新人教版二年级语文上册《识字6》教案

新人教版二年级语文上册《识字 6》教案教学目标 1、知识与技能目标： 认识“恨、漠、炭、贫”等 9 个汉字；会认读“冷漠、虚假、索取、 奉献”等词语；会写“丑、饥、温”等 8 个汉字。 2、过程与技巧目标： 正确、流利地诵读课文和抄写课文，初步认知字词的反义关系。 3、情感、态度与价值观目标： 在诵读背诵、识字写字的过程中，培养关爱对方的感情，在幼小的 心灵埋下真善美的种子。 课前打算 学生搜集、准备对子的相关知识（从书上找，问朋友）。 课时安排 2 课时。 第一课时 一、交流展示，引入课堂 1、交流课前搜集的对子材料，激发学生兴趣。 师：小朋友，有谁在课前收集到了对子词句？是从那里收集到的？ 请帮大家看看好吗？ 学生交流收集到的资料。师：刚才几位同学说得很高；通过最近的学习之后，相信其它朋友 都能说。2、谈谈课前知道的对子知识，鼓励研究学习。 师：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的对子；现在呀，老师 想问问大家：什么叫对子？你是如何了解的？（鼓励学生大胆地说） 生自由回答。 师：看来，小朋友们在课外已经学到了这些关于对子的知识。这节 课，老师将带着你们学习更多的对子、了解更多关于对子的知识。

好不 好？ [说明]对子（对联）是汉语言的精华，说对子、写对子是中华民族 的特色文化，我们的小孩就生活在这种的文化气息之中。尽管它们还没 有正式学过关于对子的常识，但它们在不知不觉中已有了一定积累。因 此，在设计课的处于时，考虑了激发学生的生活积累，做到了向课前延 伸。这又有利于沟通课内外联系，又有利于激发学生的学习兴趣，增强 学生的学习信心。 二、熟读课文，认识字词 1、初读对子，感知生字。 （1）师：小朋友，请把课本试读两遍识字教案怎么写，遇到不了解的字先自己想 想办法。 生试读，师可以边巡视边点拨指导，要非常关注学习困难学生。师：同学们读得更仔细，有哪位小朋友愿意读帮全班同学听一听？ 生读，师指导。 师：谁来评一评这两位小朋友读得怎么样？ 指名评价刚才的朗读。 （2）播放媒体资源课件中的“读一读”，更正读音。 中 （3）生齐读（也能自由读、分组读，直到读准、读通、读熟为止）。 2、认读词语，识记生字。 师：课文中的认字生词非常活泼，跳到这里来了（出示写有字词生 词的小黑板），大家还了解他们吗？ 学生认读：恨、漠、炭、贫、冷漠……。边读边纠正，直到读准、 读熟为止。 说明：在形式上可以生动活泼一些，如:在课本中指读，在单词中 认读；还可以举办抢答竞赛活动：就是利用反义词词义相反的特征，让 学生在研读成诵的基础上，以抢答比赛的方式认读识字教案怎么写，以活跃课堂气氛， 培养教师迅速反应能力。

师：我们虽然要读准这些生字，还要想办法把他们记在大脑里。现 在请你们观察那些生字， 看谁可想出最好的方法把他们记住（教师出示字卡）。 生思考，回答。师：大家想的方法非常好，有些字还可以组成对子来记住它。如记 “恨”字，可以通过组“爱对恨”来记；记“贫”字，可以通过组“贫 对富”来记……。说明：让学生读通、读熟课文，是为了充分发挥文本的作用，引导 学生在多次听读、阅读中认知字词生词，为进一步地认读识记打下基础； 引导学员认读带有生字的词句，利用抢答的方法认读对子以及启发学员 自己想办法记住生字，都是为了使教师在准确的语言环境中、在生动活 泼的形式中把字词生词读得很准、认得更清、记得很牢。一句话：形式 要为内容服务。第二课时 一、再读课文，感悟积累 1、引导学员朗读短文，感悟课文的基本内容 师：现在你们读课本第一组对子，边读边想：在我们的日常生活中， 你看见的什么行为跟事物是美丽的，哪些是丑陋的？哪些值得爱、哪些 应该恨？哪些是真心的、哪些是虚假的？…… 生：读 说明：读的方式应多种多样：学生自由朗读、全班齐读、教师或学 生示范读……总之要读出感情来，读出节奏来，读出意味来，然后令学 生说一说自己的感受跟理解，能说多少算多少，老师按照学生理解实际， 适当点拨一下“冷漠、热忱、雪中送炭”等学生无法理解的词语。

师：现在请小朋友们读课本第二组对子，边读边体会：什么是贫、 什么是富？什么是凉、什么是暖？什么叫饥寒、什么叫温饱？……生读。 说明：侧重于鼓励教师朗读感悟，对“索取”、“奉献”等较写实的 词语通过例子帮助学生理解。 2、简要介绍对子的有关知识，启发学生看到对子的规律。 师：我们现在学的这篇短文全部是对子。大家想不想知道哪些是对 子？ 师简单说说常识：对子就是大家常听说的对联，对联又可分为春联、 喜联、寿联、挽联等等；在方式上有正对、反对等…… 师：大家读了刚刚的对子有哪些发现？（老师可出例子句让学生进 一步观察） 提示：每组对子的两句字数相同、内容是相关的、上下是衔接 的……。 师：同学们真聪明！发现了不少新知识，遇到一组句子要判断它是 不是对子，要通过多读多想、多感受来判断！ 3、指导教师积累对子，练习对对子。 师：请同学们把课本读一读、背一背，并学着课文中的对子练习对 几个对子。 生读背对子、练习对对子（可以先分小组对，然后在全班交流，并鼓励评一评）。 师：刚才，小朋友们读得好、背得好、对得也好！现在我们应训练用在第一册和本册小学到的词语对对子 教师能提供一些字词，让学生选择对对子，如：硬——软、浅——深、反——正、容易——困难…… 说明：本课课堂，除了要完成阅读，识字教学这一重点任务外，还要使教师感悟到爱情的爱憎分明，感受到汉语语言文字的韵味，了解一 点关于对子的基本常识，初步培养辨别对子、对对子的能力。

所以安排 上述三个步骤，以推动此教学目标。二、指导书写，引导拓展 1、引导观察，把握要领。 播放媒体资源中的“学一学”，指导书写。学生扎实观察。 重点指导：“丑”字，不能把后面的横写成点；“暖”字的后面不是 “爱”字；“贫”字，上面是“分”不是“今”。 2、学生临摹、临写，师巡视指导。 3、引导拓展，增强能力。 师：今天，小朋友们学了这些对子，还了解如何对对子哪！回家后， 把学过的对子背给爸爸妈妈听一听；抽时间收集一些对子或写一些对 子，准备在班上交流好吗？ 说明：这样设计，一是为了鼓励学生作为写字的主动者（学会观察、学会发现），培养良好的写字习惯；二是为了沟通课内外联系，让学员 在实践中累积对子、创造对子。