古诗草教案

教学目标：

1、会认“枯”和“荣”两个生字，会写“荣”、“枯”、“烧”这三个字。

2、正确、流利、有情感地朗读短文；能简洁表达诗歌的一般含义；能背诵课文。

3、感受小草顽强的生命力；初步懂得要象小草一样的不怕困难，顽强不屈。

教学重点：

1、生字的了解跟书写。

2、正确、流利、有情感地朗读短文

教学难点：

1、学生理解诗句的含义，体会诗人的情感。

2、用自己的语言来抒发古诗的含义。

教学方法：教师讲授和师生讨论相结合

教具准备：课件

教学过程：

（一）导课阶段，谈话引入新课

同学们，我们在上一课中今天说过《找春天》，而且我们大家也都各自找了一下春天，我发现啊，大家找到的夏天都不一样，都更有自己的特色。

在古代的唐代，有一位诗人叫白居易，他找到了秋天的草，并且作了一首诗《草》(出示课件)，现在就让同学带你们到唐朝，看看白居易找到的秋天的草是怎么样的好吗？ （学生的提问显然异口同声“好”。） 那好，大家请看PPT（播放配乐诗朗诵）

（二）讲授新课

1、初读课本，注意词语发音

好了，现在你们把数学教材翻到第5页。我们今天终于听了曲目诗朗诵，那以后我想要看看我们的小朋友能读得怎么样？所以请同学们先自由朗读一下这首诗，但同学有个要求：在朗读时，借助课文的拼音，自学认字，争取把诗读得既正确又通顺。等一下老师会叫几位同学来朗读一下，看谁读得更好。好，开始吧。

（学生自由朗读短文。） 在你们朗读的之后，老师也认真地观察了一下大家，大家读得都更棒。这样吧，我先请几个同学来读一下，大家都来当一回小阿姨，看看这位朋友有没有什么字发音不太标准。（集中学生的注意力，激发师生的兴趣）

（请三到四位学生朗读，学生在读音上或许犯的出错有平、翘舌音混淆，前后鼻音混淆。并请学生来改正其发音上的错误。）

看来同学们都读得不错，学得也很高，刚才有朋友终于指出了第二句诗中的“岁”是平舌音，“荣”是翘舌音（出示课件），确切地说“荣”在发音的之后我们的嘴巴是向上卷出来的。下面大家和同学来读一遍，要切记老师是如何发音的。——岁（领读），——岁（学生跟读），——“荣”（领读），“荣”（学生朗读）。 大家读得很高，我们也有老师指出了今天那位朋友没有注意翘舌音，看来同学们都更认真，“烧”这个字是如何读的呢？（课件）（请老师提问，如果教师没有答对，那再请学生答，不超过四位学生。）这个字读shāo，是翘舌音，刚才有几位同学念成了sāo,这种读法是错的，还有一个字的读法错误刚才也有同学们也看到了，“吹”（黑板板书），这个字也是翘舌音，读chuī（黑板板书），下面这两个字的读音大家也跟着同学来读两遍，——“烧”（领读），——“烧”（学生跟读），——“吹”（领读），——“吹”（学生和度）（重复三遍） 不过最终在这里老师需要指出一下“野火烧不尽”的“尽”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。

好了，那么这次我们大家就来一起读一下这首诗歌，要注意刚才我们强调的发音注意点。

（学生齐读古诗）

很好！很好！大家似乎很厉害！但目前老师有个难题，第二句中有两个“一”古诗教案怎么写，它们是如何发音的呀？老师有点不明白了，又谁愿意告诉我呢？（明确两个“一”的读音）

（请朋友回答，大概请四到五位朋友，如果没有同学答对，那就唯有再听一遍录音。）

对了，这位朋友答得非常好，两个“一”的发音是不同的，前一个读yí，是阳平，也就是第二声，而后一个读yì，是去声，也就是第四声。下面我们再来听一遍录音朗诵。

既然我们将要认识了诗中的生字，那以后我们还要自己来朗读一下了。我请同学们一位一位地来朗读，看看哪些小朋友读得具体、比较有感情，比较有特色。

（请五到六位学生朗读课文）

2、品读词句，理解诗意

下面我们大家来一起把这首诗歌读一遍，老师也跟你们一起读。

（全班齐读）

老师这里有几幅图片，我们大家首先来看一下，然后再联系古诗，我们来探讨一下这首古诗的内容是哪个，白居易诗人给我们展现的是一幅怎样的草的情境呢？（出示课件图片）

大家可以通过课文后面的注解和有关的参考资料，试着说一说诗的含义。如果会说了，就可以和他们的搭档交流一下；如果有哪些地方不懂也可以互相争论一下，解决不了的话等一下我们大家都一起来帮忙。听清楚了吗？开始吧！ （学生讨论）

我看你们都探讨地比较激烈，有些小组已经把难题都解决了，有些小组已经无法说诗的意思了，还有些小组的难题提得有些难度，看来等一下需要大家一起来帮帮忙了！现在校长必须请几位同学为你们朗读一遍古诗，来检查一下大家有没有把今天我们提出的重点记住。

（请四至五为学生起来朗读古诗）

不错，很好。（如果有读音错误，及时指出）

刚才大家都尚未讨论了，如果也有什么地方不理解的话，现在就提起来吧，我们一起来互相帮忙。

（师生共同探讨，解决问题）

既然已经解决了我们朋友提出的难题，那我们还要来讲讲诗中展现的是如何的一幅图了。老师在把今天的几副图再放一遍，大家开动脑筋，等一下我请同事回答。

（播放PPT，并请请学生分别讲一下这四句诗的大约意思。然后请学生做总结。）

（原野上长满了肥沃的野草，这些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年夏天，草儿又再次发芽生长。）

春天一到，野草又重^新学生长起来了，这是一件多么令人兴奋的事情啊！小朋友，野火烧得如此厉害，野草的茎和叶都被炸光了，可是第二年的秋天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长起来了。大家认为这种小草怎么样？（引导说出小草生命力顽强）

你喜欢这种小草吗？为什么呢？（学生回答）

是的，小草有坚强的生命力。而写这首诗的词人白居易就是要赞美草的这些精神。那同学们说我们要不要学习小草的这些精神呢？

（学生回答“要”）

很好，我们要学习草顽强的精神，不怕挫折。那我们最终再来用赞美的口吻来朗读一下这首诗。

（学生朗读）

很好，我们将要一起学习了这首诗，现在老师想请你们用自己的话来说一下诗的大意，虽然我们今天也提到了，但我最想知道大家是如何来理解这首诗的古诗教案怎么写，大家可以讲讲这首诗，小草或是你今天读诗时想起的。

（请学生提问、交流思想）

3、练习背诵，完成练习

很好！老师听出你们不同的看法了！有的朋友为我们讲述了小草的顽强的生命力，有的朋友赞美了小草，也有亲戚说要学习草的这些顽强的精神！

现在我们来做个游戏，好不好？（朗读训练：分男、女朋友读——个人读——全班齐读——跟着音乐读） （好！）

4、学习生字，指导书写

游戏做完了，我们又要开动脑筋了，大家来看PPT，看哪位小朋友能够站起来告诉我空格上需要填什么，而且发音要具体喔！

（请部分学生背诵古诗）

看来大部分同学都早已会了我们都即将会了，那诗中的生字我们也都了解了，会写了吗？现在我要来考一考大家，请你们看PPT。（利用PPT出示生字）

这些字该如何写呢？大家觉得这种字可以用哪个方法记住呢？我们来探讨一下吧，四个人一个小组，每个老师都把自己的好办法跟同组的小朋友交流一下，等等我们在请老师到讲台前来介绍自己组的方式，这样好不好啊？

（学生探讨，增强对书写汉字的了解。然后请学生介绍自己讨论的结果）