浅论新课程下学生怎样进行听评课活动.doc

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浅论新课程下学生怎样进行听评课活动

浅论新课程下学生怎样进行听评课活动

摘要:随着新课程的推进,听课和评课显得尤为重要。听课和讲课是一个学习的过程,也是学生成长的过程,更是增加学生课堂水平、促进老师专业化发展的重要方法。本文阐述了学生在授课或讲课过程中要切记的难题和技巧。

关键词:课堂;听课;评课;教师一、听课前应知道想要听哪个

教师在听课前应预先知道本堂课的课堂进度、教学目标、教学计划、困难和困惑、听课方法、听课重点、课后评价的时间跟地点等几个方面。以便在听课中做到心中有数。同时,教师在听课前要知道什么样的一节课才算是好课,有了这种的标准,才可以进行有效地听课和评课活动。

那么,什么样的课才算好课呢?尽管没有明确的答案。但是新课程标准在这几方面做了较详细的简述:(1)教学设计规定目的应确立,任务更准确,做到面向全体师生,关注培养教师的变革精神与实践能力,既注重发展学生的整体索质,又注意学生的气质特长培养和教师的非智力因素的发展。(2)在讲解知识时应密度大、节奏快、知识新、信息多,设计精,方法话。新的课堂教学评价机制要求教学节奏达到缓急相加、动静相生、疏密相间、起伏有致、详略得当,充分发挥每一分钟的作用,讲述教学内容既准确无误,又科学条理、突出重点、突破瓶颈、强调注意点,且提供的信息量大,富有科学性、条理性、逻辑性和启发性,给教师思考、发散的余地大。教师上课更是精神饱满,感情细腻,态度和善教师评课记录怎么写,朴素自然。(3)课堂效果佳。这是一堂好课的标志教师评课记录怎么写,也是课堂教学的归宿。教师在有限的时间内,充分激发学生学习的积极性与主动性,课堂内教师可大胆发言,有动眼、动脑、动手和动笔的机会;通过教学达到预定的教学目的,每位教师都在原有基础上学有所得,真正把握教学大纲中所要求的双基,智能受到发展,思想觉悟和素质获得提升,学生从“学会”到“会学”,形成良好的学习习惯;作业布置适当,富有针对性和启发性,教师只有跳入题海,博览资料,精挑细选,精编巧练,才能使学员跳出题海,从而超过事半功倍的效果。在这种的前提下,教师就具备了教学听课的条件。

二、课堂中应知道怎样听

课前明了讲课和听课的指导观念后来,教师必须明了讲课听哪个和如何听的难题,听课学生必须集中精力,坚持“四勤”:“耳勤”——仔细倾听师生对话;“眼勤”——认真观察学生教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及教师反应与体现;“心勤”——边听边认真反思,把授课者的理解、感悟及教法与“我”作非常;“手勤”——记录教学步骤、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”。