新部编人教版一年级下册语文表格式教案（全册）

第一单元

本单元的专题为“识字”，安排了四课识字:《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生了解识字可以借助多种途径。“口语交际”是唱故事，讲故事，训练学员学会倾听、学会如何做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求教师在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和小孩一起读”“快乐读书吧”。

课题内容简说

本课为看图学词识字，让学员在知道四季特征的基础上，学会四组词语，认识8个生字，会写7《春夏秋冬》

个生字。

本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的提问游戏，让学生认识日本特色的姓氏文化。

《姓氏歌》

要求会认12个生字，会写7个生字。

这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地糅合在韵文中，读

《小青蛙》

起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了教师识字的兴趣。

这一课安排了两则字谜，不仅要使学生学会欣赏谜面优美的语言，还要使教师学会动脑筋，会观

《猜字谜》

察，抓特征，猜出谜题生字，学会识字。

1.会认51个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有情感地诵读识字韵文，并可背诵部分韵文。

3.通过学习，让学员知道识字可以借助多种途径，激发学生识字的兴趣。

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4.培养教师的观察能力跟阅读素养，收集有关春天的词句，引导学生用自己偏爱的方法来体现春天。

会认51个生字，会写28个生字。1.

2.通过学习，让学员知道识字可以借助多种途径，激发学生识字的兴趣。3.能恰当、流利、有情感地诵读识字韵文，积累词语。

1. 春夏秋季 2,3课时2.姓氏歌2,3课时3.小青蛙2,3课时4.猜字谜1,2课时语文园地一2,3课时

在教学过程中，要加强引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养教师乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。

1.春夏秋冬

课题春夏秋冬课型新授课

《语文课程标准》指出:“诵读儿歌、儿童诗和浅近的诗词，展开想象，获得初步的心灵体验，感受

语言的优美。”在这一模式的指导下，本导学案设计重在激发师生的学习兴趣，引导学员进行读文识字，设

计

说了解四季的不同特点。在识字教学中，引导学员发挥主动性，鼓励教师使用多种方法识字，激发学生学明

习生字的兴趣。

1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

学前准备2.预习课文，自学生生字。(学生)

3.感受春天帮我们增添了这些变化。(学生)

课时安排2课时

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教学过程

第一课时

1.认识8个生字。会写7个生字。

学习目标

2.正确、流利、有情感地朗读课文。

学习重点学习生生字，初步认识课文内容。

1.制作字词卡片。(教师)

学前准备2.制作多媒体课件。(教师)

3.预习课文，自学字词。(学生)

教学环节

1.感受四季，说说四季最大的特

1.引导学生交流四季的

点是哪个,一、谈话导入，特点。1.自由交流四季更显著的特

春:______________________引入新课。(用2.板书课题，引导师生齐点。

夏:______________________时:3分钟)读课题，着重指导读好生字2.齐读课题，识读“春”字。

秋:______________________

“春”。

冬:______________________

1.教师范读课文。

2.指导教师自读课本。1.认真听同学读课本，注意

2.给生字按规定分类。二、初读课文，(1)分部分读课本，教师生字读音。

霜吹落降飘感知内容。(用镜头正音。2.自由读课本，不认识的字

前鼻韵母:______________时:7分钟)(2)让教师选读课文，重借助音标多读几遍。

后鼻韵母:______________

点引导说说春天景物的变迁，3.分部分读课本，读准字音。

教师相机点拨。

1.看图学习课文第1部1.(1)带着问题读课文。3.连一连。

分词语。(2)结合自己的感受进行想春风降三、细读课文，(1)出示“春风”图片，象语文表格式教案，同时说一说春风会帮我们带夏雨落随文识字。(用指名说:图上画的是哪个,来这些差异，全班交流。秋霜飘时:20分钟)(2)认读句子“春风”。(3)用“加一加”的方式来冬雪吹

(3)引导想象表达，春识记。“ ”+“日”=春，组词:4.按要求填空。

风会给我们增添哪些变化春天、春风。(1)“风”的第二笔是()。

3

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呢,(4)学生在书本P2练习书(2)“冬”的第二笔是()。

(4)指导识记“春”“风”写“春”“风”二字，小组展示，(3)“雪”的第三笔是()。

二字，并口头比赛组词。全班展示交流。5.写出带有以下部首的字词。

(5)指导书写“春”和(5)认识“霜”“雪”。比较雨:______________________

“风”。两个字的相似点跟不同点，并组

(重点指导:“春”在田字词。

格中上宽下窄，“风”的“横(6)学生在书本第二页练习折弯钩”不同于以前学过的书写“冬”“雪”二字，小组展示，“九”语文表格式教案，“钩”部分写时要稍斜全班展示交流。

一点。)(7)练习有感情地朗读课

2.引导总结“春风”一词文。

的学习方法。2.交流学习方法:识记生字

3.出示学习导航，引导学——想象场景——有情感地朗生小组合作学习“夏雨、秋霜、读。

冬雪”等词。3.小组合作学习:每个组选

(1)小组同学看图自学择一小节按学习导航的提醒进行以上三个生词。汇报，其他老师可以进行补充。

(2)全班交流:夏天的(1)交流自己的识字原则。特点是哪个,秋天和冬天(3)全班齐读四个词，一边呢,教师相机讲解“霜”和读一边想象场景，表达对四季的“雪”的区别。喜爱之情。

(3)指导教师朗读三个4.全班认读单词:春风吹夏词。雨落秋霜降冬雪飘

(4)指导书写生字“冬”5.认读新字“吹、落、降、“雪”，并展现交流。飘”并组词。

4.指导整体诵读四个词。6.读课文一、二部分。

5.多媒体课件出示:风

声、雨景、霜降、下雪的场景。

(1)用连线题方式学习

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新词:春风吹夏雨落秋霜降

冬雪飘

(2)齐读、指名读、小

组读。

(3)认读新字:吹、落、

降、飘。6.再次总结四季特点。

1.齐读生字。

1.再次观察四幅图，感受2.仔细观察，重点观察雨字

6.比一比，看谁写得好看。

四、归类观察，四个季节气象特征。头的书写特点。

春风冬雪

评价书写。(用2.指导学生观察生字字3.认真观察老师示范。

时:10分钟)形跟在田字格中的位置。4.在田字格中认真书写，描

3.组织展现评价。一个，写一个。

5.同桌互评，全班评。

本节课，我引导学员从整体入手，以读为主感知课文，使学

生有足够的时间读课本，在诵读过程中识生字，初悟四季的美。

读、画结合，将枯燥的文字成为生动形象的场景，使文章的情趣教学反思

与学生的感受融为一体，使朗读变成一种享受。本节课我也花了

大量时间在识字、写字的课堂上，让学员在把握生字的同时，也

注重培养良好的书写习惯。

第二课时

1.复习本课生字、词语。

学习目标

2.能借助朗读发现春天里事物的变迁，感受春天的美。学习重点正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

教学环节

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