跟学员能力的方式。 要加强组织师生自主式、探究式、互动式的学习活动，以及鼓励教师讨论、交流、评价。活动的安排应确立。 教学过程中需要应有训练的设计，并安排当堂训练，以便测试目标的达成度。练习后应立即评价，反馈矫正。练习的难度应有层次，对难度大的应给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清”的思路，加强基础训练。

课堂教学中应因人而异，加强某些辅导，重点关注学习有困难的学员。 5 / 6 精品文档 教学过程前期师生一同进行总结与评判。教学过程还能结合具体内容适时地组织教师思考跟怀疑，以进一步突显重点和突破瓶颈。 [布置作业] 应控制总量，控制难度;作业的内容应突出教学的重点，作业的试题要有利于训练学员的素质，务必让重要的知识点、能力点受到充分地推进。 6 / 6