2019年部编本新人教版语文三年级下册《守株待兔》教学设计与思考

《守株待兔》教学设计与思考 教学目标： 1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木跟耒做偏旁时最终一笔变成点。 2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 3.能通过译文，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造幸福的生活。 教学重点：读好“因释其耒而守株”。 教学难点：能通过译文，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造幸福的生活。 教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题解题 1. 同学们，学过寓言故事吗，有哪些特质？下面考考你，根据照片、能不能猜出故事名称？ 【设计动机：从学生已知寓言故事出发，通过看照片猜寓言故事名称由此激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】 2．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个独白咱们都知道过，今天你们听听古人是如何讲这个故事的。 （1）生书空和同学一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。 （2）提问"株"什么含义？守株待兔什么意思？ （3）读了课题，你想知道什么？ 二、初读课本，学习字词 1.这些难题的答案就藏在课文里，请你打开书本，结合注音，借助课后生字表，读准音节，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.请五名学生接读课本，每人一句。师随机正音。 预设点： （1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。 （2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。 （3）身为宋国笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被[ wèi ]1.替，给2.表目的3.对，向。 师提问：在本句中人教版语文三年级下册表格式教案，“为”读什么音？读一读。 【设计动机：引导学生运用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的含义来区分在这里的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】 三、复习生字，指导写字 1.课件出示生字，自由练读。 2.生字组词，巩固识字。 3.指导书写“株”。提示木字旁做部首最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。 指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。第二课时 一、理解句意，疏通文意 1.再读课文 （1）结合注释再读课本 （2）在读文的过程中，你可看清那个问题？ 出示：谁在等青蛙，为什么守着树枝等青蛙，等到了吗？ 2.学习第一句 （1）谁在等兔子？ （2）这个吴国人是干什么的？ 3.学习第二句 （1）图中不仅有农夫还有哪些？ （2）课文中是如何说的? 4.学习第三句 （1）这只又肥既大的小狗，为什么会被农夫得到？ （2）为什么兔子会撞到树桩上？ （3）强调颈字读音，再读一读。

（4）从那个字你明白，兔子走的快？ 5.学习第四句 （1）白白捡到又肥既大的狐狸后，农夫是如何做的呢？ （2）“耒”字教学。 这句话里 ，"耒"是生字，它的含义是哪个？出示“耒”的照片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你了解的字中，哪个是以"耒"做偏旁的？（随机板书耕耘） 观察字形，结合图片，联系生活实际，你看到了以耒作部首的字大多和哪些有关？ 【设计动机：现在的学生针对“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助教师熟悉，拉近课文与生活实际的联系。同时借助耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了物理的人文性与工具性特点。】 （3）耒的字意即将了解了，释其耒呢？原文中是如何说的？(因释其耒而守株，冀复得兔) （4）从中你感受到哪些？读懂了哪个？带着你的体会读起来。 为了肥美的狐狸，这个农夫不吃肉、不进食，他—— 烈日炎炎，地里的草儿仿佛在呼唤：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却—— 寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在流泪：我们要死掉啦，谁来救救我？这个农夫依然—— 【设计动机：通过营造情境引导师生入情入境，读好断句，同时理解农夫的聪明、不劳而获。

】 （5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这种读一读。 6.学习第五句 （1）他这么一直等，有哪些收获吗？（板书：收获） （2）课文里如何说的？ 7.疏通课文 （1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。 （2）谁可试着象读第四句一样读出节奏感？（配音乐） 三、写话表情，总结寓意 1.读了这则寓言，你想对农夫说哪个呢？把你想说的话，简单写写吧。 老师也是两句话想留给他人教版语文三年级下册表格式教案，（补充板书）谁来读一读。 一份耕耘 一份收获 2.兔子是一直撞在树桩上吗？所以也有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。 出示：不能把偶然的现象当作每天出现的事。 四 指导背诵，拓展阅读 1.背诵课文 （1）课文填空形式提示背诵。 宋人（ ）。田中（ ）。兔走（），折颈（ ）。因（）而（ ），冀（）。兔（），而（）。 （2）出示五幅图片，看照片背诵。 （3）闭眼感受，配乐背诵。 【设计动机：因学生素质差异，所以采用多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终超过熟读成诵的目的。】 2.拓展阅读 （1）生读《南辕北辙》，先读通顺。 （2）根据问题再读文，《南辕北辙》中开车的人犯了哪些错误？ 坐车的人想去（ ），（ ）在（ ），他仍往（ ）走。

小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的—— （ ），也不要做南辕北辙这则寓言中那些——（ ）的人。其实，像这种的寓言故事也有很多很多。课外读一读《中国古代寓言故事》，相信他们会有更大的收获。 板书设计： 5.守株待兔 一份耕耘 一份收获文 本文档由香当网()用户上传