小学三年级语文秋天的雨教案【三篇】

小学三年级语文秋天的雨教案【三篇】秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的 歌。###小编整理了学校三年级语文秋天的雨教案【三篇】，希望对你 有协助!秋天的雨教案一【教学目标】１、会认８个生字，会写１２个生字。准确读写“清凉、留意、扇子、 炎热、”等词语。２、准确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋天的喜爱跟赞美之情， 背诵自己偏爱的个别。３、读懂课文内容，感受秋天的美丽。４、积累好词佳句。【设计精髓】１、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语 言文字，体会感悟文本。２、重视读中积累好词好句。３、自主合作研究，多种语文实践，在课堂过程中，让学员自主选择 学习内容，小组交流，探究发现。【教学重、难点】使教师通过课文生动的描写，体会秋天的美丽，感受课文的语言美， 是课本的课堂重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或 把秋雨比喻成生活中常用的东西跟事物，或更深沉地表达情感，这些 被艺术化了的语言，会帮学生产生理解上的困难，是教学上的一个难 点。【教学方法】 多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。 【教学准备】 １、多媒体课件。 （教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的照片）。

２、《秋日私语》音乐录音带。 【课时安排】 两课时。 第一课时 〖课时分解目标〗 １、初读课本，感知课文大意。 ２、结合重点段落，学习字词新词。 ３、有情感地朗读短文，积累自己喜欢的词语。 〖教学过程〗 一、激趣导入 小朋友，今天老师帮你们带给了一首小诗，但是必须他们给我填完整， 填好了就留给你们，好吗？ 出示： 秋天的颜色。 谷子说：“秋天是（）的。” 高粱说：“秋天是（）的。”棉花说：“秋天是（）的。” 松树说：“秋天是（）的。” 土地说：“秋天是（）的。” 小朋友说：“秋天是（）的。” 大家一起来读读吧！ 师：秋天的颜色真多呀！你们可用一个词语表达起来吗？ （学生用所学习的词句来抒发，教师肯定它们的提问。） 有位同学告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去听听？让我们一 起走进《秋天的雨》。（板书课题） 在填诗的过程中，让学生认知秋天的景物，激活了人们的认知，同时 也为学习课文的第二自然段作好了伏笔。 二、初读课本，指导识记生字，积累好词好句 １、秋天的雨能神奇了。听校长范读课本，看看秋天的雨给大地增添 了如何的变化。（配乐朗诵） ２、初读课本，学习字词新词。 小朋友们也想读读吗？ ⑴自由朗读短文，划出课后双线格里的８个生字。

⑵同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。 ⑶集体反馈。 ①教师运用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没注意、菠萝甜 甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两 个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。 ②出示句子：“黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。” “红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了冬季的寒冷。” 这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐 读。 指导“枚、爽”的笔画，学生书空。 ③出示句子： “橘子、柿子倾斜角挤我碰。” “秋天的雨，吹起了黑色的小喇叭。” 这两句又使用了什么样的技巧？（拟人）谁来读读、齐读。 指导“柿”字的笔划，区分“喇”和“刺”。 ⑷再读②③中的语句，像这种的好词句，课文中也有很多很多，你快 去找找看，读一读。 ⑸学生展示读，教师适时引导。 ３、小朋友们读得很好，现在跟伙伴们交流交流：课文是从那可几个 方面来写夏天的雨的？ 教师适时板书： 是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。４、再读课本，体会秋天的美丽。 要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读前面的内容，最后一自 然段齐读。（配乐） 从老师的示范读，学生自读，读词句，读词语，再到读课本，不但读 的方式多样，而且读有层次。

学生在反复诵读过程中，识字、学词、 练句，走进语言文本，体会感悟文本。 三、课后训练１、抄写本课生字新词。 ２、选择你喜欢的句子读一读，背一背秋天的雨教案范文，写一写。 第二课时 〖课时分解目标〗 １、准确、流利、有情感地诵读课文，体会秋天的美。 ２、结合课文，理解重点段落的涵义。 〖教学过程〗 一、谈话引入 秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常浓烈的气 味，它就会吹金色的小喇叭呢！同学们是想听听秋雨的色彩、想闻闻 秋雨的臭味，还是想看看秋雨的声音呢？ 二、品读课本，读中感受，体会秋天的美丽 １、自主选择学习内容，小组交流。 （你看见了哪个，你闻到了哪些，你看到了哪个。） ２、个别汇报，相机点拨，朗读体会： ⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给你们讲讲。 ⑵课件展示（说一说，填一填描写颜色的词句） （）的银杏树（）的栗树（）的田野 （）的树木（）的菊花…… 你明白秋雨还有那些颜色吗？想一想，仿照上面词语的方式说一说。 ⑶小结：现在他们知道为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？ ⑷你喜欢那种色彩？把相关词语读帮你们欣赏。⑸听说秋天的树叶里藏着非常浓烈的味道，我们班哪位小朋友们被哪 诱人的味道勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里也有这些味道？ （说中扩展）⑹秋天至了，水果成熟了，散发出缕缕诱人的香气，令人沉醉！（引 导朗读）⑺秋天的雨吹起了黑色的不喇叭，同学们听到了哪些？谁也看到了？ （喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。

⑻小结：小喇叭告诉你们，冬天快要来了，你看──（媒体展现动植物准备过 冬的场景图）同学们快快选择一种可爱的昆虫或动物，说一说它们是 怎样过冬的。⑼同学们喜欢夏天的雨吗？（说说喜欢的理由）⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是 一首欢乐的歌。⑾媒体播放“秋天美景”，感受夏日的美。⑿配乐朗读全文。在课堂过程中，让学员自主选择学习内容，小组交流，探究发现。三、小结小朋友，学完了这篇短文，你的收获是哪个？还有什么不理解的地方？四、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己偏爱的部分，有情感地朗读，赛读，评读，在此基础上，引 导学生背诵。（配乐）五、拓展延伸，鼓励展现１、让我们一起再重返“秋天的色彩”这首小诗，现在你可按这个格 式自己写一首吗？ ２、美丽而又丰收的春天即将来到了我们的身边，学了这篇短文后， 此时你很想做的既是会么？ ３、自选作业： ⑴收集描写秋天的诗句。 ⑵画一幅秋天的图画。 ⑶和爸爸妈妈一起去秋游，把发现的风景写成一段话。 延伸写话，进一步开放教学，让学员在交流中集思广益，把学习引深 拓宽，并鼓励课外进一步累积使用，读写画结合，增强习作训练，同 时也为语文园地的课堂活动先作铺垫。

秋天的雨教案二 教学目标： 知识：1、有情感地朗诵课文，读出对春天的喜爱跟赞美之情。 2、读懂课文内容，在读中体会秋天的美丽，理解课本描写的景物特点。 3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。 情感：读懂课文内容，感悟秋天的美丽，激发学生观察自然、热爱自 然的兴趣跟情感。 水平：1、培养教师理解语言文字的水准，从而初步培养学员认识文章 主要内容，感悟文章思想情感的水准。 2、训练学员查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的水平。 学习：培养教师养成观察、积累的数学学习习惯。教学重点：引导学员通过课文生动的描写，体会秋天的美丽，感受课 文的语言美。 教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比 喻成生活中常用的东西跟事物，或更深沉地表达情感，这些被艺术化 了的语言，给学生产生理解上的困难。教学步骤： 一、 欣赏秋色，育情导学。 1、师：同学们，秋天的雨把春天的窗户悄悄地打开，体现在我们眼前 的是如何的一幅画面？你们想知道吗？（课件） 2、师：你们欣赏到了哪些？ 3、师：让我们一起走进这绵绵细雨，来看看雨声，感受夏日的美吧。 二、初读课文，整体认知.1、师：请同学们打开书本，要求读准词语，把单词读通顺了。

生自由读课文。 2、检查三组词语： 黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的 轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住 A、第一组颜色词指名读，正音。 B、第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。朗读 指导：使轻的很轻了，香的更香了，再指名读。 C、第三组动词教学：师：老师帮你们带给一组能够做动作的词语， 能够加上你的动作，读好它。生加动作读词。2、检查句子 师：下面的句子很长了，但读起来也更有味道了。点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常浓烈的味道，秋天的雨，吹起蓝色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。 总结：咦，大家看到了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞 美秋雨的小诗，它包含了无限的情调和魅力，咱们一起来读读这首小 诗。 生齐读。 3、有目的通读全文 导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这种句子都藏在文中 各段的第一句里，最有趣的抑或每段的内容都是围绕这些话展开的。 不信，让我们再去读读文中的语句。边读边思考：在绵绵秋雨里，你 看到了哪些？ 生继续有目的的读文。

三、精读课文。 1、读后交流，感知课文主要内容。师：谁能说一说，在夏天的雨里， 你感受到了哪些？（他是用眼神感受到了夏天的美，你也有其他的不 同体验吗？你闻到了哪些？）谁可连出来看看你感受到的秋雨？学生提问：我看见秋雨给春天带来了五彩缤纷的色调，闻到了秋雨中 有果实成熟的香浓味道，听到了秋雨的声音跟鸟类、植物准备过冬的 声音。（板书：看 闻 听）2、这么美的景色是由谁带来的？他真象一位神奇的魔术师。第二段：感悟五彩缤纷1、学生背诵课文，寻找颜色。师：小朋友们，刚才他们有的朋友发现了小动物、有的朋友发现了更 多水果，还有的朋友发现动物有很多漂亮的色彩。你们师从哪儿读懂 的银杏树、枫树有着漂亮的色彩呀？（生：课文中的第二自然段。）师：请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边想：秋天的雨把颜 色送给谁了？2、美读词句，体会色彩之美。师：这么多颜色，多好看呀。请他们美美地读一读，把你喜欢的句子 画出来。（学生自由朗读）师：好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己偏爱 的词句读帮你们唱？银杏树师：我们一起再来读读这句话。如果我把词语当中的“扇哪扇哪”去 掉，你们自己再来读读看好不好？出师句子：你看，它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把小扇子， 扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。

你看，它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把小扇子，扇走了冬季 的夏天。总结：（“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地来的； 让我们似乎听到了银杏叶象一把把红色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮 我们扇走了冬季的夏天；这句话，一连用了三个扇，使当时静静的画 面立刻动了出来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。）谁愿 意再来读读这句话，把你的体会读起来。枫叶师：我们一块来说说这句话，你从“飘哇飘哇”中感受到什么？你们 想听听枫叶师怎样飘的吗？（播放课件）（生随美术有情感地朗读第三句“他把红色帮了枫树……”）田野师评价：听了你的朗读，我似乎听到无边无际的海洋。果树师：我今天听起来了，你们在读的过程中把“你挤我碰”“争着”读 得更重。这是为什么呀？（师评价：说得真不错，就把自己只是其中的一种水果，再来读读 吧！）菊花师：瞧，多美的菊花呀！（出示课件）你可说说这些菊花的样子吗？师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋风里频频点头呢，因为他受到的颜 色的确很多，让我们也来跟他分享幸福吧！（生齐读第二段的最终一 句）3、美读全段。秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有这么多的颜色，用文中的一个词 语概括就是：（五彩缤纷）4、积累背诵。

师：你们选择了这么多精彩的语句来读，读得真不错，这些优美的句 子都是写“秋天的底色 ”的，如果我们可背诵出来该多好啊！第三段：体会气味的醇香师：秋天的雨不但有五彩缤纷的色调，还藏着很多好闻的味道呢。谁 愿意帮你们读一读这个段。（1）、小朋友的腿常被哪香味勾住，这是如何回事呢？（2）、好香啊，我们一起来闻一闻，你闻到了哪些气味？还有吗？ （结合生活实际说）（3）、秋雨过后，空气那么甜美，水果成熟的香气那么诱人，令人垂 涎！难怪它可勾住我们的脚步！谁可朗读这段，让观众流出口水！指 名读。四、拓展1、过渡：我们都该感谢秋雨，它带给了华丽的秋色，带来了成熟的果 香，还增添了冬天即将到来的信息。让我们一起来赞美这季节的雨！ 齐读第五自然段。（切换回课件）2、老师给你们配上音乐，请你们在歌颂你心里的秋雨，朗读短文。3．拓展。同学们，说说看，学了课本你看见了一个怎样的春天？（教师根据学员的提问，相机板书：美丽、欢乐……）课件演示：秋天的雨是（ ）的。学生写单词，交流。听了他们的发言，我认为季节的雨真是美妙、神 奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人！秋天的雨教案三【教材分析】《秋天的雨》是人教版小学数学三年级上册的一篇短文，名为写秋雨， 实为写秋天。