小学一年级语文风教案

《风》教学设计

教学目标：

（1）朗读短文，背诵课文。

（2）理解诗句内容，了解风这一自然现象的特征，正确认读本课十个生字，会写六个生字。

（3）培养学生认真观察、深入探讨的好习惯。

教具准备：去掉拼音的课本和识字组词课件或小黑板。

教学方法：教师讲授和小组合作学习相结合。

教学过程：

一、情景引入。

老师帮你们出一个谜语，看谁可更快猜出来：一种事物，它没有气味——没有颜色——没有形状，它到底是哪个？（风）

今天我们就来学习关于《风》的一篇文章。（板书课题）

二、学习课本，通读认字。

1．检查课文预习情况，指明读课本。

2．自读课本，把课文中不了解的词句或读不准的用笔勾起来。

3．指明说出课文中不了解的字，其他朋友帮助解决。（了解学员生字认识情况）

4．小组内互相读。（教师提醒识字原则，同学间互相学习）教师深入其中。

5．以组为单位读课文。

6．如果去掉拼音，你能够读课本吗？学生互读互学。

7．在词中学习认字。（1）课文中的词；（2）课外的字组词。

8．认字。课后的字随机检查会认的可以画上一颗小星。

9．齐读课文。

第二课时：理解课本，朗读背诵。

1．朗读短文。个别读、小组读跟全班齐读。

2．这三小节你最喜欢哪一节，为什么？

学生自由发言小学语文描写景的课文教案怎么写，只要是自己想到的，符合实际就行。

你在读的时侯有哪句话不是特别清楚？

“但是叶子沙沙响的时侯，我们明白在跳舞了”“但是树林点头的时侯，我们明白风来游戏了”“但是树木点头的时侯，我们明白风在唱歌了”这三句。

谁可说说你自己是如何理解的？

学生自由演讲，教师适时点拨。（理解内容能按照教学教材20页的解释内容。）

在理解课本的基础上，教师通过“寻找风娃娃的活动，把学生的认知引向纵深，进而续写诗歌。

还有什么时候我们明白风在唱歌、风在舞蹈、风在游戏？激活学生认知，让人们发出创造的火花。

第三课时指导生字书写

1．朗读课文。

2．你觉得本课生字中那个字你会写了？如果会写小学语文描写景的课文教案怎么写，请到前面来教一教你们。

学生书写，注意笔顺，怎样把字写好。

3．你觉得那个字不容易写好或写不好呢？

4．教师指导重点字：过，半包围结构，先写“寸“后写偏旁，捺要长一些等。

5．“说”为左右结构，但书写时，要左窄右宽，带这个偏旁的字有（）。