【教学教研】集中识字版块的教学策略，值得借鉴！

【教学教研】集中识字版块的教学策略，值得借鉴！

素材支持丨蒲公英大学

如果喜欢今天的分享，欢迎您留言互动

部编语文低年级教材将识字内容编排分为集中识字（整个单元都是识字课）、课文识字（随着课文阅读识字）以及“语文园地”识字三大板块。三个不同的板块，编排的意图不同，学生的任务也都是不同的。

今天，小语名师曹爱卫老师结合具体教学案例，分享了集中识字版块的教学策略，相信每位老师都值得借鉴。

内容精要

尊重教材编写意图

部编一年级识字课，共四个单元18篇课文，识字方式呈多种样态，有蒙学识字、儿歌识字、看图识字、象形识字、韵语识字、归类识字等近十种。

这么多的识字方法，我们采用的应该是和它们相契合的一种方式来教学。

尊重文本特质

不同的识字方式有着不同的识字方法，且这种方法，有着内在的契合性。我们不能用教“看图识字”的方法，去教“象形识字”，也不能用教“象形识字”的方法，去教“韵语识字”。

那样，文本的个性、识字方法的独特性都无法体现，学生也难享受识字的乐趣，触摸汉字背后的文化和内涵。

以《三字经》为例的蒙学识字课文识字教案怎么写，应以传统蒙学的反复诵读为基本方法，在学生字形掌握或字义理解有困难之处，通过故事、图片、视频解说等方法加以阐释，注重渗透汉字文化和传统文化。

儿歌识字类型的课文，主要采用多形式朗读的方法，在读中不断复现生字，也可结合生活或阅读识记，适当联结相关知识，帮助巩固生字强调对于语言音、韵、美的一个感受，因为儿歌是很讲究音韵的。

看图识字的课文，要重视图文的对应关系，唤醒实际生活经验，加强生活运用。

象形识字的课文，关注图画、古文字、现代汉字之间的联系，反复诵读中识记汉字，领悟象形字“观物取象，以象示意”的特点，感受汉字背后的文化。

尊重构字规律

事物的分类是通过比较事物的本质特征中的共性和个性而实现的。应该引导儿童通过汉字与汉字之间“音”“形”“义”的比较、同一汉字在不同语境中的比较等多种方式，发现“这一汉字”与“这一类汉字”之间的共性以及“这一汉字”的独特个性，采用活泼有趣的形式展开教学，彰显汉字的趣味，让课堂充满情趣和乐趣。

比如说在《小青蛙》这一课里，清、请、晴、情、睛，这五个生字需要认。教学的时候，这五个生字就可以围绕“青”这一个声符为中心来组成汉字的组块，帮助学生读懂这五个生字的字音，再根据不同的意符来区别汉字的字意。

尊重儿童学习规律

儿童认识世界、学习知识是综合的、立体的，而不是单线的、平面的，生字识记也是如此。

进入学生大脑的每一个汉字，都会成为一个“能量中心”。

从这个“能量中心”，他们会联想到很多其他的汉字、词语、句子，甚至是成来看来毫无关系的事件和事物。

所以，我觉得老师除了要尊重儿童认知的特点，有时甚至认为要迎合儿童的认知特点，在科学的基础上增加一些灵动的设计，让儿童在变化更加多元的环境当中感知汉字的特点，去识别汉字。

老师遵循体例，由易到难，不随意去拔高，注重创设情景，尊重学生在母语环境中已有的语音、语义的一种习得的一种基础，教授方法，注意迁移应用，鼓励他们在生活和阅读中自主识字识字教案怎么写，我想学生的识字能力就会得到显著提高。

获取完整课堂实录，请点击

往期阅读：

临沭县北城实验学校十分重视知行结合《弟子规》与《中小学生日常行为规范》

临沭县北城实验学校十分重视利用对学生进行传统文化教育，将《弟子规》与《中小学生日常行为规范》结合起来，把经典诵读与习惯养成教育结合起来，将传统文化与实践行动结合起来，全方位开展传统美德教育。

一是出入诵读《弟子规》。每天早上7:30小学部学生入学，校园红领巾广播站就开始播放《弟子规》，孩子们在响亮的《弟子规》声音中走进教室，一路感受着弟子规的训导，在潜移默化中规范着自己的言行。傍晚放学，学生排队离开校园时，又在学校的路上朗诵起了《弟子规》里的经典语句离开学校，享受着中华传统文化的熏陶和经典国学的滋养。

二是晨诵午写《弟子规》。学生每天利用晨读时间诵读，午练时间学生净心书写，让学生在诵读经典中领悟道理，在书写经典中开发智慧！在优秀传统文化熏陶下紧跟时代步伐教弟子规教案怎么写，使学生全面发展！也希望北城的学子如中国方块字一样堂堂正正！

三是文化熏陶《弟子规》。学校的校园文化建设也为整个诵读活动创造了良好的环境氛围，学校设计建设国学文化长廊，将《弟子规》等传统文化上墙，做到有原文，有注解，图文并茂，浅显易懂。同学们在走过路过时，便可学习吟诵，将《弟子规》等传统文化中的为人处世规范牢记于心。

四是教学融入《弟子规》。只有教师率先垂范，深刻领会，才能做好学生的引路人，才能激发学生的学习热情。该校在所有任课教师中全员普及《弟子规》，让教师从思想上深入领会《弟子规》精髓，同时在各学科课堂教学中，适时融入弟子规的教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的品德行为。

五是知行结合《弟子规》。学校各中队开展“践行弟子规”主题队会活动，让学生从小懂孝道、学做人，用弟子规指导规范学生的言行，从现在做起教弟子规教案怎么写，从自我做起，从一点一滴做起，努力提高自己的道德修养，做新时代讲文明守公德的好孩子。通过队会，同学们都真正地行动起来，在家里给爸爸洗脚，帮妈妈捶背，吃完饭帮妈妈收拾餐具、周末在家做家务……用实际行动感恩和回报父母师长。

六是多样考核《弟子规》。为了保障诵读效果，学校不定期地进行经典诵读学习情况抽查，将《弟子规》的诵读情况纳入诗词考级，学校每学期期末组织考级活动，统一颁发考级证书。

自“巧借”《弟子规》开展传统美德教育以来，全校形成了一股强大的凝聚力，学生渐渐地形成正确的人生观、价值观和世界观，使全校师生感受到民族文化源远流长，并在学习经典传统文化中受到启发教育，培养了良好的行为习惯。（撰稿：刘剑鑫 审核：高瑞刚）