优秀的小学语文公开课教案怎么写？（附答案）

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1、优秀的小学语文公开课。在语文教学中，教师要为学生营造良好的学习氛围，增加学生的学习兴趣，设置多元化的教学方式。你知道优秀的小学语文公开课教案怎么写吗？今天小编在这里为大家整理了一些优秀的小学语文公开课教学计划，一起来看看吧！优秀小学语文公开课教学计划1教学目标：1.认识本课的9个生词，认读“诱惑”、“烦”、“犹豫”等词，掌握“楚”和“魏”。2. 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。3. 在阅读和理解内容的基础上，我意识到蚂蚁船长自律要求严格，非常注重幼儿的素质。4. 进一步体验童话的特点和写作。重点难点：从语言和文字上体验蚂蚁船长的可贵品质。课程安排：一小时教学过程：介绍：n本课，一起学习本单元的最后一个童话

2、故事“一块奶酪”，板书：一块可以跟很多名词，谁来加一个？（学生交流），我们的语言学习就是这样和生活息息相关的，拿出幻灯片看，你也可以用其中的任何一个来写自己的童话！如果你想编造自己的童话故事，你必须仔细阅读今天的故事，说不定里面藏着一本写作书！我想先看看同学们是怎么读的 赞！检查与预览：1、 学生自然分段朗读课文，老师会引导你更感性地阅读！2、阅读词汇3、阅读准生词，就知道了4、认识生字5、这些生字里有两个和弦字。让我们认识一下他们。6、你能准确地使用这些和弦字符吗？测试你的。（下） 感悟大意，理清层次：1、 这个童话讲了什么故事？你可以想一分钟这个主题。学生交流，老师呈现内容，学生阅读2、正文

3、 蚂蚁搬运奶酪的过程从哪里到哪里？观察和交流。那么这篇课文可以分为三个部分。那么你在前几段写什么？最后一段呢？研读课文：1、最后一段写蚂蚁工作更旺，一个字一个字告诉我们，上一段也写了蚂蚁工作，你能找到是吗？这就是所谓的“前后引用”（show）n2、第一次出现是什么意思？你可以用这个词来表达什么。到底是什么原因让大家争先恐后地工作？（因为蚂蚁队长说如果他偷了他的嘴，他会像其他人一样受到惩罚。他以身作则的行为激励了小蚂蚁，所以大家就这样匆匆忙忙地工作。。) 3、 展示第二部作品的句子。这一次我比以前更有活力。这是为什么？请默读文章第二部分，找出原因！（因为蚂蚁队长

4、 严于律己，以身作则，让奶酪渣被最小的蚂蚁吃掉，他的行为赢得了大家的喜爱和支持，所以……） 那么，蚂蚁队长从一开始就是这样想的吗？ ? 蚂蚁队长心中的矛盾、纠葛和挣扎写在哪里？第一句话：盯着掉在地上的那点奶酪渣，蚂蚁船长心想：扔掉，可惜了；趁机吃，但禁止作弊。我们应该做什么？” 他的心上下起伏，只得吩咐道：“休息吧！” （心理描写衬托着人物的真实性和合理性。我们在描写人物的时候也可以学会写出人物的心理描写。） 第2句：他低头嗅了嗅奶酪，尝起来真的很好吃！不过，他犹豫了片刻，终于跺了跺脚：“大家注意，休息！立正！倒退——转身！步步——前进！” （蚂蚁队长在犹豫什么？你能模仿上面的

5、 这个时候蚂蚁队长的写法是不是正好相反？）蚂蚁队长犹豫了一会儿，心里想：-------------------- --- ----!n 你喜欢蚂蚁船长吗？请使用“因为……所以……”这句话！总结：从这节课中，你学会了哪些写童话的技巧？优秀小学语文公开课教学计划2【教学要求】1.激发学生的创作热情，充分调动他们的情感，引导学生爱国进军，让学生不仅学会写字，更培养他们的感情。2. 要求学生根据所创造的情境，发展丰富、合理的想象，并能比较流畅、具体地描述想象的内容。3. 培养学生独立思考、相互评价、细心修改的良好习惯。【教学重点】创造童话，培养学生的创造性想象力。【教学难点】通过童话来说明一个道理或给别人上一课

6、启蒙。【教学课时】1课时 【教学过程】一、 创造情境，走进童话。1. 对话介绍：同学们，老师知道你们都喜欢听童话故事，喜欢看童话故事。在这堂课中，老师将和大家一起走进童话世界。2. 回忆故事并理解写作技巧。n(1)首先让我们走进童话屋，看看住在里面的童话故事吗？你能快点说出它们的名字吗？（课件展示了2)的童话图片，学生交流.（2)你读过哪些童话？（学生畅所欲言）（3)谁愿意和你交流，你最喜欢哪个童话？简单说说理由。（4) 老师总结：是的教案怎么写 小学语文，童话充满了美妙的幻想。难怪大家议论纷纷，议论纷纷。你有没有研究过为什么童话故事如此吸引人？（学生交流，代表发言。）（5)师生总结。（课件展现3)大胆想象，贴切

7、的拟人化、夸张化、启发性。（6)总结过渡：同学们，你们真了不起，甚至可以发现童话创作的奥秘！童话是通过大胆的幻想编织而成，运用拟人化、夸张等手法编织出奇特有趣的，可以给人一个思想启发的故事。在童话的世界里，允儿会说话，凤儿会唱歌，花儿里会出来一个漂亮的女孩……真的很吸引人。如果我们也能创造美丽动人的童话故事，那太好了！同学们，你想成为中国安徒生吗？让我们展开想象的翅膀，开始创作属于我们自己的童话故事吧。2. 提供写作对象，激发学生的灵感思考。1)

8、 展开想象的翅膀，大胆想象可能发生的事情。二、根据需求选择内容。1.引导学生明确本作文的要求：通过编童话帮助学生了解编童话的好处，了解童话的神奇。2.（课件介绍5) 练习要求（1)故事中的人物有哪些？可以从以上中选择一个或多个。如果需要，还可以添加其他你喜欢的人物，比如小公主，月亮。（2)事情什么时候发生的？发生在什么地方？（3)他们在那里做了什么？他们之间发生了什么故事？（黑板：时间，地点、角色)3. 引导学生四人小组讨论交流。4.引导学生充分想象，自己拟定童话题材，用名字交流。三、 从引导到发布，鼓励创造。4. @1.独立构思。(1)学生选择童话的内容和童话的重要性"

全班交流，师生评价。3.创建情境并执行角色。指定学生戴上头饰上台表演，其他同学仔细观察。4.老师总结：各组思路很清晰，内容不同，表演也很精彩。老师在这里找到了

10、有一个共同点，你们都可以张开想象的翅膀，大胆想象，自由表达。想让你的故事更完整，让更多人来欣赏我们的童话故事吗？那就写出来吧！不要太忙于写作，有一个工具包可以教我们如何写童话。那么，谁来为每个人阅读呢？（课件显示6)(1)忘记我写：此时，你就是自己写作中的童话人物。你必须用他们的身份、语气和心理去想象、写作和写作（2)感性写：在你的童话人物里，注入你自己的想法和情感，喜欢的就喜欢，伤心的就难过。（3)大胆的写：让想像力一样丰富情节尽量生动，形象尽量饱满。（黑板：狂喜加粗） n四、交流评论，写写1. 对话过渡：是的 有了这个提示，相信你的创作会取得更大的成功！2.四人组

11、Stream：讲讲你在群里编的故事，群里的同学可以帮忙补充和修改。（下属组检查参与）3. 各组推荐学生交流全班编写的童话故事。（优秀者肯定功劳，向同学们展示；中差者，鼓励多多少错，充分尊重他们的劳动，保护他们写童话的热情，组织同学间讨论，帮助改进故事。） 4.学生写下他们的童话故事。五、个人创作，成果展示。1. 独立创作，创造童话。（教师巡视引导，帮助困难学生）2.汇报展示。其他同学可以做笔记，记下你觉得精彩的地方，或者找出他的缺点并提出一些建议。3.学生修改自己的作品；小组交流、互评互改、教师考察指导。六、指导鼓励，课外拓展1. 今天的课，老师看到了

12、 同学智慧的火花，想新，说好，写好。最后，让我们看看安徒生爷爷还有什么要说的？2.（课件展示7、8)卡通人物安徒生：看到这节课同学们的表现，我真的为你高兴。看来我的“大师童话》应该好好休息，不过我还有两个小任务希望同学们能做。n(1)想想：除了上面那个故事可能发生的事情之外，还有什么可能发生?（2)编辑一：课后，学生可以在大自然中寻找一些东西（风、霜、雨、雪、日月星辰、花木、草石、鸟兽）。和昆虫），一起组成一个童话故事。3.曝光和情感共鸣，同学们，这堂课是你们老师的童话梦，美丽的童话，它可以开阔你的眼界，启迪你的智慧，发人深省，让人一见倾心。欢迎你经常进入童话世界，多听多听

13、 看一看，多写点，让你的五彩斑斓的梦想在童话中展现，让你的童年在童话中更加绚丽。【设计意图：以对话的形式引入话题，展示图片，形象化学生对教学情境的兴趣。】【黑板设计】练习：我会编童话，时间，地点，角色，原因，过程，结果，无私，情感，大胆。优秀小学语文公开课教学计划3【教学目标】1.首读课文，认识本课生词8个，识写7个生词。继续培养独立识字和合作识字的能力。n2. 好好读课文，理解“崩塌、堵塞、劝诫、开挖、地下室、长年、兴盛、钦佩、爱情、英雄”这几个字 换句话说，了解大禹治水的故事，理清他的思路。3. 自主阅读课文，掌握关键词和句子理解课文，让学生在课文情境和语言中学习得到熏陶。4.深情读文，理解

14、 于为何成为世世代代敬仰爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献精神。〔教学要点〕 了解大禹治水的故事，通过关键词句感受大禹的奉献精神。【教学难点】把握关键词句理解课文，引导学生学会在课文和语言中得到熏陶。〔课前准备〕1. 老师查阅大禹治水资料，制作相关课件。2.学生预习课文，自学单词，查阅相关资料【课表】2课时【教学过程与设计意图】第一课时一、了解预习教案怎么写 小学语文，介绍话题1. 同学们，你们课前读过那些古老的神话吗？n2.今天我们要研究一个流传千古的神话。题目是《大禹治水》（黑板题目）。3. 看完题目，你想知道什么？（根据学生的回答，为什么是大禹？

15、要控水吗？如何控制水量？结果如何？）【设计意图】从学生的课外预习入手，了解学生的课外阅读。因应课题，引导疑问，创造学习文化条件，培养学生的问题意识。二、自主阅读，自主识字1.大禹为什么控水？它是如何控制水的？结果如何？请深入课文，阅读思考，遇到不认识或不理解的单词时，如果单词被拉出来，先自己解决。2.你有什么不明白的单词吗？请组织一组学生互相学习。3.在刚才的小组学习中，你认为还有哪些容易读错的词？根据学生情况，重点指导：难词“秋、羽、叶”的读音、写法、妻、秋、熊的部首及写法；能通过单词区分和弦字“楚”和“说”。【设计意图】学生是学习的主人，让学生

16、 独立阅读课文，练习独立素养，然后通过小组互学、教师拨号，学习生词，熟悉课文，为进一步学习打下基础。三、解决问题，理清第n级1. 同学们，通过刚才的阅读，你应该知道课文的主要故事是什么了。请用您自己的话告诉我们。2.古代禹带领百姓治水的故事印在了人们的心中。对于这个故事，你还记得你刚才问的问题吗？请默读课文，寻找课文。大禹哪里需要水？大禹治水在哪里？那些地方又写了。结果是什么？引导学生学习默读，解决问题。3.根据同学们的回答，梳理文章的层次。第一部分（1)描述洪水的危害；第二部分（2-4)主要写大禹带领人民控制水的过程；第三部分（5)结果）一些水处理——

17、 洪水终于退去，大地恢复了繁荣的景象。【设计意图】围绕问题，再次引导学生进入课文，通过默读思考，解决问题，理清文章思路，学习解决问题的方法，培养自主学习的能力，培养感受语言和写作的能力。四、回归整体，朗读测试1.请分节阅读课文，熟悉课文。2. 核对学生在本课中学到的关键词，交流并改正错误。【设计意图】引导学生回归整体，熟练阅读课文，在阅读中体验感悟，在阅读中得到熏陶和感染，在阅读中培养语感。第二课一、复习复习，带领学习n个同学，今天我们继续学习《大禹控水》课文，通过上节课的学习，你知道文章主要讲了什么吗？先写什么？什么？根据学生的回答在黑板上写字。（设计意图）回忆文章内容，明确文章层次。

18、从整体的角度引导学生为进一步学习课文和语言趣味创造条件。二、独立阅读文章，捕捉信息1.今天，让我们再次穿越时光隧道，走进这个动人的远古故事。请仔细阅读课文，看看你能从中读出什么？你能得到什么信息？一段时间后，您将通过快速回答问题进行检查，以指导学生自行阅读文本并捕获信息。2. 出示速答题来检测学生的自渎：（1)从这些话中我们可以看出洪水对人有害吗？（2)出现的两个字符是谁？文章里？他们有什么关系？（3) 鲲鱼控制水的方法是什么，请给个笼统的回答。（4)Gun临死前跟儿子Yu说了什么？你从中学到了什么？（5)Gun和Yu处理水的结果是什么？3.据学生的答案，引导他们阅读相应的课文 [设计意图] 给学生时间和空间，引导他们独立阅读