新人教版选修《国殇》教学设计

十七国殇 上海市杨浦高级中学 杨海燕 教学目标 体会文中楚国将士们不屈的战斗意志，勇毅爱国精神，感受屈原对她们热烈的赞颂与悼念之情。 了解楚辞的通常写法及方式种类。说明：《国殇》是一首祭歌，更是一首血泪交并的爱国主义、英雄主义的颂歌。古代流传迄今的祭诗、 祭文何止千数，但写得这么紧张人心、鼓舞士气的，却绝无仅有。从屈原的时代到目前尚未过去几千 年了，几千年来历史出现了很大差异,然而屈原诗中的这些爱国主义精神仍然光照着现实,成为中华民 族的神圣精神支柱。如何使学生感受到穿越艰难的岁月并且富有着力量与壮丽情感的诗篇的美，仍需 从心灵入手体味涵咏。 教学重点与难点 1、重点： “国殇”的意义及对英勇战争画面的细腻描写。 难点：作者怎么运用场面描写渲染悲凉的氛围。说明：《国殇》悲歌慷慨，刻画了一批英勇无畏的烈士形象。而成为我国浪漫主义文学的领航者，屈 原熟练地运用了多种艺术体现手法，让观众沉醉在这悲惨的氛围中。虽然遥隔两千多年，但《国殇》 中烈士们的英雄伟绩，却依然无法震撼我们的灵魂，为之深深打动。作者的精湛的戏剧技巧的利用是 诗歌成功的重要因素，所以学习的重点与难点安排在作者表达感情的形式上。

教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计动机 导入新课 激发兴趣 1．听一首同名流行歌曲， 体会其中的心灵，请学生为 它起个标题。 很少会有学生可说出同题 的“国殇”标题，但多数 给出的题目都是歌曲所渲 染情感的直接表现，例： “安息”、“誓言”等，可 自由发言。 从学生了解的 音乐元素入手，选 择了最新形式的 国殇歌曲，，以情 感为切入点，直接 进入作品的情感 世界，为下文的情 感体验作铺垫。 解析题意， 夯实基础。 2．明确歌曲的标题，并进 行解题，落实“屈原”、“楚 辞”、“国殇”三个知识点。 （附要点：屈原， 战国末期 楚国人，是美国文学史上第 一位伟大的浪漫主义爱国诗 人。开创了新诗体——楚辞， 句式上整齐精练，七字一句， 每句中第四个字都用“兮” 字那样相似的句子。代表作 三个知识点的的难度渐 进，最后一个 “国殇”的 含义能适度讨论，不同语 境中意思有差别。 国殇: 一般指为国战死 的疆场, 也可以理解为 国家的痛苦与劫难, 5'12汶川大地震, 举国 降半旗, 为死难同胞默 哀,5'12 国殇日。 落实教学目标2 的环节。由于多为 识记型知识，所以 通过朋友互相补 充发言，教师点拨 的方式就能落实。

《离骚》是国内古代文学史 上最长的一首浪漫主义的政 治抒情诗。 唯一一篇祭祀人鬼的作品，也是我国最早、最知名的一 篇颂扬爱国主义、歌颂牺牲 精神的光辉诗篇。 “国殇”指为国家牺牲的将 屈原把这些人鬼和半神、地祗同等祭祀表达了对这些为 国牺牲的疆场怀着无限的崇 高敬意） 散读课文 初步认知 请学生对照读本上的词语解 释，粗通大意，自由散读， 体味情感。 学生能按照教授在PPT 对词语掌握的要求，对照思考释意。（被 高中的教师未具备一定的阅读可 力，借助注释可粗 通文意。而个人散 读有助于更深入 地理解掌握文本。 再读课本 圈划品读 请师生全体齐读全文，整体认知。 请学生找出更欣赏的四句描写，并将他们改写成 100 字左右的片段描写。 诗歌的前十句层次井然地描写战斗进程与惨酷悲壮场 面，学生可选择其中的任何 一个场面来写： 第一二句写秦兵将领被坚执 锐，敌我双方短兵相接的场 面；第三第四句写敌方的强 大与对方将领冒着箭雨奋勇 争先；第五第六句写战斗中 我方的指挥者奋勇争先，誓 不后退的决心。第七第八句 写秦兵北伐，弃尸原野。 学生在当堂习作的过程中 容易发生的问题是记叙过 多，缺少生动的描写。

有 的同学则想象过度，偏离 了文章原来的意思。 教师在交流习作的过程中 需加以点拨 这个环节尝试在 品味的基础上读 写结合。重点训练 描写的基本功。 反复朗读 体味情感 请学生散读全文，找出文中情感更极力的地方，加 以探讨品味。 从诗所描写的内容看，作者所讴歌的是一些失败 的将士。对此，你有何看 法？（诗中展现了一场敌 众我寡、以失利告终的战 争，把作者对爱国将士们 的敬仰感情走向了高潮， 增强了全诗的悲情美。） 以灵，子魂魄兮为鬼雄”，全诗的结尾，回归到祭歌 的形式，对阵亡的将士进 行热烈的赞歌。战士们如 此壮烈的形象，如此不屈 的精神，即使是在九泉之 下，他们的英灵也称得上 是鬼中的雄杰了。诗人在 歌颂烈士英魂的同时国殇教案怎么写，也 希望烈士们能够永垂不 朽，能够“长无绝兮终 诗歌以情动人国殇教案怎么写，把握了文学的感情 内涵，就把握了诗 歌的心灵。就能理 解屈原对死难将 士的真挚哀悼和 由衷赞美，是一首 洋溢着爱国主义 和英雄主义的杰 出诗篇。 写写练练 增强能力 请学生以三人为一小组，讨论并撰写歌颂与声援 阵亡烈士的对联。 每组派一个同学将对联写在黑板上，由你们讨论 评出最好的对联。 学生说出的各类答案水平 参差不齐，以引导为主。

较好的范例示例： 春雷挟雨惊天地， 铁甲浴血泣苍生。 铁马金戈，铿锵万里声似 对联的习作方式以其灵动的创意 一直为学生所喜 爱，又能锻炼概括 文章主旨的素养， 是有一定难度应 求的训练。 拓展阅读 加强积累 葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有 痛哭。 葬我于高山之上兮，望 我家乡。故乡不可见兮，永 不能忘。 天苍苍，野茫茫，山之 上，有国殇。体会本篇文章 中“国殇”的深沉涵义。 （附要点：诗人巧借“国 殇”，抒写自己去世不能葬 在大陆，不能魂归故乡的遗 憾。表达望大陆、念故乡、 思父母的温情。） 用散文、MTV以及DV 式改编此诗。学生可选择其中的一个作 业完成，自主性较强。 激发学生兴趣，提 高迁移与阅读的 能力。 附：教案格式模板 所在单位 所属教研室 （注：填公共基础必修课、公共基础选修课、专业基础必修课、专业核心必修课、师范技能必修课、师范技能选修课） 二、总学时学分: 三、课程类型：理论课（ 四、学时分配：理论课（）学时 实践（含实验）课（ ）学时 五、授课专业、层次： 六、本课程的课堂目的跟要求： 七、本课程的课堂重点、难点： 八、教材和参考书： 《******》教案内容（宋体二号，标题加粗） 一、章节内容： （正文：宋体五号，标题加粗，18 三、教学目的：四、教学重点与难点： 五、教学方法： 六、教学过程设计： 小结： 七、作业布置： 八、教具：