黄河颂教学反思

黄河颂教学反思范文（精选3篇）

作为一名优秀的学生，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的好多讲课技巧，那么优秀的课堂反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的黄河颂教学反思范文（精选3篇），欢迎阅读，希望你们就能喜欢。

黄河颂教学反思1

《黄河颂》是著名戏剧作品《黄河大合唱》第二乐章的歌曲，作品以热烈的赞歌形式展现了黄河伟大而勇敢的形象，语言跟抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是教师接受文学教育、领略新诗艺术的好范例，更是使教师接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。在备课时，我本能的觉得像这类诗歌类文体的课堂，调动学生心灵似乎是上好课的首要条件。于是，我的课堂设计以指导教师有情感的读为主，将鼓励学生整体把握歌词主体部分成为深入理解课文的关键所在。布置预习作业时，我请师生借助教辅书《完全解读》对这篇诗作写作的时代背景进行充分认识，同时借助初读课本大致体会本文字里行间渗透出的朴实的爱国情感。

在课堂上，我第一阶段的教学以消除生字词障碍为主，在教师可以背诵课文的前提下，再开启第二阶段的有情感的朗读领悟的课堂环节。在开启诵读领悟的课堂环节之前，如何鼓励聋生有情感地朗诵诗词？这曾是一度困扰我很久的难解的根源之处。在普校，老师们大多采用播放《保卫黄河》为背景音乐作为铺垫来点亮学生读的热情，以达到喧染感情加深诗歌理解的课堂效果。而我们聋生听不到，无法体会戏剧带来的摧垮心灵的力量。于是，我按照聋生的特点，指导教师将文学以英语+手语+体态语的朗读形式展现出来，竟然也超过了不错的教学效果。

我的详细做法是：首先，读前应统一手语。在这篇文学中，大部分的词语都可以用手语表达起来，但是也有部分的句子不能恰当地得以表达，遇到这些状况我就指导教师以英语+体态语的方法解决。其次教案后记怎么写，朗读时正确利用手势动作的轻重“读”出文学的感情，力求读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气魄，读出中华民族团结抗战、伟大而又坚强的精神，这样的朗读才符合本课整体的诵读基调。最后，在熟读理解诗作的基础上，要求教师背诵、默写课文。回顾《黄河颂》的课堂，我以聋生极富特色的手口并用的“读”来贯穿教学始末，很好地将黄河的气势磅礴和勇猛豪迈通过大量的读呈现了下来，同时也使学生借助“读”强烈感受到本文力透纸背的颂扬黄河、歌颂伟大的中华民族的感情，在巨大程度上促使了聋生的民族自豪感与爱国热情，教学达到了预期的效果。

黄河颂教学反思2

前一周上了《黄河颂》这篇短文，感觉效果还不错。在教学设计时，我有意识地在其中突出了朗读指导，因为这节课课堂重点之一就是有情感地诵读诗文教案后记怎么写，理解文学赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的涵义。现对这节课总结反思如下。

一、教学课件的制作与使用。因为黄河是中华民族的母亲河，其雄伟壮丽、一泻千里的气魄如果只借助文字来呈现，将会极大地弱化这首诗歌的'壮美与力度，学生也感受不出中华民族坚韧执著、伟大刚强的民族精神。于是，我将《黄河颂》配乐合唱及插曲、壶口瀑布视频或者保卫黄河的歌曲都纳入了课堂教案。我相信，这些内容显然会促使并且感染学生，使它们全身的民族自尊心与民族自豪感熊熊燃烧，使课堂教学效率大为提升。

二、课堂教学环节的设定。所有教学环节都围绕着一个中心，那就是朗读指导、朗读训练、提升朗读能力。从初读课本、感知歌词，到赏读课本、品味歌词，从美读文学、升华主题，到教学延伸、知识反馈，都将朗读置于关键位置，予以高度关注。而且朗读指导方法多样，针对性强，切实将阅读课朗读指导落到了实处，并收到了良好的教学效果。

三、学生参与度的评价。本节课的最大特点，就是采取多种方式吸引学员参加丰富多彩的朗读活动，最大限度的调动学生朗读的主动性与积极性。粗略计算出来，整节课用于朗读文学的时间在35分钟以上。而且在朗读过程中，学生受到了教师的全方位指导，对于改善教师的朗读能力具备相当重要的作用。

四、如果说本节课有哪些遗憾的话，那就是因为教师的实际朗读基础与水准较为薄弱，所以即使朗读训练设置的那么多，教师也进行了精心指导，但朗读优秀的教师寥寥无几。这同时也表明日常英语阅读教学中朗读没有得到应有的注重，相应的朗读指导也常常成了一句空话，无法落实。

黄河颂教学反思3

忘记是什么名人说的了，教师的成长公式是：成长＝经验＋反思。是说一个教师如果不频繁反思，是依然没有进步的。教师在上完每一节课后，对自己教学中的取舍进行思考，这些经验跟教训便能作为未来教学工作逐渐建立跟改进的根据。

前几天我讲了一节《黄河颂》。本来在备课的之后打算的挺充足，考虑到了学生在课堂上将会出现的诸多状况，开始讲的之后更成功，一切都根据我明年的在进行。我想借助多方式朗读来超过对文章主题的理解，要求学生读出“赞”与“颂”的语气。在授课进行中，我其实也想到利用音乐来辅助教学，使教师在品析时非常理性。可是我预先铺陈的很多，反而束缚了学生的演讲，一度使课堂的氛围变得“中规中矩”。

我想推动学生应超过的激昂情绪并没有按我预期的来临。课堂气氛确实会影响教师的心态，老师不是圣人啊。

我的心情也有些不自主的沮丧，可是临近结束时，一个偶发的原因仍又让整个课堂峰回路转。我在问学生还能不能想起其它的体现保家卫国的作品，一个学生喊出了班歌《精忠报国》，一个新分来的学生就说：“我们还没有唱过呢！”我曾经就同意令全班老生带着新生一起唱出来，虽然时间的安排有了差异，但是全班达到了一个情绪的高潮，乃至于当时的一个单元的讲授过程中每节课学生都会合唱起《精忠报国》。

通过这件事情我非常意识到了新型的教学最完善调学生的课堂机智跟应变能力，我们把课堂上一些随机应变的机智之举加以剖析，进行理智思考，就可以作为很好的教学资源。

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