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作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行严谨的教案准备工作，编写讲义有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该如何写呢？下面是小编收集整理的初中数学教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学教案 篇1

教学目的：

诵读课文，理解文章蕴涵的道理 掌握一些常用文言词语的涵义。 背诵课文。

教学重点：

诵读课文，理解文章蕴涵的道理 掌握一些常用文言词语的涵义。 教学难点：背诵课文。

第一课时

一、导入：

二、大声朗读，解决生字。 弈 诲 鸿 鹄 弗 援 缴 矣

三、小组互读，注意停顿。

四、指名朗读，纠正停顿。

五、看译文，与原文对照，了解重点词语含义。(提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释) 弈：下棋通：全诲：教鸿鹄：大雁援：缴： 俱：弗：不若：如是：他然：这样

六、请老师讲一讲这个小故事。

七、全班齐读，注意语气，感情。

八、争取背诵全文。

九、作业：背诵全文 教后记：

第二课时

一、背诵课文比赛，看哪一组背诵的好!(评分)

二、主要词语含义掌握比赛。

三、整体认知：文章里两个跟奕秋学下棋的人体现有哪些不同，课文告诉我们一个什么道理? 一个专心致志;一个三心二意

四、交流探究： ⒈“惟奕秋之为听”的含义是只听奕秋一个人的教导，联系实际说说我们必须如何看待老师的教导? ⒉学习了本文，你觉得成功的条件有什么?

五、小结

六、作业：背诵课文

小学语文教案 篇2

一、学习目标

1.学会本课10个生字，认识1个二类字。认识1个多音字，理解由韵母组成的字词。(重点)

2.正确、流利、有情感地诵读课文，激发从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。(重点)

3.通过朗读，理解课本内容，了解作者怎么用拟人化的技巧介绍水上飞机的作用。(难点)

导入：

出示飞机照片，谈谈你的了解。

课题质疑：飞机如何会在水上的呢?他是何种模样?有哪些特殊用途?

二、自学指导

A级目标 初读感知(认真读课本一遍，读准音节，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活积累想一想或做上记号。不了解的字，自己查资料注上音。)

1.自学生字(1.用自己喜欢的方法记住字的音、形、义)2.用毛笔描红本课生字(先观察字的间架结构，记住字的组成部分，再按笔顺一笔一画地描)3.抄写生字两遍.

2.检查生字词语的学习

(1)给下面的字注音

难( ) 溅( )

(2). 抄写写生字三遍。

(3)读课后第三题的字词，

(4)我知道的形近字造句

(5)我看到的多音字

3.朗读短文3遍，做到正确流利。

4.结合情境及生活心得理解字词并造句。

货轮 究竟 救援 迅速 茫茫

森林 输送 求救 遥远 渐渐

究竟——

渐渐——

(4)近反义词我知道

合作探究

B级目标 我可学到什么?

我能背诵课文，边读边想，水上飞机是什么?

(1)出示课文第一自然段，朗读想象水上飞机的形状特征。抓住“奇怪”一词，体会小海鸥的心里想法。

反复练读小海鸥怎么想的一句，读出奇怪和问题的语气。(个人挑战、小组赛读)

(2)学习第二至七自然段

通过角色语言，感受水上飞机的特殊功能。体会“有的……有的……

还有的……”的语句或者分号在其中的作用。

通过想象，畅想水上飞机其他的用途。

分角色朗读，读出小海鸥“吃了一惊”的语气。表现出水上飞机骄傲自豪的神态，进一步体会水上飞机的神奇本领。

(2)学习第八自然段

边读边想象，从水上飞机说的话跟“迅速”、“随即”等词，进一步诠释水上飞机的另类作用。

(3)整体再读

回顾全文，充分展现技术的力量，从而形成从小学科学，长大用科学为人类造福的情感。

三、展示交流

1.学习生字、词语的技巧：难字、易错字的记忆方法，重点词语可以借助什么方法理解。

2.优美词句的赏析：感情吟诵，写出了( )。

3.课文朗读 ：个人挑战读、小组赛事读、男女读 、朗读、诵读、表演。

四、学后怀疑：我还想知道什么?

1、

2、

3、

C级目标 迁移运用

1.造句练习：究竟——

渐渐——

2.仿写段落：操场上，同学们玩得真开心。有的——，有的——，还有的——。

3.说话写话：我设计的水上飞机。

小学数学教案 篇3

教学目标

1.在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。

2.明确为什么以“标签”为题。

3.品读课本中的细节描写。

教学重点

在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。

教学难点

品读课本中的细节描写。

教具准备

搜集科学家的资料

课时安排

1课时

教学程序

一、导入新课

交流课下搜集的科学家的故事。引入新课

板书课题，齐读：你有哪些问题?(板书学生的问题。)

二、初读课文，整体认知

1.自由朗读短文，思考：课文围绕主人公写了这些事情?

2.概括课文主要内容填空：课文记叙了德国化学家( )的两件事------其一：( )：其二：( )。这两件事告诉我们，在科学的道路上( )。

3.根据内容给课文分段，找出文章的过渡句。

三、再读课本，解决课前简单的问题

四、研读课文

1.默读课文，小组合作交流：(1)是什么让李比希与新元素失之交臂?

(2)为什么应将标签贴在床头?

(3)标签起至了什么作用?

(4)为什么以“标签”为课题?

2.交流

问题1：出示句子：他( )呼吸，( )地阅读，读完( )。

(1)填空，抓住所填的词语说说自己的体会。

(2)想象：李比希此刻会想些什么?

问题3：李比希的“更认真、更严谨表现在哪里?

3.思考：在李比希一成一败两个故事中，你学到了哪些?李比希身上带有怎样的科学精神?

五、总结

本文以别具匠心的标题、精心的选料、巧妙的细节描写使我们了解了细致、持之以恒的科学家李比希，生活中做任何事都应具备这些精神。

板书设计

失败：失“溴“ 浅尝辄止

成功：柏林蓝 吸取教训

更细致、更认真、持之以恒

小学语文教案 篇4

设计和反思

教学要求：

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由字词组成的词句。

3、了解独幕剧的特质，学会阅读电影。

4、理解公仪休最后一段话的涵义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。

教学重点：有情感地朗读短文教案模板范文 小学语文，体会公仪休的崇高品质。

教学难点：理解公仪休最后一段话的意思。

教具准备：多媒体课件

教学时间：两课时

第一课时

教学要求：

1、学会本课生字新词。

2、了解独幕剧的特质，学会阅读电影。

3、能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特征。

教学过程：

一、通过对比，了解戏剧。

同学们，你们看过戏剧吗？老师帮大家看一段戏剧，想想看，要演好一场戏，要做这些打算工作呢？（化妆、服装、道具、布景、演员、灯光……）

同学们说得十分对，其实昨晚大家说的都放到一起，就是一场戏的电影。今天，我们就来学习一篇电影。（出示课题）

没有交代时间、地点、人物。方括号交代布景及人物活动。括号交代说话时的语气、动作等。）

师述：我们把今天没有读到的个别的内容叫做舞台说明，读的部分就是人物访谈，也叫台词。（出示）剧本包括表演说明跟台词。朗读时，只需读人物访谈。舞台说明不要读起来，但朗读时应注意把它体现出来。

根据剧本长短跟剧情的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。本剧是独幕剧。

二、感知课文，学习词组。

1、让教师自读课文，要求：

(1)读准字音，读顺句子，读通课文。

(2)思考：这个独幕剧讲了一个什么故事?

2、检查自读效果。

(1)出示生字，指名读，领读。

拒收 鲁国 宰相 幕起 麻烦 务必 腥味 呕吐 违犯

法纪 哇 无可奈何 恍然大悟 日夜操劳 心满意足

(2)讨论理解词语。

(3)写字指导。

（4）描红。

（5）再读课文基础上，说说课文讲了一个什么故事。

三、创设情境，感悟人物。

1、自学讨论。

在询问台中，你有什么不懂的疑问，请提起来，让我们一同探讨学习。

归纳出示：

a)公仪休爱吃鱼吗？从哪个地方看起来？

b)公仪休是如何拒收礼物的？

c)公仪休喜欢吃虾，为什么拒收鲤鱼呢？

（1）放古乐，学生自学。

（2）同学们学习十分认真，但一些朋友也遇到一些问题，让我们在小组中来交流、补充。小组学习交流。

2、精读感悟。

（1）、学生找出写公仪休喜欢吃鱼的词语“（回味似的）鲤鱼的味儿实在是鲜美呀！我已经很久没喝鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”“只要每天有鱼吃，我也就心满意足了。”通过对这种词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。

（过渡：公仪休喜爱吃鱼，这就有人送鱼来了。）

（2）、（看动画，听读。）分别请学生读管家的话跟公仪休拒收的话。公仪休真的是“一闻到鱼的酸味就要呕吐”吗？他为样说？这里可以从送鱼人的目的跟公仪休与管家主人之间的关系两方面去理解。指导学生用不同的语气，读管家的话与公仪休的话，管家是脸上堆笑，而公仪休是虚与周旋，机拒绝。然后想象出三个人当时的不同神情：公仪休的睿智，子明的不解，管家的苦恼。

练读。

（过渡：为什么公仪休喜爱吃鱼，却不收呢？）

（3）、学生读出，出示一段话。

正因为我喜欢喝鱼，所以才不能收别人的鱼。你想，如果我收了别人的鱼，那就该照人家的意思办事，这样就常常应依照国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？

学生反复朗读，理解公仪休拒收鲜鲤鱼的缘由，让学生把握关联词语来理解这段话，“因为……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……还能……”。这里公仪休作了两步假设：第一步，如果收了别人的鱼，就要照人家的意思办事而常常会依照国家法纪；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。由此得出结论：“不能收别人的鱼”。公仪休承认自己爱吃虾，但想吃鱼就需要自己去买，这样才能始终吃到鲜鱼。为了表达自己的主张，公仪休运用了反问句加强语气，朗读时应留意指导，体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。

3、分角色朗读课文。

四、小结课文，提出要求。

第二课时

教学要求：

1、有情感地诵读课文，读中体会人物心灵活动，把握人物形象。

2、学习独幕剧表演。

课前打算：帽子、鱼等道具。

教学过程：

一、谈话导入

2、我们现在要演的一部戏是——《公仪休拒收礼物》，想想怎么能够把这本独幕剧给演好了？

3、师在教师回答的基础上点拨：戏要演得好，不仅要做到形似，还要做到神似。

剧本中的独白是由人物访谈展开的，人物的心里活动、思想情感等都隐藏在对话之中。所以，为了演得逼真，要请你：（板书）认真去读人物访谈，仔细推敲人物心灵的看法，选择你很感兴趣的人物，反复朗读体验他的心灵活动。

学生自由读书。

二、交流体验，表演评议。

1、你对谁感兴趣？为什么？（同桌互说）

2、四人小组演剧本。

3、一小组上台演。

4、评议（让学生充分评价，在评判的过程中指导朗读。）

5、在评议的基础上小组再演。

6、安排活动。分别采访公仪休、管家跟子明，在访谈活动中进一步体验人物感情，领悟人物形象。

三、通过今天这种读、演、评、采访等活动，我想你们对电影的理解最近了一步，现在有没有兴趣跟信心演得更好。

1、指名四位同学继续登台演出。激励性评价。

2、课后你想做些什么？

四、布置作业。

板书设计：

10 公仪休拒收礼物

爱吃鱼 拒收鱼

法纪

《公仪休拒收礼物》教后所思

依据自己精心准备的设计组织教学，我觉得得心应手，课堂上高潮迭起，学生学得也较认真，效果很好！课后想想，成功的缘由似乎就在这里：

一：以中心问题组织教学。中心问题“我们发现一个怎样的公仪休？”从学生对这个难题的答案看，可谓是丰富多彩，体现了教师对语言文字的自我剖析，真要了一千个读者就有一千个哈姆雷特这个看法.我们班的朋友读到了一个形象丰满的公仪休，先看看学生的答案（按交流顺序，课录板书到黑板上的）：爱吃鱼的、为国为民的、日夜操劳的、节约的、爱思考的、铁面无私的`、爱民如子的、遵守法纪的……

一个公仪休，学生就有这样多种的解答，而且每一种解答都有理有据，都来源于课本，并超越文本，有些甚至是我课前没想到的，可见学生与文本对话的深度。

二：真正放开来使学员读。一开始教师引述导入后，就让学生读课本，我的要求是“看你读到一个怎样的公仪休”，因为要求学生可有不同的看法，我不停地在学生后面穿梭着、倾听着，时不时地跟同学们交流着，因为不停地交流，所以在全班交流之前，我知道了这些，对学生的把握状况也较了解，看到还有朋友没有举手，所以就再次等待着，学生读的时间较长。但正所谓，磨刀不误砍柴功，正由于学生有了认真的读，才有了交流时的精彩，才有了交流时的各抒已见。