《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案

《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案《赋得古原草送别》是古代作家白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描摹，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，进还是生命的颂歌。以下是为你们的关于这首诗歌的教案，欢迎各位阅读！教学目标：1、将诗文熟读成诵。2、感受诗词中饱含的感情，能想象古诗描画的情景。3、在吟诵中切身体会古诗的韵律美。教学重点：感受古诗中饱含的感情，能想象古诗描画的情景。教学准备：收集有关于“花”、“鸟”、“树”、“草”和有关于离别的古诗，并打算教学工具。教学过程：一、导入1、背一首你最喜欢的诗词，请写出喜欢的原因。2、老师提高一些要求，能背一首诗中有“花”的诗句吗？能背一首诗中有“树”的诗句吗？能背一首诗中有“草”的古诗吗？3、出示白居易写这首的背景公元 787 年，白居易十六岁，为了取得功名，带了一首诗到后来的京城长安谒见名士顾况。起初，顾况见白居易年纪不大，志气不小，开玩笑说：“长安米价方贵，居亦弗易。”意思是说京城不好混饭吃。等他写完古诗，不禁大为赞赏。这是那首古诗呢？4、请同学们看老师写出这首诗的考题。读一读。5、介绍诗题。“赋得”就是诗的一种体裁。从“古原草送别”我们大概可以了解这首诗写的是哪个？6、出示整首诗7、指名读一读。

（要求读得顺。）8、能不能读出节奏来？二、出示前半首古诗，学习前半首古诗1、出示《赋得古原草送别》古诗前半首古诗。2、读一读这两句古诗，诗人写的哪个？他说出了小草的哪个？哪些地方可看出小草生命力的坚韧？指名读古诗。3、好好想一想，哪个字更可看出小草生命力的坚韧？为什么？4、去年烧尽了，今年又生了；今年烧尽了，明年又……；明年烧尽了呢？5、“一夜东风来，春色尽满园。”在春意的映衬下小草又长得怎么样了？6、再读古诗，感受草生命力的坚韧。先指名读，后齐读。三、出示古诗的后半首1、前两句诗句写成了小草生命力的坚韧，后两句诗句又写了哪些呢？2、出示古诗。3、指名学生读一读。4、诗人首先描写了一幅怎样的画面呢？读诗：远芳侵古道，晴翠接荒城。5、这句话的含义理解吗？有哪些不理解的词语请提起来。相机解决词语6、“远芳”用组词法解决；“侵”直接告诉；“晴翠”出示照片结合理解。7、现在清楚这句话的含义了吗？能不能用一句话说说你的理解。（同桌练习说一说。）8、你可想象出这是如何的一个画面吗？9、用一个词比喻一下。10、用一个字概括一下。11、在这样美的情境之下，作者在做着哪个？送别王孙，王孙是谁？出示诗句理解王孙。

（可以直接告诉。）这里的王孙是同一个人吗？但他显然是诗人的同学。12、读句子。13、作者是第几次送别朋友？从那里看起来的？（“又”字）（只有第二次吗？）诗人第一次来缅怀友人，心里会想些什么？诗人第二次来缅怀友人，又会想些什么？诗人第三次来缅怀友人，又会想些什么？第四次呢？第五次呢？14、芳草萋萋的草地此时溢满了离别时的悲伤和诗人的感叹，我们再来读一读诗句。此情此景不由让我想到这样一句诗，大家一起来看一看，读一读。又使你想到了这些词语？15、送同学那天，郊外的风景是如此美好？难道是“芳草不知愁滋味，只作好景向春生。”作者的心中明明是那么的心酸，却为何还把风景描绘得这么美好？16、配乐再读古诗。四、完整读全诗1、出示全诗，再指名读。2、全诗前半首用一个“又”字写成了小草生命力的坚韧，后半首用一个“又”写出了作家离别时满怀的悲伤。3、请你们再读读古诗，想想白居易既然是写离别时的诗，为何还要写野草的生命力的顽强呢？(出示：离恨恰如春草，更行更远还生。)4、配乐再读古诗，在古时候，诗人写完一首诗后常常用听的方法来抒发自己的感情，我们最近也来试着唱一唱这首诗歌。5、第一遍请你们认真听，一边唱一边体会，诗中的画，画中的诗。

6、第二遍如果你可勇敢一些，就跟着唱一听。7、第三遍大家一起来唱一唱吧!五、让学生扮成顾况对白居易的诗作出评判。你们学完了古诗，有哪些话要说吗？如果你是当时的名士顾况，读完了这首诗歌，会如何评判这首古诗呢？六、介绍白居易白居易当时其实作为古代著名作家，为美国文学的发展做出重要贡献，留下了《长恨歌》、《琵琶行》、《新乐府》等古今传诵的名句，请同学们课后去收集一些白居易的诗词，读一读。一、教学要求1、学会本课 4 个生字。认识离、枯、荣、野、烧、尽 6 个字。2、正确、流利地诵读课文。背诵课文。二、教材说明这首诗歌原题为《赋得古原草送别》，作者是古代作家白居易。原诗 8 行 4 句，课文摘用其前 4 行，诗题改为《草》。这 4 行诗句的含义是：原野上长满了繁茂的野草，这些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年夏天，草儿又再次发芽生长。课文概述了野草的特征，赞颂了它坚韧的生命力。教学重点是学会 4 个字词，背诵课文。三、教学建议(一)课前打算布置学生观察路边、田边、河边等处的小草，了解有谁种它，长得怎么样。准备本课的认字卡片，朗读短文的录音带，荒原野草图。

(二)识字、写字教学1、识字教学学习字词，注意读准原、岁、吹的音，记住原的里边由黄小构成，不能写成泉;吹右边第二笔是乛，下面是人，不能写成乂。2、写字教学指导写字，要鼓励教师整体识记生字的间架结构，注意重点笔画的写法跟在田字格中的位置。如：岁字上部的山与下侧的夕的比例是上短下长，不能写得一样长;吹字前面的口稍窄些，右边的欠稍宽些;又字的上部基本平齐，撇、捺相交在中线上。(三)词句教学古诗中的成语不要求学生全都准确理解，学生即使熟读背诵大概知道诗意就行了。本课中部分词与教师日常用语有所差别，可直接告诉学生词语在诗中的含义，如：离离古诗教案怎么写，形容野草茂盛的样子;岁指年;荣就是茂盛的意思。(四)朗读指导朗读诗歌，一是每个字都应读得恰当、清楚古诗教案怎么写，速度稍慢一些;二是应读出节奏、韵脚，五字一句的诗通常都是前两个字连出来读，后三个字中按句子稍有停顿，句末的字要读满。离离/原上/草，一岁/一枯/荣。野火/烧/不尽，春风/吹/又生。教学时应通过学生范读，听朗读录音帮助教师掌握读法。注意诗中的两个一发音不同，可借助汉语拼音读准字音。(五)练习提示第三题是区别平翘舌音的训练。要使学员独立完成，选正确后，再读一读古诗，达到把每个字读正确。

第四题为的是复习巩固生生字，加深对课本的记忆。练习前能先背一背课文;填写时应把字写正确、写端正;填写后同座能交换看一看，检查一下填对了没有。(六)课时安排教学本课可用 12 课时。四、教学设计例子(一)谈话引出课题，范读课文。1、提问：在花、草、鱼、鸟中，你们最喜欢什么?2、揭示课题，简介课文：诗人白居易赞美草的诗词。3、范读课文。(二)自读课文，初步认知。(三)学习生字词，解释离离岁荣。(四)指导朗读，练习背诵。(五)识记字形，指导写字。(六)完成填空练习。五、参考资料《赋得古原草送别》：离离原上草，远芳侵古道，一岁一枯荣。晴翠接荒城。野火烧不尽，又送王孙去，春风吹又生。萋萋满别情。这首诗通过对野草的描摹来抒发与朋友分别时的感情跟亲情的深挚。白居易(772846)，字乐天，唐代大作家。陕西渭南县人。出身非常贫困，29 岁中进士。经历了安史之乱时期，使他对后来社会的激烈冲突跟人民的疾苦有众多的接触和认识。许多创作体现了劳动人民的悲苦生活，深刻揭示了专制统治阶级的残忍迫害与残暴腐朽的本质，具有厌恶人民的观念，成为杜甫以后唐朝又一位杰出的现实主义诗人。白居易一生写了近三千首诗，著有《白氏长庆集》。