拼音教案怎么写(2016下半年山东教师资格证考试每日一练（）)

孙欣

一、教学设计理念

《语文课程标准》指出，汉语拼音教学应尽可能有趣，以活动和游戏为主，结合普通话和识字教学。人民教育版《义务教育课程标准》语文实验教材致力于构建开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。在拼音教学中，这种设计允许孩子们通过创造场景、编写打油诗、玩游戏、合作拼写和其他形式，在独立练习中感兴趣地学习。在整个教学过程中，教师始终把自己置于引导者、参与者和服务者的地位，真正让孩子成为课堂的小主人

二、教学目标

正确识别首字母D和T，并能正确书写。能正确拼写音节。认识五个新单词

三、教学过程

（一)创建情境、查看和导入

1、review 6个单元音和Y W B p M F 6首字母

（1)，老师今天会带孩子们去果园摘苹果吗？（给我看一棵苹果树。）

树上有6个单元音苹果和6个首字母苹果。）请仔细看。这些苹果的名字是什么？静静地读

（2)，让孩子们上来，摘下这些苹果，把它们分成两个罐子（展示两个编号的空水果罐的图片），然后说他们为什么这样分开它们

（3)，开一辆小火车去读一号水果盆里的单韵《苹果妈妈》

（4)，2号水果罐里有首字母的苹果。想想看首字母时应该注意什么？按名字读首字母

2、揭示新的经验教训

声母是一个大家庭。他们有23个兄弟！在这节课上，我们学习汉语拼音第四课中的四个声母d t n l

（二)通过插图学习新知识

1、教学首字母D

（1)给我看文本D的插图：是什么

（2)展示鼓和锤子，让孩子们上来打鼓。你听到什么声音

（3)这个“de”音读起来很轻，很短，它是辅音D的首字母。（黑板上写着D）

（4)teacher演示D音，学生看老师的舌头位置

（5)学生自己模仿阅读。正确识别各种形式的首字母D

（6)你看，d看起来像什么？它看起来像什么？（引导学生自己写打油诗）

（本设计不局限于“独特”和“统一”，引导学生创作各种打油诗，注重鼓励适合每个学生的个性化学习方法，注重学生创新意识的渗透。）

（7)d你住在哪里？引导学生阅读四线网格D的位置，并引导他们在课堂上正确书写

2、教学首字母t

（1)给我看文本的插图T:是什么

（2)（黑板上写着T），这条跳跃的鱼的首字母是什么

（3)老师演示t（注意区分t和D的发音）

（4)学生模仿T并以各种形式阅读准首字母T

（5)你还见过什么像t的？（引导学生根据生活实际编打油诗）

（6)t你的家在哪里？学生自己阅读拼音教案怎么写，找到正确的地方，正确地写作。老师为有困难的学生服务

3、拼写音节

（1)老师从1号水果碗中取出e，贴在d-e-de旁边，请试着拼写。老师建议在拼写音节时，注意：前声轻而短拼音教案怎么写，后声重，两个声调相互连接，触碰剧烈

（2)老师拿出a，I，u，并将它们粘在D下面。学生们合作，自由拼写，然后交流

（3)使用相同的方法拼写T和单元音的音节

4、课堂练习（老师和学生一起拍手，加动作，读拼音童谣。童谣见老师的教学手册）

（三)合作拼写，独立识字）

1、在同一张桌子上或分组工作，看课文插图，编小故事，在图片旁边拼写音节

2、反馈

（1)说出一幅画的名字，讲一个故事

（2)随机显示：马、兔、米、地。你会读这些新单词中的哪一个？你是怎么学的

（以上设计充分发挥了本课程教材的特点，将优美的场景图与新单词的学习有效地结合起来，使学生能够在语言环境中学习拼音和识字，渗透识字方法，培养学生的早期自主学习能力，从而使学生在学习汉语的过程中能够更好地掌握拼音和识字能力学生在学习汉语时能获得成就感。）

3、拓展训练

游戏：摘苹果

（给我看苹果树。树上有新单词：兄弟，读，塔，提及，不，他，图片等。）

苹果树上有许多红色的和大的新单词苹果。孩子们自己拼写音节和识别单词，然后上来摘你知道的新单词苹果。比较谁摘的苹果最多

三、总结

孩子们有很好的技能。在这门课上，他们不仅学会了两个声母，还学会了拼写音节，还学会了五个生词！学习拼音非常有用

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