打造精准教学目标，让学习更有动力

一、教学目标是什么鬼？

教学目标就是老师和学生通过教学活动预期达到的结果或标准。它告诉你学生通过学习后能干，变成什么样子。

二、教学目标有啥用？

教学目标决定了教学活动的方向，对教学的深度和广度有指导作用。所以，要想让教学过程最优化，就得明确教学目标。

新课程提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”的“三维目标”。这些目标不是终极目标，真正的终极目标是培养学生的能力和品格。核心素养就是把知识、技能和过程变成能力，把情感态度价值观变成品格。其实，核心素养就是对三维目标的再提炼和再整合。所以，在培养核心素养的大目标下，我们要顺势而为，整合三维目标。

三、教学目标设计有啥问题？

1. 教学目标太大了，根本实现不了

有些教学目标太大，太空洞，把教学目标和课程目标搞混了。其实，教学目标应该是针对某个具体的教学内容和时段来设计的。

2. 教学目标设计太模式化了

有些教学目标设计太模式化了，太空洞了，缺乏可操作性和检测性。比如用“了解”、“理解”、“掌握”、“会”、“运用”这些词来描述一、二年级学生的目标，简直就是在开玩笑。

3. 教学目标缺乏连贯性、层次性和递进性

如果教学目标不具体、不连贯、不层次分明，那就很难检测教学效果。还可能导致知识割裂，忽略了学生后续发展的问题。

4. 教学目标的表述有问题

最容易出问题的就是教学目标的行为动词表述不当。教学目标要回答“实现什么”，“达到什么程度”，“得到什么结果”，所以必须用行为动词+宾语来表述。

5. 教育目标只针对教师，忽略了学生

以学论教要求以学生为主体，根据学生的需要来确定教学目标。教学目标其实就是学习目标，它起到导学的作用。

四、怎么设计教学目标？

1. 以学生为中心，为学生定目标

教学目标的主体是学生，而不是老师。所以要“以学论教”，要明确通过教学活动后，学生能做什么、说什么、会什么。

2. 根据课程标准和教科书来设计

课程标准是教师教学的依据，而教科书则是经典教材。所以要根据课程标准确定教学目标，并借助教科书来开展教学活动。

3. 掌握一些设计技巧和策略

（1）全面并有重点地实现目标

设计教学目标时要考虑三维目标，但也要突出核心素养。毕竟，在一节课里不可能涉及全部任务，所以得有重点。

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