教师备课小结怎么写

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教师备课小结怎么写精品文档教师备课小结怎么写教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心是完成教学任务的关键所在。重点突出难点明确有利于学生把握教学总体策略便于学生配合校长完成课堂任务。教学方法和教学过程设计。教学方法虽然多种多样但每节课的教学方法必须根据教学内容和教师的接受能力来确定。教师的课堂艺术如何很重要的是看其教学方法的利用是否巧妙得当。教学过程也称教学方法或教学程序即用于指导和完善学生教学活动的流程。只有安排好教学过程教师能够在课堂上有条不紊地顺利地完成每一个教学环节。教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门美术它是教与学的纽带是使教师走进教材、掌握教材的桥梁。因此学生必须按照确定的教学目的、内容对于教师的心理精心设计教学导语巧妙地导入新课以促使教师的兴趣让学员可身上心地投入到教学学习中。教学内容。教学内容是课堂教学的核心由于备课的其它环节都是为它服务的。写教案时需要将教学内容分方法分层次地写明白必要时还须在每一部分内容后注明所需的时间。这样可以让所讲授的内容按预计时间大幅进行不至于发生前松后紧或前紧后松的局势。精品文档训练内容。练习是将教材的常识结构转换为学生思维结构的纽带是教师将所学的理论常识与实践相结合的一种方式更是及时反馈课堂教学效果的好办法从而无论所讲授的常识内容是何性质都要在教学上安排训练时间而不应满堂灌。

小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语又是加强教学重点的必不可少的方式。好的小结可以起到画龙点睛的作用。作业则是学生按照授课内容所布置的随堂习题以便于教师复习、理解、消化授课内容为学好下一节课的内容确立坚实的基础。一、课前平台部分教材分析教材分析个别的写作要求:三个操作规定:分析《课程标准》的规定。分析每课教材内容在整个课程标准中《教师备课怎么写》文章《教师备课怎么写》正文开始>>一、课前平台部分教材分析教材分析个别的写作要求:三个操作要求:分析《课精品文档程标准》的规定。分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块中的地位跟作用。分析高中每课教材内容与大学课本相关内容的差别和联系。学生探讨学生分析个别的写作要求:三个操作要求:分析学生已有的感知水平跟能力状态。分析学生存在的学习难题。分析学生的学习应该跟学习行为。教学目标教学目标部分的写作要求:三个操作规定:确定知识目标。确定能力、方法培育目标以及教学推行策略。确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学推行策略。A、述必须具有的四个基本要素:行为主体主体应该是教师而不是老师人们判断教学有没有效益的直接根据是学生有没有获得准确的进步而不是教师有没有完成任务。

一般在写教学目标的之后行为主体可以省略但格式需要留意如通常可以采取下列的表达:“通过学习可说出”“通过学习可预测归纳”而不是“使教师掌握”“教会学生”等说法方式行为条件行为条件指妨碍学生造成学习结果的特精品文档定的限制或范围。如“通过搜集资料”“通过观看电影”“通过本课学习”行为动词行为动词需要是准确可测量、可评价的。如了解、归纳、列举、感受、参加等等表现程度指学生学习期间形成的行为差异的最低表现水准用以评价学习表现或学习结果超过的程度。比如自己曾经写的课堂目标:通过学习课本第三目能够背写出鸦片战争的起止时间认识战争的经过跟美国人民的反侵略精神B、叙述最好有不同层次根据《标准》结合学生的思维规律跟差异性按照教学内容由低到高由易到难设计带有不同要求、不同层次的课堂目标让每位教师都可在自己原有基础上有所发展。如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴》一课的课堂目标设计为:知识与素质:A通过学习教师可掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育跟文化的贡献教师可知道思想家老子以及辩证法思想学生可知道“百家争鸣”及诸子百家的主要看法。B通过学习学生可列表例举春秋战国时期诸子百精品文档家的代表人物及其主要看法产生利用图表描述历史问题的素养学生可利用诸子百家的主要看法解释历史现象并将春秋战国时期的地理、经济与观念文化联系起来进行探讨培养运用历史常识解决历史疑问的素养。

过程与技巧:A学生可借助收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料编讲历史故事或编演历史话剧再现历史场景产生对历史的认同感。B学生可借助列表例举、分组讨论等方式进行合作跟探究性学习理解和利用春秋战国时期诸子百家的主要看法分析跟解决历史疑问培养合作观念跟创造性思维能力。情感态度与价值观:A通过学习孔子的教育言论学生可恰当对待学习养成良好的学习习惯寻求有效的学习方法。B通过学习诸子百家的观念观点学生可认知“百家争鸣”促进了战国时期学术观念的演进对后人造成了极为深远的妨碍。C、过程与技巧是哪个,对于过程与技巧真的存在巨大的弊端以前写过程与技巧通常写的是:讨论法、合作研究、资料搜集等虽然这种并非学生运用的课堂形式跟步骤根本不能作为学生应取得的素养目标。三维目标中过程与技巧是指详细的内精品文档在的学习认知的过程如搜集资料的过程与技巧、探究问题的过程与技巧、辨析史料的过程与技巧通过课堂教师必须超过的目标是“学会怎样收集”“学会怎么探究”。教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求:两个操作要求:确定本堂课的课堂重点。确定本堂课的课堂难点。教学方法教学模式部分的作文要求:介绍进行课堂教学所应采用的方式与方法。

教学工具教学用具部分的写作要求:两个操作要求:教学环境的设计与准备。教学工具的设计与准备。二、课堂平台部分教学过程课前研究部分课前探究部分的写作要求:设计出引导学员进行课前打算跟研究的细则。导入新课部分导入新课部分的写作要求:设计出每节新课的课堂引语教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。师生互动部分学生互动部分的作文要求:设计出每节新课的课堂精品文档结构。写出每步设计的设计目的之外在教学结构设计中应注意反映下列个规定:突出学生的主体地位。从教师的难题出发营造教学情境设计教学问题并鼓励教师研究、解决难题。设计出学生互动模式。争取准备两、三种对于不同群体学生的课堂安排。对教材内容作适度的处理发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。课堂教学应避免统一讲解增加学生的自主研究提高教师的分组活动。课堂总结部分教学总结部分的写作要求:设计出对于教材知识内容的平台的回忆巩固问题及方案。设计出发散、扩展、升华学生认知的难题及复习巩固方案。课后作业部分教案检查总结为提高教育教学管理全面规范和提升教师的业务水平推动学生业务考榜跟课堂成绩的全面提升月末学校对各同学的任课教寨进行了较严谨、全面的检查现将详细状况总结如下:一、整体检查状况、总体检查情况良好绝大多数老师可按照所任学精品文档科课本及所在学校实际认真推行教学计划以指导自己的课堂实际每个课时教寨突出“三维”目标渗透新课程理念以人为本面向全体积极提倡自主、合作、探宄的教学方式。

有一定的教学准备过程清晰。、大部分老师的教寨具有内容详尽完善、项目齐全、突出重难点等特点还表现了学习方法、课后小结具有实效性学习方式多样性的特征。、各班主任老师跟个别科任教师应备好几门或好几个年级的课任务繁重、备课量大但它们都可认真对待、仔细备好每一门、每一节课充分表现了大家教授对备课工作的注重程度。、多数学生按照教学对象的不同、科学设计教案、根据不同年龄、不同层次的教师采用不同的科学内容跟进度。、教学后记及单元教学反思数量够但有一部分反思停留在形式化针对性不强不能很好地起到思考调整优化的作用提倡学生课后如看到有更好的上课模式、方法要及时写在备课本上在为数不多的优秀思考中也确实有教师做到了课中思考跟课后反思并有针对性地进行了在设计真正超过了思考的效果。、作业批改详细、认真鼓励语独特准确作文批精品文档改认真、正确使用设置符号。、作业布置分量适中注重双基形式多样。二、存在的难题、在本次教寨检查中绝大部分的学生都能做到先预习后上课的要求之后部分教师的教案内容没有趣味性不能引发师生思考必须造成全体同学的注重。、个别学生的备课过程更加简洁拿来主义相当严重教学活动无表现文字性表述偏少且字迹不够工整。

、部分学生的教案教学过程更加简洁没有体现情景的营造师生活动与学生活动的详细操作没有只是概述不利于实际教学的操作。、教学反思的书写不及时并且大多数的课后反思过于简洁一句话、两句话结束反映出对反思的了解不深教师自身的观念工作没做通。三、改进措施、组织学生学习优秀的课堂设计。、加大检查的幅度应提高抽查的数量。、检查时对存在的难题进行“一对一”的交流。、必要时对某些教师进行部分指导。以上是我校本次业务检查的大体情况教寨反映一位教师的课堂态度希望你们在不断钻研教学的同时认真编写教寨也期望做的好的再次坚持下来不梦想的要端正态精品文档度加以改进真正把教好书的口号落到实处。教研室:年月日教师“教学反思”怎么写,目前教育改革者普遍认可的两个观点:一是教师是改革的关键二是变革最终落脚点在课堂上。无数研究证实很多优秀学生在“课堂实践”中“学会教学”是它们取得发展的重要经历。教师课堂能力是在实践中逐步提升的新的教育理念也唯有在教育教学实践摸索中逐渐建立。“教师成长=经验思考”的推导体现了学生的蜕变过程需要是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。学校领导每学期除规定学生完成课堂任务之外还规定每个学生及时撰写教学总结进行教学反思也正是基于这些构想以课堂反思促进学生的专业化发展。

通过实践我们觉得课堂教学反思的思路可以从课堂环节、教学行为、教学问题跟教学评价四方面进行探讨。教学四大环节反思策略我们一般将教学环节分为:教学目标、教学内容、教学过程跟课堂效果四大方面一般的课堂教学评价也有从这四个方面进行探讨的。教学目标教学目标往往包括思维目标、情感目标跟动作技能目精品文档标。认知目标包含知识的回忆或再认识以及理解素养和常识技能的领域情感目标包含兴趣、态度跟价值观等方面的差异及其鉴赏和令人满意的排序的产生动作技能目标包含对材料跟客体的某些操作或运动技能的领域。课堂目标多样化是现代课堂教学的一种特征不同的教学目标造成不同的教学设计形成不同的课堂效果。教学内容教学内容不等同于教材内容优化教学内容设计过程就是教师科学地、艺术地处理教材的过程改进教学内容设计的水准是学生成熟度的一种标志。选择的教学内容是否符合教学目标是否依照学生的实际状况如何促使学生学习的兴趣是否突出重点、突破瓶颈善于寻找新知识的“生长点”是值得思考的地方。教学过程依据教学目标选择适合的课堂教学模式。要勇于运用各类教学方式这就规定我们又应把握各种教学方式的基本精神又应不囿于于路径结合教材和教师实际教清楚事物的规律使学生借助路径无法把握规律并进一步阐述新常识获得新技能。

其次按照教学方式选取最优化的教学思路往往的教学策略有三类:以学生为主的思路如讲授法、谈话法和演示法等以学员为主的思路如自学法、讨论法跟实验法等以教育活动为主的思路如说理法、陶精品文档冶法和锻炼法等。上述教学思路既能单独采用又可综合利用。再次多媒体的配置跟合理使用。一节课中不必同时使用许多种教学媒体。但所采用的媒体要尽可能最大限度地研发其用途做到用足用活。每一种媒体均有其长处和弱项关键是使用者能否扬长避短。最后加强教学的引进跟结合。一台好戏演好序幕一篇新闻写好导语一部乐章奏好序曲先声夺人能促使人的兴趣跟注意力。同理新奇多趣、引人入胜的课堂导入能把教师带入一个跃跃欲试、美不胜收的学习天地。教学效果教学效果的评判往往包括课堂教学目标的超过程度、学生学科知识的把握程度跟学员在课堂教学中的参加程度。教学三大行为思考策略这种设计思路是按照课堂教学中人的详细行为来进行分类的把课堂教学分为教师教的行为、学生学的行为跟师生互动行为。教师教的行为显示行为。包括讲述行为、板书行为、音像显示行为跟动作显示行为。讲述行为主要有:语音准确、词语正确、语言明白、语速适中。板书和音像显示行为主要有:板书布局的合理性、板书的适时性和依据教学目标、学习任务、学生特质、媒体的功能与特征等原因选用恰当的显示媒体或精品文档媒体组合。

动作显示行为主要有:选择正确的示范模式创造学习情境。对话行为。包括问答行为跟讨论行为。问答行为主要有:问题清晰针对性强。讨论行为主要有:确定并准确描述有待讨论的主题。科学、合理地界定讨论小组帮助学生做好讨论的打算。密切关注学生的探讨适时、适量地介入讨论适时地作出简短的阶段总结并对发生的这些特殊状况迅速予以处置。指导行为。包括训练指导、阅读指导和活动指导。学生学的行为课堂中学生的学习行为包含:注意、参与、交往、思维、情绪等行为。注意。可以看学生的目光是否追随老师或发言者的一举一动学生的提问是否对于所问倾听是否全神贯注等。参与。可以看学生能否全程参加学习是否切实投入思考或踊跃发言是否兴致勃勃地阅读讨论还可以看有没有一些教师参加课堂。交往。可以看学生之间在学习过程中能否有友好的合作整个课堂教学气氛是否民主、和谐、愉悦、主动还可以看师生之间、生生之间的互动交流能否建立在相互尊重的基础上。精品文档