古诗两首 公开课一等奖教学设计(修进)

古诗两首教学设计教学目标： 1、 认识 8 个是生字，会写 6 个字。 2、 有情感地诵读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3、 懂得热爱故乡，珍惜亲情。教学重难点： 读好诗词，体会诗中的真情实感。教具准备：多媒体课件，生字卡片。 教学课时：两课时 教学过程：第一课时一、谈话导入 师：同学们，再过一个多月就过年了，瞧，这是来自车站的一张照片，题目叫《回家》。看到哪些了吗？ 预设：生：很多人都迫不及待地想回家了。 师：是啊，离家在外，人人都想着回家。 有一位诗人也一样，年老的之后回乡时写了一首脍炙人口的诗词。今天这节课，咱们就来学 习这首诗歌。 出示课题，齐读课题。 二、自主学习，初解诗意。 1、借助音标自由朗读短文，读准音节，读通诗词。课件出示整首诗回乡偶书少小离乡老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？（1） 个别读——正音——齐读质疑——解疑古诗教案怎么写，看插图理解“鬓毛衰”。2、体会思想情感，并强调问题，鼓励教师不动笔墨不读书。3、小组交流，说说自己读懂了哪些。4、集体汇报交流。三、品析诗句 深悟诗情1、你读这首诗时，头脑中会出现怎样的场景。引导学生边读边想象古诗所展现的场景。

2、出示“儿童笑问”这个课件，想象画中人物的访谈和心理活动。四、熟读成诵，进入诗境1、指名读、分组读，教师指导读出感情。2、配乐练习读。 3、你认为可读好了，请站起来读帮你们唱。其余同事认真听，听完之后，谈谈你的体会。 4、指名读。学生评议。老师适时点拨。 5、这么美的诗你能不能很快背出来？背诵《回乡偶书》。贺知章的《回乡偶书》有两首，我们学习了《回乡偶书》的第一首，体会作者眷恋家乡 以及忧郁之情。老师这有第二首，同学们自学，细细体会作者又要抒发一种什么情怀。大家 可通过字典和其它资料自学。（出示课件）《回乡偶书》第二首 离别家乡岁月多， 近来人事半消磨。 唯有门前镜湖水， 春风不改旧时波。五、书写指导 1、学生观察田字格中的字，说说每个字的誊写要领，教师范写。 客：中间不要写成“文”。 何：右边的能，横写得长一点。第二课时 一、揭题导入 1、 板书诗题：赠汪伦（齐读课题，说说怎样记住这三个字：都是形声字，可以用换一换、减一减的方式记） 2、 你明白“赠”是哪个意思吗？ 3、 请你说一说题目的含义。 二、尝试自学 自主感悟 1、学生自由读诗歌，要求： （1）读正确读流利。 （2）想一想，谁送谁。

板书：汪伦 李白 （3）有谁知道李白是谁？汪伦是谁吗？ 2、交流课前收集的关于李白和汪伦的资料。 师：他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的农民，他们之间是如何联系起来的呢？ 3、教师补充故事。汪伦是有名的艺人，且更有才学，但不愿做官，隐居在南京泾县西南的桃花潭畔。他对李白所作的诗佩服地“五体投地”，日夜吟诵。他明白李白喜欢喝醉，于是便用最好的糯米和玉米酿成酒，并长年窖在地下。有一回他据说李白到了安徽，想邀请李白前来做客，但既怕李白不肯来，于是想出一个妙计。他写了一封信托人写给李白。李白拆信一看，上面写道：“先生喜欢旅行吗？这里有十里桃花；先生喜欢喝茶吗？这里有万家酒店。”李白早已听闻汪伦是一方豪士，便欣然答应。见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的”。汪伦笑着说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店”。此时李白方知“上当受骗”，但仍哈哈大笑说：临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”此后汪伦每日以美酒佳酿相待；两人甚是相投，成了好朋友。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真挚深深地感动了，即兴吟诗一首——《赠汪伦》4、 是啊，天下没有不散的筵席，再好的同学也应分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的场景如何？5、 自读古诗教案怎么写，说诗意。

（1） 指名朗读，指导正音。（2） 学生试讲，理解诗意，教师适当点拨。乘舟——坐船欲——要、打算忽——忽然闻——听到 不及——比不上（3）指名用自己的话说说诗句的含义，其他朋友纠正或补充。6、 你还有什么不理解的？（学生怀疑）7、 重点理解最终两句的含义。师：有个难题也经常在折磨着我，你们愿意给我解决吗?桃花潭水深与汪伦送“我”的友情有哪些关系？（学生探讨）师总结：我知道了，这是用水深比喻情深（板书：水深--情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情义深啊！让我们借助读来抒发人们之间这种饱含的温情。三、感情朗读 配乐背诵1、自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读2、播放《送别》师生朗诵。3、小结：这首诗是以歌声来缅怀朋友，其实古之后也有许多诗，我们看一下，古人还会以哪个来送别朋友？现在老师为他们提供了 3 首，供大家自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方法来学习。.四、扩大阅读 积累古诗1、出示三首诗，供学生自主选择。 鹤楼送孟浩然之竟陵 唐李白故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下南京。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。别董大 唐高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？送元二使安西 唐.王维渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 2、汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）五、书写指导舟、乘：要切记笔顺。汪：要左窄右宽。六、课外作业1、 课外学习一首李白的诗，抽时间与朋友交流。2、 课外收集送别诗，举办文学朗诵会。教学反思： 学完这两首古诗后，我用三分钟时间进行了一场家庭模拟。我模仿父亲，模仿母亲，跟父母合作，（放学回来后，现在父亲在家里） “孙子，今天在大学，和刘老师学了哪些东西呀？” “今天，我们学习了诗歌两首。《赠汪伦》和《回乡偶书》” “奶奶知道，赠汪伦是贺知章写的。” “不对不对，是古代的李白写的” ……这个环节设置，极大的激发了教师学习的积极性，使它们的大脑、右脑一直进入 兴奋状态，既注重了逻辑思维能力的练习，又促使了教师的形象思维，从最大程 度上挖掘了学生大脑的潜能，培养了教师的思维能力、想象能力跟创造能力。同 时，学生互以评判，使个人的智慧成为了集体的智慧，在互以评判中认知彼此撞 击，心灵彼此交谈，情感相互融合，共同缔造出时尚鲜明的人物形象。