活跃课堂的最佳方法——拼音类教案篇（二）

活跃课堂的最佳方法——拼音类教案篇（二）

让课堂活跃起来的最好方法是编写相关的教案。这也是教师必须学习的技能。在写教案的时候，大家一定要注意与时俱进。有6个教案，相信会对你有所帮助。

拼音教案1

教学目标

1.学习dtnl的四个声母，读准音，认形，正确书写。

2.学习dtnl和单韵母组成的音节和四个声调。

3.培养学生看图和阅读的能力。

强调：

了解 dtnl 的声音和形状。

困难：

练习 dtnl 和 aeiu 的音节。

教学过程

第一课时

1. 回顾

1.指阅读6单决赛。

2. 齐读 4 个首字母 bpmf

3. 认识音节：b4 b! p2 米^ f$

2. 辅音学习指导

1.学习d

(l) （展示第一张图片）图片上画的是什么？（马在奔跑）

(2)演示d的声音，这是马在奔跑时发出的声音。发d音时，舌夹抵住上牙龈，舌尖突然松开，发这个音。

(3)学习叮当声：左下半圆ddd

(4) d 和 b 有什么区别？

2. 学习

(1) （展示第二张图片）图片上画的是什么？t是什么形状的？（伞柄）

(2) 演示t的读音，方法与d类似，但t需要送气。

(3) 练习发音

（4）学叮当：伞柄向下ttt

3.学习n

(1)（显示第三个投影）地图上画的是什么？（门口）

(2) n的叮当声：小门nnn

(3)示范发音：发n音时，舌尖抵住上牙龈，让空气从鼻子里出来。

(4) 学生练习发音

4.学习我

(l) （显示第四个投影）地图上画的是什么？（一根小棍子）

(2) 示范“L”的读音。发音时，舌压在上牙龈上，让空气从舌侧排出，称为舌侧音。

(3) 学生练习发音

(4) 学叮当声：小棒 lll

5.写作指南：

d的形状是什么？（马蹄印）d的笔顺：cd一共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：| t 共有两笔，t 分别写在上单元格和中间单元格中。

in 一共有两笔，占中格。

l 竖线要笔直，占据中格和上格。

3. 巩固练习

1.识别和阅读缩写dtnl

2.猜字母

二等

审查检查

1. 手指阅读缩写 dtnl

2.区分bpd的差异，m与n的差异，t与f的差异。

小组讨论，按名字命名。

3.拼音音节：命名阅读，一起阅读（板书）

ba bo be bi pa po pe pi

ma mo me mi fa fo fe fi

2. 学习拼写

1. 看图说，图上有什么？

2.显示音节d。

免费试拼、命名拼写、集体拼写。

3.显示音节n，t拼音教案怎么写，l，

分组拼写，按名称拼写。

4. 教授直接调用的方法。拼音时先放d的口形，然后用d的原音和最后的元音调a，一口气把音节吐出来

用同样的方法看图片学习其他音节

da, di, tu, nu, li, lu, ni, na.

3. 显示音节，让学生练习拼写或叫法

哒哒哒哒哒哒哒哒哒

四、拼音和比较

急性; nǚ lugrave; lǘ dǎ duacute；tǎ 图格雷夫；

5. 指导学生课后阅读短文

6.总结

我们学了四个声母dtnl，发音时都是用舌尖抵住上牙，嘴形像e一样半张开。

教学后记：

强调学习方法的改变。引导学生积极参与教学实践，在参与中求经验，在合作中求创新，在探究中求发展。以游戏活动为主线，让全体学生积极参与口、脑、手、多感官协同参与。

拼音教案2

审查目标：

1.复习汉语拼音，基本能准确拼读音节，能正确写出声母、韵母和音节。

2. 能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出所需的汉字。

3. 审查和合并大写字母。会使用音序来查字典。

点评点：

审查和合并大写字母。

审核难点：

可以使用音序在字典中查词

教学法：

讲课、练习

审核流程：

1. 复习声母、韵母和整体音节识别。

关于拼音，我们的复习形式可以如下：

1）口述姓名首字母表或按顺序填写姓名首字母。

2) 找出一个音节的声母或韵母。

3）分解音节或合成音节。

4）看图完成音节。

5) 调音节。

6）在音节中找到整体识别音节。

7）看图片选择正确的音节。

8) 分别找出声母、韵母和音节。

2.查看大小写字母

1. 显示字母并阅读

2.“找朋友”游戏，找到对应的大小写字母。

3. 试着背诵字母表

3.复习音序和拼写

1.复习音序检索法的步骤

2.查看“序列”

3. 展示一些生词，用方法练习。

拼音教案3

教学目标：

1.复习复合韵母，能正确区分相似的复合韵母。

2.能正确拼读音节，并与对应的图片联系起来。

3. 复习所学单词，能选词造句。

4. 拼出儿歌《拼一拼》拼音教案怎么写，充分发挥学生的创造力，想想三个圆圈和三个直线可以组成什么图案。

教学时间：2课时

第一课时

上课时间目标：

1.复习复合韵母，能正确区分相似的复合韵母。

2.能正确拼读音节，并与对应的图片联系起来。

教学过程：

(1) 问题1：我可以阅读。

1.卡片识别和读取单元音：ieur

2. 你能把这些单项决赛组合成复合决赛吗？阅读。

3.阅读：ie-ei iu-ui ei-er，说说每组复合元音的区别。

(2) 问题2：我会连接。

1.拼音节。（按名字读，火车读，一起读）

2.尝试自己将音节与图片联系起来。

(3) 拓展活动。

1.比较，看看谁会读。

2.同桌的两名学生轮流认读卡片上的复合元音和全音节，并互相纠正。

3. 拼写，读读，看谁能拼写准确又快速。

cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

二等

上课时间目标：

1. 复习学过的单词，能选词造句。

2. 拼出儿歌《拼一拼》，充分发挥学生的创造力，想想三个圆圈和三个直线可以组成什么图案。

教学过程：

(1) 问题3：我承认。

1. 洗牌，卡片识别并阅读单词。

2. 谁能用这些词说一句话？

3. 你能把这些词分类吗？告诉我你分类的原因。（人、动物、动作）

(2) 问题4：阅读、拼写和拼写。

1. 展示儿歌《拼一拼》，自由朗读儿歌。

2. 大声朗读儿歌。（按名字读，一起读）

3. 取出学生准备的三个圆圈和三个直线，拼出小鸭和兔子。

4.小组合作：用圆圈和直线拼出其他图案，看看哪一组拼出的图案最多，最有趣。

教学后记：

本次审查包括四个项目。首先，形状更接近元音。二是拼出音节，并与图片正确连接。三是认字。四是读童谣，亲手做。

比较五个元音时，我先用卡片让学生读出图中每只动物手举的牌子上的两个字母，然后用四个单元音（i、e、u、r）卡片变化组合成复合元音和er，然后让学生体验口形会随着字母顺序的变化，发出不同元音的发音。

拼音教案4

教学目标：

1. 学习初始bpmf，能读懂准确的声音并识别形状。

2. 学习如何将声母 b 和单个韵母 ɑ 拼成音节。

3. 学习用bpmf和单韵母组成的声调和音节拼音。

4. 养成学习拼音的好习惯。

教学重点：掌握bpmf的发音和音节的拼写。

教学难点：读好元音的声调拼写。

学习情况分析：半数学生上幼儿园时学过拼音，但有部分学生发音不准，应纠正错误发音。

教具准备：字母卡片（识别汉语拼音时使用）

小黑板（发音练习用）

教学时间：2课时

教学过程：

1.引入一个新的类

1.复习上一课的内容。出示字母卡：ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ，说出四种声调的名称并一起读。

2. 今天，我们又认识了一些新朋友，好吗？

2. 学习，bpmf 4个声母，能读准确的音，认形状。

1. 教学声母 b.

①出示图一，问图上画的是什么？

导读：图中的孩子在做什么？（一个孩子正在听收音机。）

广播的“广播”就是我们今天要学习的b的读音，它的形状就像一个带天线的收音机。

教师示范，学生仔细观察教师发音时口形的变化，教师带领学生练习发音。一定要轻短，也可以用教科书中“广播”的“广播”。组成公式“听广播 bbb”。

老师边读边讲解发音要领；指导学生发音方法；按名称阅读；一起阅读。

2. 用同样的方法学习“pmf”

3.借助图片，记住字母的形状。

1. 引导学生再看图：你发现了什么，你能想出办法记住这四个字母吗？学生使用图片来记忆字母的声音和形状。引导学生编写自己的儿歌。

公式是“儿童爬 ppp，两个小门 mmm，拿着手杖 fff。”

2.有没有更好的方法？激活学生的思维并记住字母和形状。

3.“开火车”认读四个首字母，画大面积，背诵字母。

4. 学习拼音，理解阅读方法。

1. 指导学生看拼音图，从“推牌”的动作推断拼写方法，并尝试拼写。

2.课件展示声母b和韵母ɑ拼在一起组成音节bɑ。

3、总结拼写方法：“前声短后声重，两声相接。”

4.玩“找朋友”游戏。找四个同学拿b卡，另外四位同学拿“ɑ,o,i,u”卡，其他同学拍手，唱着找朋友的歌。八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读出来。

5.交换拼写。

bā：图片上是谁？卡上的号码是多少？

bá：图片中的孩子们在做什么？（拉萝卜） 一起玩拉萝卜的游戏，在游戏中反复练习读正确的bá音。

bǎ：图片上是什么？想象一下：谁在射击？

bà：图片上是什么地方？你还在用 bà 来造词或说句子吗？

5.练习拼写音节，巩固方法。

1、利用课件展示园区情况。芽上有bpmf和oiu组成的音节。

2. 学生用鼠标点击花蕾练习拼音。当花蕾匹配正确时，它将展开成一朵盛开的花朵。

作业设计：把今天学到的四个声母和音节读给你的父母听。

拼音教案5

教学目的 1. 学习三个单韵母a、o、e的读音和写法。

2. 学习 a、o 和 e 四个声调的发音。

教学重点 准确掌握单韵母a、o、e的读音和写法

教学难点 准确掌握单韵母a、o、e的发音和写法

教学方法 情景教学与媒体资源播放

教具字母卡片、动画、ppt

教学时间

教学过程

1. 刺激局势，引入新的教训

师：孩子们，今天我们一起学汉语拼音。

一旦我们学会了拼音，我们就可以读汉字，只要它们有声音。

（出示字母卡a、o、​​e）其实我们的孩子会送这三个汉语拼音。

师：（出示字母卡片a），这个字母最常见。我们经常使用它。

请想一想，如果你感冒了去医院看病，医生让你张开嘴看看有没有炎症。医生应该要求你做什么？（拟声词）啊——（板书：a）

师：（出示字母卡o）你听过公鸡叫吗，叫什么？（拟声词）哦——（拟声词：o）

师：（出示字母卡片e）有时候吃得太饱怎么办？有时（拟声词）“Uh-”（拟声词：e）

师：这就是我们今天要学习的三个字母a、o、e。

2.学习字母a、o、e的发音

师：我们一起学这三个字母。大家看动画。

师：动画里，这个小女孩在做什么？

（学生回答）

老师：她在唱歌。她唱得怎么样？

（学生回答）

啊啊啊——让我们一起唱歌。注意老师的嘴是如何张开的，“张开你的嘴”——

师：孩子们，你们再看，河那边是什么？有一只公鸡。它在做什么？

（学生回答）

老师：它听到小女孩在唱歌，它说：“我也想唱，我唱得最好。” 唱得怎么样？

（学生回答）

老师：公鸡这样唱：哦哦哦——大家一起来，注意老师嘴巴是怎么张开的，嘴巴是圆的，来吧，0-

师：小姑娘和公鸡在这里唱歌，很热闹。孩子们又看了看，一只鹅在河里游泳。它也想唱歌，怎么唱的？

（学生回答）

师：她是张着嘴唱歌吗？还是圆嘴唱歌？

（学生回答）

师：哦，不，鹅的嘴是平的，它是这样唱的，e——注意老师的嘴是怎么张开的，让嘴是平的，e——

3. 复习字母a、o、e的发音和练习

老师：孩子们，我们刚刚学会了a、o、e这三个字母。让我们来复习。

师：小姑娘唱得怎么样？

出生：一个，一个，一个

师：公鸡怎么唱歌？

出生：o，o，o

师：白鹅唱得怎么样？

出生：e，e，e

师：孩子们，我们刚才听到一个小女孩、一只公鸡和一只白鹅一起唱歌。你觉得谁唱得最好？现在，让我们再看一遍动画。哪个孩子可以说出 a、o 和 e 三个字母是谁唱的，然后将这些字母拖到图片上。拖动字母，邀请孩子教你如何张开嘴巴。

四、单韵母a、o、e的写法

让我们写这 3 个单韵母 a, o, e。

师：小朋友们，先看看，一共有多少条线？四根线。它被称为四边形。这四行共建了三层。一、二、三层。这3个字母喜欢住在二楼的中间。

(1) 字母“a”的书写

师：孩子们，请注意：先写哪一个，后写哪一个，分几笔写完。

拼音教案6

教学目标：

1.按照首字母的顺序连线组成动物形象，并通过有趣的练习复习首字母。

2.用东西放置字母的形状。

3. 了解同学的姓氏，能拼写姓氏，并弄清首字母是什么。

4.拼音音节，区分平、上扬的舌音和音形相近的辅音，进一步练习拼音。

5. 拼出音节并连接相同类型的事物。

6. 能认读所学的生词，并能对生词组词。

教学难点：

语音音节练习和类似的连接

课程表：2课时

第一课时

上课时间目标：

1.按照首字母的顺序连线组成动物形象，并通过有趣的练习复习首字母。

2.用东西放置字母的形状。

3. 了解同学的姓氏，能拼写姓氏，并弄清首字母是什么。