《国殇》教案(高二选修教案设计)

教学目的及规定 1．体会《国殇》通过展现和赞扬为国牺牲的英雄，表现出的极力的爱国主义精神。 2．了解叙和赞相结合的写法。 3．背诵这首诗，并可恰当解释重点字词。 教学重点诗中表现出的极力的爱国主义精神。 教学难点描写古代战争的生字词。 教学过程 一、介绍屈原及《楚辞》 导语：今天我们学习伟大的爱国主义诗人屈原的一首诗《国殇》 。屈原，这个伟大的名字我们 一定不陌生。 （1）谁可说说你知道的屈原？（什么时代的人？哪国人？有什么作品？有关他的传说故事） （2）自读注释①画出有关屈原的介绍 （3）题解。 《国殇》是《九歌》中的一篇。 《楚辞》是最具备楚国的地方特性的诗文。在词语 中长期使用楚地方言，诗行中大量使用兮字。九歌是东汉时曹魏的民间祭歌，屈原将其加工 后，改造用来祭悼为国捐驱的秦国将士，殇指夭折或在外而死。楚国的年轻战土们为守卫祖 国死在野外，所以称之为国殇。 二、朗读 1．教师范读词句并用《十面埋伏》配乐。 （教师范读时应充满激情，使学生得到感染。 ） 2．学生自读，要求在文中标出生字的字词，读准音节。请学生分别读，看看谁读错的字音更 少，齐读，要求放开音量，大声朗读。 三、在熟读的基础上，理解这首诗的内容 1．在这个过程中，教师能指导学员先自学前 10 句。

要求：认真看注释后，把重点词标在书上的空隙处，每标一句，都要自己试着串讲一句。教 师能对教师认为较难理解的地方进行重点讲解，如车错毂兮短兵接（车：战车，兵：兵器） 等，还要鼓励学生多提问题。在学生对这部分内容有了初步认识后，让学生自己试着概括这 部分的主要内容。 （让学员自己构想，逐步训练概括能力。 ）教师在师生概括的基础上，用富 于激情的语言，把这部分内容串讲一下，让学员对这前 10 句诗有较为完整、全面、生动的印 象。 （可参考《教参》 。 ）学习“天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野”这两句时，可结合已学过 的课本《邓稼先》中的一段《吊古战场文》 ： “浩浩乎！平沙无垠国殇教案怎么写，夐不见人。河水萦带，群 山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰： 此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！ ”让师生对照词语学习，展开丰富的联想，通 过对《吊古战场文》这段精彩的环境描写，使教师最体会到精练诗句中的丰富内蕴。 2． 继续学习这首诗的 11～18 句。 其方式可以跟学习第一部分的方式相似。 （自学， 自己串讲， 概括后句主要内容。 ） 在知道了这几句诗的内容后，教师能强调几个有一定深度的难题，让学生探讨，如：①出不 入兮往不反平原忽兮路超远。

这两句有哪些内在联系?“路超远”指的是离那里远?从这两句 可看出战土们怎样的心理?②身又死兮神以灵子魂魄兮为鬼雄。 这两句诗可以用我们今天在纪 念英雄人物经常说的哪些话来概括?(你仍然离开了我们国殇教案怎么写， 但你的精神永垂不朽!） 我们有不少 同学可能会背李清照的一首小诗中的两句： “生当作人杰，死亦为鬼雄”这“鬼雄”二字就是 来源于屈原的诗。让我们结合这句诗再来读读《邓稼先》这篇短文中引用的一首诗歌吧。