【讲座】作文有法，贵在得法

作文有法，贵在得法

——初中语文作文教学专题讲座发言稿

澄海区教师发展中心教学研究室 卢贵歆

中考语文试卷满分120分，作文占了50分，有人说作文教学是语文教学的半壁江山。这种说法有一定的道理，如果是古代，作文几乎就是科举考试的全部。然而，阅读教学却占去了语文教学的大部分时间，作文教学缺乏研究缺乏备课成了一个不争的事实。如何指导学生写作，有效提高作文教学效果呢？下面结合笔者的教学经验来谈一谈。

一、积累素材，让学生写作更有底气

学生害怕作文，主要原因是不知道写什么。想解决这一问题，首推读书笔记。读书笔记意义很大，正如苏轼所说：“腹有诗书气自华。”像梁启超、钱钟书这些大学问家，假如没有大量的读书笔记作基础，他们几乎不可能有如此辉煌的成就。做读书笔记，让学生头脑充盈起来，写作也有了素材。做读书笔记，版本有多种，我略举一例：

用32开本笔记本作“读书笔记”，每周3则，1则自选“读书笔记”，1则名著阅读“读书笔记”，1则“生活随笔”。“读书笔记”除了摘录精彩片段，可以增加“概括内容”“批注（如语言品味）”和“阅读感悟”等，也可以不用。

这可以促使学生“好读书”“读好书”“读整本书”，训练他们书写的能力和书面表达能力。读书笔记要从初一做起，根据整体的教学计划和各阶段的教学需要，有计划地、科学地安排。布置之后，要加强检查和指导，提升质量，促进养成。好的作品可以利用“课前五分钟”进行交流，每学期举行一两次“读书交流会”，每学年组织一次“优秀读书笔记评选”。有交流才有促动，才能形成氛围。

“读书笔记”为学生提供写作范例、写作技巧和语言表达等诸多方面的参考，有利于提高学生的阅读能力、思辨能力、审美能力和表达能力。“生活随笔”源于对生活的观察，感人的故事和鲜活的形象可以是考试作文的素材。例如“筱庐初语”公众号上一篇《语文学习面对面》的教学故事就举了两则生活随笔《十二次回头》和《伞下的阳光》，对学生都很有启发。

当然，读书笔记效果如何，与老师的重视程度和指导是否得法有关。如果只管布置，疏于指导，只会增加学生的负担。在这一方面，唐春喜老师的市级课题《读书笔记在初中语文读写中的应用研究》有更加具体的阐述，我不做展开。

二、创设情境，让学生写作更有激情

初中学生或多或少已有了一定数量的阅读积累，也有了些写作的经验。但很多人一到写作的关口就是不知如何落笔。这是很正常的，换作是老师，出一个题目让你写，你也时常会感到困惑。因为写作需要灵感来引发，需要激情来驱动，老师用什么来点燃激情、引发灵感呢？这是语文老师应该考虑的问题。我的经验是——创设情境！

例一、观看表演

在实验上过《把人写“活”》的作文公开课，我自编自导，现场朗诵一段莎士比亚戏剧《李尔王》第三幕第二场“荒野”中李尔王的心理独白，让学生写我，写我的表演。

我先介绍剧情，让学生对故事和人物有初步的了解，再进行配乐朗诵：

吹吧，风啊！猛烈地吹吧！你，瀑布一样的倾盆大雨，尽管倒泄下来，浸没我们的尖塔，淹没了屋顶上的风标吧！……我站在这儿，只是你们的奴隶，一个可怜的、衰弱的、无力的、遭人贱视的老头子。

老师的朗诵表演，为学生提供了活生生的写作素材，激发了写作的热情与冲动，引发了联想和想象。学生有感而发，写了很多精彩的作文片段。

例二、观看视频

在澄中白沙校区上过《写出人物精神》的作文公开课，我播放了央视综艺栏目“经典咏流传”之陈彼得演唱《青玉案·元夕》视频。让学生写陈彼得，写出人物的精神。

歌词源于辛弃疾的词作，是宋词中豪放派的经典作品，特别那句“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，更是千古传诵的名句。

74岁台湾乐坛老歌手陈彼得谱曲，并亲自登台表演。他拍打吉他，激情演绎，场面震撼，观众无不为之动容！

演唱结束，他兴致未减，继续激情演讲！他引用余光中的诗句“我的眼里为什么常含泪水？因为我对着土地爱得深沉！”表达了他对祖国的一往情深！对中国所取得的伟大成就感到无比自豪！他热爱祖国，热爱祖国优秀的传统文化，想让中华经典永远流传！他非常激动，一度掩面弯腰，不能自已。

这段表演本身，就是对“经典咏流传”的最好演绎和诠释，是生动的爱国主义教育教材！

这个视频，引爆了学生的写作热情，他们奋笔疾书，运用各种写作方法，写出陈彼得的舞台风采，展现人物的爱国情怀。

例三、提供文本材料，让学生仿写、扩写、缩写、补写、改写

1.仿写

例如春喜老师举过的例子，给学生提供一段描写“野菊花”的文字，让学生以“木棉花”为题进行仿写。

野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。她不禁锢自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵睁出半个脸来就开了，从茎顶，从叶下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。

这是初级的仿写训练，使用代入法，把“野菊花”替换成“木棉花”就可以。仿写也可以有更高的层级，旧瓢出新意，创意不断，且不漏痕迹的。

例如：上学期澄海白沙校区庄瑞萍老师的市级公开课《昆明的雨》让学生仿照汪曾祺的笔法写潮汕美食；本学期濠江区濠城学校朱美华的市级公开课《巧仿经典，笔下生花》让学生仿照《安塞腰鼓》的写法写潮汕莺歌舞等等。

2.缩写

我曾指导作文水平很一般的考生备考，我从互联网上下载一篇题为《花开不败》的文章。这是一名复旦大学中文系女生的高考奋斗经历。故事感人、励志，充满正能量，文章字数有点长，7、8千字，我要求他结合自身经历，把文章缩写成600字左右，把备战高考改成备战中考。这种训练有利于提升剪裁组材、布局谋篇等多方面的能力。

3.扩写

在实验学校开过的《记叙文高分训练策略例谈》都作文公开课，我给学生一段材料，让学生扩写，写成一篇完整的记叙文。

期末考试，我的成绩一落千丈。母亲很生气地训斥我。我不服气，便顶撞了母亲，母亲狠狠地打了我一巴掌。我冲到房间哭起来。晚上，母亲敲门送饭给我，我深深感受到母亲是多么爱我。

这种训练，有利于训练学生构思立意，定位人物形象，以及综合运用多种写作方法完成作品的能力。课上的围绕如何展开情节，哪些关键点需要详写等等问题的交流，也激发了学生写作的热情，碰撞出智慧的火花。

4.补写和改写

春喜老师曾上过的《借得明月寄情思》的作文课公开课，他把散文《爱如茉莉》中有四处环境描写，简化两处，让学生改写；隐去两处，让学生补写。

初中生正处于青春期，一谈论爱情他们就兴奋起来，让他们用环境描写的方法来渲染温馨而浪漫的氛围，表现父母的爱情，他们的思维一下子就活跃起来。

总之，创设情景，可以撬动学生的思维，让学生有活可说。如果条件允许，带领学生深入生活，如旅行、游学、采风、访谈等；开展丰富多彩的语文活动，如举行朗诵表演、读书交流会、综合性学习等，都是激发写作热情的好方法。

去年冬天，工作室陈悦欣老师目睹教室走廊上一片落叶，把照片和即兴写的两句诗发到工作群上，唐春喜老师提议以“落叶”为题，同题创作，由此引发一场隔空诗会。老师们群体创作了32首落叶诗，隔空对话，互相激发，营造出文艺创作的美好氛围。此后又有了“梅花诗会”“风铃木诗会”“梨花诗会”，以及纪念东航空难的诗歌。

对此，你是怎么看呢？我认为这是好事！美术老师要常常作画，书法老师要常常写字，音乐老师要常常唱歌，语文老师嘛，来点儿文艺创作，应该！我们反省一下，语文老师写得真的太少了！很多老师感叹生活节奏太快，工作太忙，生活太物质化！这是事实，但我想：生命的精彩需要细心感受，让生活慢下来，花点时间读读书，写写文，让生活诗意一些，这不就是当语文老师的初心吗？钱够花就好了，其余的都可以奉献给美！奉献给自由！

三、精细指导，让学生思维更加灵动

和以往教材比较，“部编版”教材多了一个写作序列。例如记叙文写作训练就有这样编排：学会记事，学习描写景物，学习抒情，写人要抓住特点，写出人物精神，如何突出中心，怎样选材，审题立意，布局谋篇，修改润色，有创意地表达等等。这些写作课程，每次围绕一个点，以课文的范本，归纳写作知识，提炼写作方法，使写作有样可依，有章可循，比过去方便多了。

怎样合理使用教材？归纳起来有两种方法：

方法一：专挑一篇课文作为范本，让学生模仿

例如：冰心的《观舞记》。

朋友，在一个难忘的夜晚——

帘幕慢慢地拉开，台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的。

卡拉玛·拉克希曼出来了。真是光艳的一闪！她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出了她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。

她端凝地站立着。

笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。

她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！

这篇范文的优点是：⑴有极好的“一句话开头”的方式；⑵第二段进行场景描写、背景烘托；⑶接着写人物的出场，进行音乐的渲染与铺垫；(4)然后略写舞蹈家开始了她的旋舞；(5)顺势而下是详写，是抒情式描写尽情地表现着舞蹈家的艺术和作者的赞美；(6)最后是评价、议论、抒情。

这是一篇结构优雅、铺垫到位、详略有致、描写精彩、叙议结合的在一个场景中表现人物的好范文。

方法二：综合多篇课文，提炼专题写作技巧

例如，针对学生作文普遍存在语言平铺直叙，缺乏形象感的通病，我设计了一节题为《初中生记叙文语言形象化的策略》的作文指导网课。

我先对记叙文语言形象化的知识进行梳理怎么写舞蹈教案，提炼出四种主要方法：恰当描写、锤炼语言、修辞润饰、塑造典型。再分别从教材和学生习作中寻找典型范例。

以“塑造典型”为例，我上面提到《把人写“活”》一课，学生观看我朗诵表演后纷纷写下作文片段，学生小蝉这样写：

他个子不高，戴着一副近视眼镜，看上去文质彬彬。然而，他的朗诵，却好似长江大河一般，翻腾，汹涌，实在令人难以想象那声音是从他那矮小的身躯中迸发出来的。李尔王的孤独、悲愤，全都由他淋漓尽致地展现在我们面前！上下翻飞的双手，掀起滔天巨浪，那是李尔王在荒原中对风暴的召唤；时伸时缩的双腿，翻滚燃烧的洪流，那是荒原上咆哮的浪尖；颦蹙的双眉、怒睁的双眼，放射出闪烁的光芒，那是天边急促的闪电和沉重的响雷！

这里运用工笔细描的方法，把老师朗诵的情景与戏剧的剧情结合起来，运用从《安塞腰鼓》和《观舞记》中学到表现手法，塑造老师的形象，颇有气势和感染力。

除了现成的方法之外，老师还可以发挥自己的专业特长，用自己的写作经验指导学生写作，也举两例。

方法一：下水作文

广东省教育研究院教研员冯善亮说：“老师要求学生写什么，首先自己写一遍，这是最好的作文备课！”

以上文提到的扩写训练为例，通过写下水作文，老师明白扩写的几个关键点。

关键点一，不能详写“打”，而应详写“为什么打”。把这个原因写好了，母亲的这一巴掌，才不会显得突兀怪异、令人费解，才不会损害妈妈的形象，使后面情节的转换更加自然。

关键点二是“哭”。挨打后“我”很委屈，是什么原因消除“我”的委屈，化解“我”对妈妈的怨恨，使故事情节实现自然的转换呢？一种适合女生的办法，就是“哭”！

“哭”这个情节需要详写。一个人在房间里哭，可能产生各种状况。设计一个“巧合”怎么写舞蹈教案，引发联想，释放情绪，是文学作品常用的一种情节转换的技巧。例如打开电脑，想上网听歌，却看到电脑桌面上的照片——全家福。“我”看着全家福，引起了对往事的回忆，进而想到从小到大妈妈对我无微不至的关爱。“我”的情绪借助时间和空间的转换得到释放，从而完成对妈妈由“怨恨”到“原谅”、“理解”再到“敬爱”的情感转换过程。生活中有很多“偶然”可以改变人的命运，这一“巧合”正是情节变化的重要转折点，为下文的收场埋下了伏笔。

关键点三，是打后人物的心理变化。首先是妈妈的心理，打“我”后妈妈会怎么样？根据生活常理猜想，妈妈会感到愧疚！妈妈愧疚的心理如何表现，并最终达成母女和解的呢？可以刻画“敲门”和“开门”两个细节。妈妈的反复敲门，表示了她的歉疚。“我”犹豫着开门，是一种心理的缓冲，母女心理变化很微妙。妈妈的心理变化可以通过神态描写和动作描写来表现，“我”的心理变化可以直接采用心理描写。

经过这样一番设计和安排，事情的发展就有了一波三折，也符合生活的常理。

当然，教学经验丰富且擅长写作的语文教师，不用写下水作文也能给学生精准的指导，使学生如醍醐灌顶，茅塞顿开。这需要经过长期的历练和积累！这也是老教师的魅力所在。老师们，教师可以像医生，可以是越老越值钱，但前提是要有研究，不断提升自己的专业水准。

方法二、修改提炼

好作文是修改出来的。修改提炼是写作教学中必不可少的重要一环。当然，不是所有的作文都值得修改，而值得修改的作文经过修改却可以化茧成蝶，完成脱变！指导学生学会修改作文，往往使他终生受益。例如以前的语文教材中有一篇《香菱学诗》，香菱在林黛玉的指导下创作了三首关于“月亮”的诗，重写是修改的极致，一首一个档次。我近期写的四首诗，经历有点相似。第一首《落叶》是鹦鹉学舌，堆积辞藻；第二首《黄色风铃木的春天》有了些意境和画面感；第三首《梨花雨》融入感情，主题集中；第四首《又见梨花开》写成歌词，赵明作曲！第四首末尾一句，原句是：寂寞的人儿啊！恐怕只是空等待、空等待。后来觉得太直白，格调太低，于是就改为：远行的人儿啊！盼着你归来，盼着你过来。这样已改，颓唐的心境就有了期盼，主题也不一样了。

四、精心规划，让训练目标更加明确

最后，引用余映潮的作文教学讲座《关注中考作文的细致指导》中一段文字作为这次讲座的结尾。

关注中考作文复习阶段的细致指导，实际上是经受一次全方位的作文教学技能的历练。可用八句话来概说中考作文复习中的细致指导：

⑴制订科学、简洁、覆盖比较周全的训练计划。

⑵对每个作文训练点都要设计出教学详案。

⑶要精选足够数量的优质范文。

⑷落实对学生“叙议结合”构思方法的基础训练。

⑸优化对学生“写好自己身边一件事”的精致训练。

⑹特别关注“立意美”“语言美”“作文形态美”的训练。

⑺落实对各类文体的表达技法的训练。

⑻重视对作文弱势学生的“把篇幅写长”的特别训练。

说得再具体一些，下面的六种计划形式各有不同的目的和角度：

计划之一——全面覆盖的训练：写“事”训练（写好一件事或几件事)；写“我”训练（写好自己）；写“他”训练（写好别人）；写“景”训练（写好景物)；写“感”训练（写好感悟、感受、感想）；写“思”训练（写好想象作文）；写“理”训练（写好议论文）；写“物”训练（写好说明文）。

计划之二——基本技法的训练：审题与拟题，选材与立意，布局与铺展，开头与结尾，写句与写段，叙述与描写，议论与抒情，新题型作文的写作，写有创意的中考作文。

计划之三——实用表达的训练：个人成长类作文训练，亲情友情类作文训练，社会生活类作文训练，说明议论类作文训练，吟咏畅想类作文训练。

计划之四——凸显重点的训练：将文题审准，将立意写新，将结构写活，将语言写美，将情意写深。

计划之五——精于结构的训练：起笔收笔之美叙议结合之美，详略有致之美，承接过渡之美，旁逸穿插之美，正侧手法之美，诗意小段之美，横式结构之美。

计划之六——着眼升格的训练：选材立意训练，文章结构训练，语言表达训练。

我的讲话结束，谢谢聆听！

2022年4月11日

插图摄影：陈桂州、筱庐