部编版二年级语文上册《树之歌》教案设计

识字教学是低年段的课堂重点，培养教师独立识字能力是低年段主要教学目标。下面是查词典语文网小编整理的二年级语文上册《树之歌》教案设计，欢迎各位阅读参考!

【《树之歌》教案设计】

教学目标 ：

1、学会10个生字，了解字词。两根绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。

2、仔细观察图画，能依靠图画联系生活积累，认识天安门广场的事物。理解本课词语。

3、感受北京天安门广场新年的欢度气氛及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣强大。

教学重点

认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

教学难点：

理解本课词语，感受北京天安门广场新年的欢度气氛及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣强大。

教具：ppt、录像带。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课十个生字，能恰当、流利地朗读字词。

2、理解本课生字组成的字词。

3、 仔细观察图画，能依靠图画联系生活积累认识天安门广场的事物跟欢庆场景。

教学过程：

一、谈话导入新课

1、导入：

今天，我们一起来读一篇新课本，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课本，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日?

根据学生自由交流的答案，师生一同选定：国庆节。

2、再读课文，读准字音，初识场景

(1)学生通过拼音，仔细读课本。

(2)指名读课本，师生共同正音。

(3)启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都南京春节大典的场景。

二、细读课文，看图学词，理解字词

1、指导学习第一行

(1)显示天安门城楼的场景，学生看图后自由说说看到了哪些?知道了哪个?

(2)出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。

2、指导学习第二行

(1)多媒体播放礼炮声和校歌及天安门升旗仪式片断。新国内组建50周年国庆典礼正在这里隆重召开。出示：“大典”，学生齐读词语。

(2)播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的照片。出示：“检阅”“海陆空”。

3.指导学习第三行

(1)播放“狂欢夜”录像。

(2)启发学生自由沟通“狂欢夜”的场景。

(3)朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

4.指导学习第四行

(1)启发学生自由沟通：同学们，刚才我们一起看了新年五十大典的盛事，你们有哪些感受?(学生自由发言)

(2)教师小结

(3)出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。

三、阅读课本，巩固识字，指导书写

1.引导学生朗读全文，读出情趣

2.指导写字

(1)教师范写“焰”，重点提示“焰”字的笔顺。

(3)教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

(4)学生在《习字册》上临摹、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。

板书设计：

识字2

城楼 红灯 金水桥 礼炮 焰火

狂欢夜神州 腾飞 中国龙大典 检阅 海陆空

第二课时

教学目的：

1.正确、流利、有情感地朗读课，进一步认识国庆大典的盛事培养学子热爱祖国的情感。

2.指导写字。

教学过程：

一、复习

1.(投影片显示)

城楼 红灯 金水桥

大典 检阅 海陆空

礼炮 焰火 狂欢夜

神州 腾飞 中国龙

2.抽读词语，齐读句子。

二、朗读课文

1.刚才我们将要读过很多词，现在你是不是已经懂得了很多词语的含义?能不能通过你的朗读来告诉你们呢?

2.训练朗读，自由读，指名读。

3.学生评价

4.看到同学们读得如此好，老师也想跟他们比比，行吗?

教师有情感地朗读字词。

5.知道老师为什么读那么好吗?教师介绍如何有情感地朗读：

我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的盛宴情景……

6.你们也学着同学的方式来试试。

出示投影片

7.指名读，评议，再读。

8.全班有情感地朗读韵文。

三、指导书写

1.今天，我们把剩余的生字一齐学完。

2.读读这些词语。

3.看看那些字，你在字形上有哪些应提醒你们的?

学生互相交流。

4.在学生说的基础上，教师着重指导下面的生字：

狂：新偏旁“ 犭”(反犬旁)。

焰：焰字的书写笔顺。

州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。

5.你认为这种生字怎样写美观呢?好好观察一下重点指导：

州：是“川”加三点，“川”的最终一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。

6.教师范写生字，学生认字、仿写。

7.出示写得好的生字，评议再写。

【教学总结】

在教学实践中，我以学员的实际累积和水准为教学设计的出发点，着力运用多种识字原则和形象直观的课堂形式、创设丰富多彩的课堂情境，激发师生的学习兴趣，提高识字教学效率。

如在教学《识字2》时，针对课文描绘出一幅幅生动的学校生活场景的12个词语，教学时创设情境，游戏练习，引导学员在熟知、亲切、有趣的气息中读词、识字。

1.联系生活，导入新课。课前我利用课外时间拍了一组学生活动情景的合照，上课伊始，播放学生活动图片，让孩子们说说你们在课余做了这些有趣的活动，从而认读句子：看图书、打篮球、跳大绳、踢毽子、玩游戏。这样联系生活导入新课，既可引发师生的学习兴趣，又为熟悉课文词语结构打下基础。

2.创设情境、游戏，实施识字教学。过渡语1：同学们的课外生活真是丰富多彩，我们还可以走入校园识字教案怎么写，走到田野里去摘果子。想去吗?就让小蜜蜂贝贝为我们带路，好吗?一路上同学们可要给贝贝采花蜜，让贝贝吃饱了才能为我们带路呢。(出示幻灯片)同学们看识字教案怎么写，路边有许多鲜花，只要你把蝴蝶上的字跟拼音读准了能够为贝贝采到花蜜了。咱们开火车采花蜜好不好?活泼生活的语言结合画面丰富的PPT为孩子们创设了一个有趣的情景，孩子们积极地投入生字的认读活动， “采花蜜”、“摘野果” 乐此不疲。这样的游戏设计简洁易行，参与者众，省时省力，学生兴趣盎然。

3. 大胆放手，培养教师独立识字能力。在教师初步认读字词后，我使教师自由地利用已有的心得，采用自己的方式去获得知识。过渡语2：同学们已经可把字词认读起来了，那有没有好办法把这种字记下去呢?谁来说?由于经常都有进行相关的练习，因此在本节课上，孩子们表现涌跃：熟字加偏旁;减偏旁;换偏旁;编口诀：古月胡、合鸟鸽、弓单弹;也可以用组词找老乡……他们根据本课生字特点，用自己喜欢的方法去识记生字，独立识字能力得到进一步强化。

4. 提炼教学重点，并借助让孩子们易于接受的方式展现出来。“弹琴”两字笔画繁多，因此我把这两字作业书写指导的重点，在课堂中用“猜字谜”的方法引出学习。过渡语3：我认为也有一种有趣的方式：猜字谜。然后出示谜面：“单弓匹马”、“王家两兄弟，今日一起到。”由于有了当时自主识字的环节练习，学生很快可猜出“弹琴”两字。接着让学生观察、分析建字结构跟书写技巧。整个环节学生都处在一个有趣的学习气氛中，表现主动积极。

综观本节课的识字教学部分，由于采用了有效的教学机制，教学节奏紧凑、形式生活活泼，识字教学效率高。但也存在不足，如后段的课堂中，让学员体会语言的精确运用的同时无法帮足够的时间使学生结合生活心得拓展运用，在未来的识字教学中要提高“识、用结合”的训练。