【语文】小编收集整理的4篇（附教学流程）

4 精选小学语文课本及教案

作为一名无私奉献的老师，您经常需要准备教案，帮助学生理解和掌握系统知识。如何写教案更有效？下面是小编整理的4本小学语文课本和教案，希望对大家有所帮助。

小学语文课本及教案1

【教学目标】

1、 将识别 7 个字符并写入 12 个字符。

2、 正确、流畅、感性地阅读课文，了解孩子们在课文中的创造力。

3、 明白事物是有联系的，遇到问题善于动脑想办法。

【主要难度】

1、要点：

识别单词、书写和大声朗读文本。

2、难点：

大声阅读并理解。

【教学法】

识字自我探究、团队合作考察、角色化阅读理解。

【教学准备】

投影仪、词汇卡、课件。

【课程表】

两个课时。

【教学过程】

第一课时

一、创建场景并揭示问题

1、猜谜：

我看不见，摸不着；花见它点点头；草看到它弯着身子。（黑板：风）

2、 你知道哪种风？

学生自由发言。

3、今天就来画画风吧。（黑板题目，一起读题目）

二、识字

1、 老师带了3个孩子。贴上三个孩子的头，让老师念出他们的名字。

2、 号召同学们与他们三人成为朋友，向他们三人打招呼，并简单介绍一下自己。

比如宋涛、陈丹、赵小怡，你好！我叫XX；我真的很想和你做朋友。

3、 卡片已识别出宋、陶、陈、丹、赵、易六个新人物。

4、想一想，找找：宋、陶、陈、丹、赵、易出现在我们身边人的名字中。

5、想知道这三个孩子是怎么画的吗？

三、文字初读，整体感悟

1、 请自由阅读课文，画出出生字，读字读音，通读句子。互相询问你不知道的单词。

2、 显示新的字符显示，多音字符旗杆，哨子和哨子。

3、 显示课文中的生词并识别单词。使用您最喜欢的颜色来绘制文本中的单词。

4、 指定按名称分节阅读文本，并带有正确的重音。

5、本文的主要主题是什么？

四、自读自明

1、他们是怎么画的？默读课文，用你喜欢的方式画出答案。

2、全班交流：

⑴ 展示相关句子和学生的答案：

① 她在屋前画了一根旗杆，旗子飘在空中。

②她在大树旁边画了几棵歪歪扭扭的小树。

③他擦去画上的太阳，画了几朵乌云，画了几滴斜雨滴，说：下雨了，风把雨滴斜吹。

④她画了一个拿着风车的小男孩，风车在旋转。

⑵她和他在句子中指的是什么，进去读一读。

⑶ 要求学生在黑板上画出课文中的风景。

⑷让学生将以上词语与所画的风景相配，同时引导朗读。

3、 深情读文：

⑴ 小组合作，按角色朗读课文。

⑵ 命名一组，显示朗读结果。

⑶ 选择你喜欢的字来朗读课文。

五、写作指南

1、笔画不要太多：

丹只有一分。黑字没有点，贾虎就成了鸟字。丝字上的两根绞合线没有圆点。

2、不要少画：

字下三点不能错过。

3、 结构：

上小下大，上短下长。突然间，丝绸在顶部有长有短。眨眼，眨眼，道左窄右宽。眨眼，陶左短右长。草书字的正面要稍长，B字折笔的下部尽量向左倾斜，弯头要平，钩子要笔直。

4、练习和书写新角色。

第二课时

一、游戏带路，复习巩固生词

二、深情读文

1、 按角色朗读文本。

2、你喜欢文章中的3个孩子吗？为什么？

三、实践活动

1、你有更好的绘图方法吗？

学生自由发言。

2、 团队合作，擅长画画的同学，擅长写论文的同学。

3、全班展示作品。

四、编写说明

向左闪烁紧挨着主词，你不能错过一条横线。道左三穴，右下一穴。Rod、Blink、Tao 左窄右宽。

手写教学让学生自己发现图案。

【课后反思】

这篇文章贴近学生生活，语言通俗易懂，学生很喜欢。尤其是你怎么画风格？学生思维活跃：画气球、画风浪、画飘扬的长发、画柳枝随风起舞、画风帆向前、画风筝飞、画落叶、画草点头、画龙卷风、画竹衣杆子，画窗帘等等，孩子的想象力和文字里的孩子一样好。同时，让学生根据自己的画写几句，积累语言，培养学生写字的兴趣。将这样的作品收藏在成长记录簿中，无疑为孩子留下了宝贵的成长足迹！让学生发现规律，和老师适当加分。从作业的反馈来看，很多同学为特殊的竖锯齿转换写了两支笔。

小学语文课本及教案2

（第二课时）

一、 教学目的：

１、通过观察图片，理解文字内容，欣赏荷花池中的美丽，培养对大自然的审美情趣和热爱。

２、了解作者如何观察荷花，以及如何清楚地写出他的所见所闻。

３、这节课学习新词和新词，了解文中用词的准确性，理解句子之间的联系，用一些……一些……一些……说几句。

４、朗读课文，深情背诵课文。

二、 教学重点与难点：了解荷花的形色之美，能够根据课文内容充分发挥想象，培养学生发散思维。

教学过程：

一、回顾介绍。

１、小伙伴们，这节课我们继续学习《莲花》。我们已经在上一课中看到了这张图片。这节课，在学习课文之前，我们再观察一下这张图，看看谁看得最仔细、最认真。要求对地图上绘制的内容进行有序描述？（生答）。

２、 这么多风景，你最喜欢什么？为什么？

３、（是的，这些风景很美），白嫩的荷花很可爱。在本课中，我们不仅要仔细观察荷花，还要学习有关荷花的文字。（一起阅读主题）。

二、老师朗读课文。

１、 请把书翻到69页，先听老师再读一遍课文，大家边听边想，课文的哪些自然段落是我看到的写的，哪些自然段落是我想象的写的？（黑板字：看，想）

２、谁来回答老师的问题？（２、看到3个自然段，想象出4个自然段）。

三、教一个自然的段落。

１、 作者看着一池荷花是一种什么样的心情？请同学们小声朗读课文的自然第一段，想一想，为什么我一进园门就冲到荷花池边？（黑板：快跑）。

２、小声朗读课文，回答问题。（黑板：气味）。

３、 匆匆忙忙跑到这里来表达了作者什么样的心情？(

紧急，紧急）。请孩子们在这两个字下标出△，然后，

读这句话的时候，一定要加快速度，注意阅读作者对莲花的渴望。谁会尝试？全班一起阅读。

４、一起阅读一个自然的段落。

四、教学二、自然三段。

１、 我赶紧跑到荷花池边，看到了什么？接下来请自由阅读第二自然段。用__标记文中描述荷叶的句子，用(

) 标出文中描述莲花的句子。老师请一个孩子在黑板上做标记，其他孩子在黑板上做标记。（黑板：见）

２、让我们先检查一下你的悟空句子的情况。这位同学的课文描述了荷叶的一句话。你同意？如果孩子与他的钩子对齐，请举手。这位同学在描述莲花的句子上打勾，你同意吗？有何不同意见？（正确的，

第一句也是形容莲花的句子）。

３、 请动动脑筋想一想。荷花盛开的第一句和后面几句有什么关系？（总和子关系）。顺便说一下，作者总是写满池里看到的荷花开得很多小学语文描写景的课文教案怎么写，然后把看到的荷叶和荷花分开描述，所以我们说第一句和后面几句是总分。

４、作者具体是怎么写莲花的？请孩子默读自然第二段，思考：作者具体写了多少种不同形式的莲花？（三），哪三个？(

根据学生在黑板上的回答）。（黑板字：表格、只开、全开、开）。

顺便说一下，作者用三个来连接几种不同形式的莲花。

请孩子们数数。在描述几种不同形式的莲花时，文本使用了其中的几种。请在下面画一个△。（黑板：一些……一些……一些……） 一起读这些句子，老师会读出来。

哪位小朋友能跟这三个说几句呢？如果你能多用一些，一些会更好。

５、（播放幻灯片）（在丰满的情况下绘制），请注意这个词。谁能读懂？（指学生阅读，一起阅读），这里的丰满是描述什么样的莲花（

花谷朵），请仔细看图再看正文，

想一想：这里的丰满是什么意思？我想谁说得最好。（它太满了，它突然打开了）。这里的丰满，体现了莲花的旺盛生命力。

６、（指小黑板），这几句话具体描述了莲花在造型上的不同特点。那么，（参考图片），每一朵白莲花在颜色上都有哪些特点呢？（雪白的花瓣，嫩黄的莲花），（黑板：色，白，嫩黄）。

７、（出示莲花卡），请注意这个词。跟着老师。（小声说第二个字）小朋友们，你们知道莲花是什么吗？这是盛开莲花的容器，里面装有莲子。

８、（参考图片），小朋友们看图，满池荷花造型各异，色彩淡雅美丽。我们怎么想？谁能一言以蔽之。（黑板：美女）

９、（叠加操作），孩子们，你看，和刚才相比，现在的莲花怎么样了？（不太好看），为什么？（没有绿叶），顺便说一句：红花需要绿叶（参考图片）。这里的莲花从大圆盘之间出来。没有了绿色的荷叶，荷花也没有那么美丽，那么迷人。在文中，我们的作者并没有忘记描述荷叶。

10、 一起阅读描写荷叶的句子，想一想，这是什么句子？（一起读，

答案），你比较什么？请孩子们仔细看图，然后读句子，

经验，你觉得这句话中的那些词用得特别好？为什么？（根据学生的回答，

在挤压、绿色和大圆盘下击中它。）。短短一句话，作者恰如其分地运用了比喻，形象地写出了荷叶密密麻麻。

它是绿色的，又大又圆。作者写得好，我们也要好好读书。

试一试。

11、 一起读第二自然段，然后来感受荷花的形色之美。

12、（学生读完后感性地读三段），问：小朋友们，你们知道这里的画家指的是谁吗？（公园里的叔叔，

阿姨和美妙的大自然）。画师的功力真是太棒了

作者表达了什么样的感叹？（对奇观和奇妙自然的钦佩和对劳动的赞美）。

13、 下面，让我们和作者一样，带着对自然和劳动的赞美，来读一读自然的第三段。

14、孩子们读得真好，你想亲眼看看这朵美丽多彩的莲花吗？好的！老师会带你去公园看看。（播放视频）

五、教学４、 5段。

１、刚刚看完视频，你觉得呢？

２、 文中，我也被眼前的美景迷住了。看着它，她突然产生了一种强烈的想法和感觉，这让她产生了奇妙的联想。孩子们想了想。，这是什么奇妙的联想？对了，她似乎觉得自己变成了一朵雪白的莲花，在微风中翩翩起舞。孩子们知道什么是舞蹈吗？顺便说一句，轻舞就是轻快地跳舞。这个时候，她身边发生了很多奇妙的事情，到底是什么？请继续观看视频。(

播放视频）

３、 请自由阅读正文第四自然段小学语文描写景的课文教案怎么写，结合刚才的视频想法：当文中感觉自己变成了一朵莲花时，眼前会出现什么场景？（黑板：风在吹，风过去了）

４、 看，作者的想象力美吗？你想变成很多莲花吗？请闭上眼睛，老师会满足你的要求。（黑板：美女）（播放音乐）

此时的你，是一朵洁白娇嫩的莲花，穿着雪白的裙摆，散发着淡淡的清香。阳光温暖地照在你身上，微风轻轻抚摸你的脸。你觉得怎么样？蜻蜓和蝴蝶飞过，它们在找你什么？小鱼和蝌蚪在脚下游来游去。他们在做什么？小青蛙正蹲在荷叶上。它想告诉你什么？到了晚上，月光笼罩着池塘。你和你的朋友在做什么？

５、小朋友，当你变成莲花的时候，你会勾起什么样的联想，又有哪些精彩的场景出现在你的面前呢？（哪个孩子能说的更丰富更精彩）

６、小伙伴们，你们喜欢作者的莲花吗？（最喜欢的）你变成莲花的时候感觉如何？（快乐，快乐，快乐）。（黑板：最爱）

７、让我们快乐地阅读４、5段。

六、全文摘要：

１、最后，让我们再次享受和体验这篇文字。（播放全文视频）

２、 在这堂课中，我们通过图文结合的方式对课文有了更深入的理解，训练了孩子们造句和创造性说话的能力，大家都学得非常好。

小学语文课本及教案3

【问题解决】

这是孟浩然的五言绝句。“宿”，住宿。“建德河”是指流经建德（今浙江）的新安江的一段。“苏建德河”是指在建德河过夜。这首诗通过对景物的描写，表达了羁绊的惆怅和对家乡的思念。

〔结构分析〕

前两句写的是日落时分，船将停在岸边。这是一篇记叙文，为后面写风景和抒情做准备。

最后两句写的是日落时的场景和夜晚的场景。这是一条铺满风景的人行道，将一颗忧伤的心融入空虚寂寞的世界。

【语义理解】

“行舟泊雁柱，游人落日悲。”

“动船”，划船。“系泊”的意思是系泊，使船靠岸，意思是过夜。“烟柱”，雾水中的一小块土地。《夕阳西下》，旅途增添了新的惆怅。第一句话就是船停靠在雾霭河中的小洲岛。这句话不仅指向了《苏简德江》的诗名，也为以后写景抒情做准备。第二句写在黄昏，孤独的小船上，突然出现了新的忧郁。第二句中的“日落”很重要。因为“夕阳西下”，船需要“动”停，江面泛起水烟，“客”又有新的忧愁。

“夜狂天低树，江倾月亲近人。”

《荒野》，一片空旷的荒野。“天低于树”，远处的天空低于附近的树木。《江青》，澄清河水。“近人”，与前字相联，写的是江水清和月儿明，似乎更贴近船上的人，让人倍感亲切。这两句话中，诗人是悲伤的，在浩瀚而宁静的大自然中，寻找之后，发现古月离诗人如此之近，孤独的悲伤得到了慰藉。

〔写作特点〕

1.形势并存，思维与环境相融。

这首诗除第一句外，全是景物，落日的景物，夜色的景物。他善于把感情放在山河里。这一刻，面对着广阔的田野，长长的河流，明月和孤舟，我的心充满了悲伤。在这如画的风景中，可以体会到诗人内心的不安。

２.田丹寂寞，光中有滋味。

整首诗给人以宁静和孤独的感觉。诗人写苏建德江，不见人；他写落日、荒野、河流、明月，形成一种优雅的境地，似乎远离了世界。然而，仔细一看，却是作者奔波的思绪：升职希望破灭的忧虑，长期牢狱的孤独，对故乡的思念，对坎坷人生的惆怅。 ..

小学语文课本及教案4

教学目标：第一。带着感情大声朗读课文，并背诵你喜欢的部分。正确阅读和记住“神奇、优雅、可识别、清新、欢乐、明快、凝聚、无与伦比”等词语。

第二。感受山雨的魅力，欣赏作者对山雨的热爱。

第三。领会作者如何用心观察、用心聆听山雨，并不断学习通过联想和想象表达独特情感的方法。

教学重点：

引导学生在情感上大声朗读，并亲身感受。引导学生通过自学、自我理解感受语言之美，体会作者对山雨欲来的情怀。

教学准备：

1. 学生阅读熟悉的课文，勾画好词句，写下感受。收集写“雨”的优美词句或写“雨”的诗。2.课件：文字插图、欣赏和阅读的段落、扩展材料。

教学时间：

1课时。

一、介绍新课程刺激情绪

1. 启蒙谈话：美在大自然中无处不在。只要细心观察，一定会让你大饱眼福。大声朗读“导读”。

2.揭示主题：今天我们要学习的课文是作者仔细观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

（黑板题目）

二、第一时间看正文，整理一下内容

1. 朗读课文，朗读汉字读音，流畅朗读课文。提醒阅读准确发音，理解生词（课件）

水淋(lín) 哭(zhuàn) 浇(tù) 神奇的、优雅的、有辨识度的、清新的、欢快的、爽脆的、有凝聚力的、美妙的

轻盈：一般形容身材苗条、动作轻快的女性。

哭泣：委婉地描述鸟的叫声。

2.谈谈对课文的初步印象。重新分组比赛朗读，引导学生正确朗读课文，流畅朗读。

清：文字按雨、中、雨的顺序描述山中的雨。

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