小学语文拼音教案（附学情分析），建议收藏！

小学汉语拼音教案【学习分析】本课面向小学低年级学生。对于低年级，汉语拼音的教学应该尽可能有趣。活动和游戏应该是主要元素。本课设计根据一年级学生的认知水平和学习特点，教学设计充分体现在玩中学、在游戏中学习、培养学生学习兴趣、提高教学效果等方面。 【教学内容】 本课包括四部分：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配一张图片。第二部分是拼音练习，包括三项：一是以音节bɑ为例，用图片教拼音；第二个是首字母 b 和带有元音 ɑ 的拼音；三是bpmf和ɑ、o、i、u阶段的拼音练习。第三部分是bpmf的书写格式和笔顺。第四部分是识字识字。 【教学目标】1、学会bpmf 4个声母，读音准，认形，写对。 2、 学习如何用首字母 b 和单元音 ɑ 拼写音节。 3、会带声调拼音音节和bpmf和单元音组成的音节。 4、 认识 3 个新字符并正确阅读单词。 【教学重点】1、bpＭf的发音方法。 2、 在四行网格中正确写入 bpmf。 3、sylable 拼写方法。 【教学难点】1、b、p、m、f发音部位及发音方法2、区分bp两个声母的认写。 3、 首字母和元音的拼写。 【教学准备】课件、拼音折纸等 【备课】两课时 【教学过程】第一课时一、Talk 介绍 我们已经认识了6位云木家族的朋友（show aoeiuü）一起阅读，你读得真准，能不能按字母顺序，再按顺序读。

你记得很清楚。在本课中，我们将去拼音王国认识另外四个来自辅音家族的朋友。你是否愿意？ “拍手读字母读儿歌”（张嘴aaa，圆小嘴ooo，嘴扁扁eee，牙齿对齐iii；嘴巴突出uuu；吹口哨üüü。）设计意图：本链接将通过游戏巩固旧知识，也让自己的劳动成果得到展示，激发学生学习的积极性学生观察：图中的小女孩在做什么？（学生自由发言）课件显示字母b.教师：听广播“广播”，轻读。发音时，闭上嘴唇，屏住呼吸，然后突然松开让空气流通“b”的声音是你嘴唇破裂时的声音。根据第一张图片，老师为最初的b编了一个叮当声，“小姐姐听收音机, 右下半圆 bb, b." 引导学生 ma ke a 童谣 for b (2)学习p 的音型。课件中“p”的图片问：图片上的孩子在做什么？ （学生举手回答）老师展示课件中的字母p。口语：当发出“p”音时，闭上你的嘴唇并呼吸 保持它，然后突然松开它。注意“p”的气流比“b”强，从口中送出空气时应轻快地读出空气。学生将与读者一起理解发音。按名字读。用纸比对发送 b, p 可以在嘴前放一张纸，看看纸是如何振动的。

发笔记，测试对比，区分发音。指导学生观察字母“p”的哪一部分与图片相似拼音教案怎么写，编儿歌记住“p”的形状。 （例如：右上半圆中的“ppp”。把盆放起来倒水“ppp”。） 设计意图：本链接利用文中的插图学习bp的声音和形状，突破关键点，让学生从“广播”、“山坡”等中学习，从常用词的读音到声母的过渡，让语言起死回生，让孩子更容易记住。同时，增加了开火车猜口的游戏，激发了同学们的学习热情。 三、二学习如何拼写 b、p 和 ɑ。 （1)Learn how to read b and a.课件中的插图显示老师：图中的小女孩在做什么？（将b推到a变成ba）教学拼音方法：前调轻快简而言之，背音重，两音相连 凹凸。老师带领学生朗读“b-ɑ=bɑ”。课件展示了课文中的四个插图，观察这四个图是什么？四个人小组讨论，然后将声母和元音拼成音节 b-ā=bā, b-á= bá, b－ǎ=bǎ, b－à=bà。学生起立阅读，（出示音节一个一个又一个），做一个读对了的老师，教大家拼写。拼出一个音节和一个词。显示音节：p -Ā=pā, p-á=pá, p-ǎ=pǎ, p-à =pà，先练习拼写和分组单词拼音教案怎么写，然后在课堂上进行交流。通过模型阅读和讲解对语音学方法有一定的感性认识，同时利用课本资源发挥小组间合作探究的作用，渗透学习方法的引导。

四、学写b,p 老师说：我们先认识一个基本的字母笔画：“丨”是直立的，写成四行三格一、格里； “丨”是竖着的，写成两个三格（课件展示） 请观察字母“b”和“p”中的哪一个先写，哪一个再写，写了多少笔？它占据什么等级？同桌的同学们互相交谈。学生说笔顺、位置和老师的风格。学生在拼音本上书写。 （教师在行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的书写姿势和书写方法。对姿势正确的学生及时表扬和鼓励。）引导学生评价，你觉得哪个好，哪里好？哪一个不好，应该怎么写？设计意图：在指导写作时，通过自主探索性的学习方式，以观察-指导-示范-写作-评价为主线，培养学生良好的写作习惯。课间游戏：《找朋友》8名学生拿“b、p”牌，另外8名学生拿“a、i、o、u”牌，其他同学拍手唱《找朋友》歌曲十六个学生迅速写出八个音节，带领大家拼读出来。第二课（学习m和f的发音、形状和新字）一、review 介绍1师生游戏：“听，做，做”。 （老师读声母，学生举出对应的声母卡片。）2、生生游戏：猜嘴形。 （同桌两个人，一个读首字母但不会说话，另一个通过嘴型和气流来区分他们在读哪个首字母。） 设计意图：这个环节用游戏来巩固旧知识，展示他们的劳动成果。 ,激发学生学习的积极性二、学习m、f和声音模式展示课件（文中两张插图）。

思考：每张图片上都画了谁？他们在做什么？老师依次展示声母“m、f”，并借助“触”、“佛”引导发音。教师阅读，学生观察、模仿，体验发音的要领。以集体阅读、指定阅读、训练阅读等多种方式练习阅读。引导学生回忆首字母b字形的记忆方法。问题：我们如何记住 b 的外观？学生回答（你可以通过看图找出与它们相似的东西，也可以想想生活中有哪些东西像它们。你也可以做一个叮当声。）知道字母m和m的形状f、指导写作。问题：如何记住m和f的字体？细心的孩子们从图中发现了什么？ （四个人互相讨论讨论。动脑，想办法，编曲，记住这两个首字母的形状。） 小组交流。教新的笔画左右弯曲。学生和老师写下了这两笔。老师写，学生按照空书的笔画，练习写字。设计意图：本环节采用独立、合作、探索性的学习方式，在复习声母b的基础上，通过知识的传递，记忆声母m和f的音形，教孩子们在a中学习方法。微妙的方式。 三、Learning拼音老师右手拿着首张卡片b，左手拿着最后一张卡片ɑ，让学生阅读和回忆拼写方法：前调轻短，后调重，并且这两种声音相互关联。 （拼写时，证明首字母 b 和尾音 ɑ 拼在一起形成音节 bɑ。） 小组阅读并相互评估。 （评价标准是：是否按照拼音法阅读，音节是否拼写正确。

) 在课间做更多的音节阅读练习。 四、学习三个新角色 爸爸、妈妈和我展示课件图片 Q：图片上是谁？你在做什么？自己拼出拼写的音节。一张一张地展示词汇卡，老师会读，学生会跟着读。个别阅读，老师说的没错。删除拼音以识别和阅读新单词。 （火车上看书）五、作业同学，我们已经学会了拼音，以后会通过它认识更多新角色的朋友。拼音真的很有用。当我们回家时，我将成为一名小老师。把学到的知识传授给爸爸妈妈。

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